李蓮花

摘要：針對于小學(xué)音樂來說，長期以來都有被人們所重視，并且多數(shù)人認(rèn)為小學(xué)音樂不需要專門上課進(jìn)行培養(yǎng)，甚至一些教師想要占用音樂課去上其他科目，這是一種較為錯誤的看法，小學(xué)階段主要是學(xué)生各種能力形成的一個重要階段，不可以對任何的一種能力培養(yǎng)給與忽視。在本文中，主要針對小學(xué)音樂教育過程中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)以及培養(yǎng)做出全面分析研究，并且在這個基礎(chǔ)上提出下文內(nèi)容，希望能夠給與同行業(yè)的工作人員提供一定的價值參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;學(xué)習(xí)興趣;激發(fā)培養(yǎng);分析

對于小學(xué)音樂教育來說，和其他學(xué)科之間的教學(xué)理念存在不同，教師必須要充分利用音樂自身的魅力，從而不斷豐富學(xué)生的情感世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣以及動力，最終全面的提高學(xué)生自身的音樂素質(zhì)以及審美能力。

1小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1音樂教學(xué)理念過于保守

由于小學(xué)階段的學(xué)習(xí)壓力相對較小，且學(xué)習(xí)的氛圍相對較好，因此在相應(yīng)的學(xué)習(xí)過程中都是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，但是現(xiàn)階段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需求不斷增大，對于小學(xué)音樂課程教學(xué)而言，教師不應(yīng)停留在教給孩子唱幾首歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)從單純的歌唱教學(xué)為主要的轉(zhuǎn)變切入點(diǎn)，對于教學(xué)的整個過程進(jìn)行有效的創(chuàng)新應(yīng)用，結(jié)合現(xiàn)有的知識體系進(jìn)行相應(yīng)分析，實(shí)現(xiàn)基于創(chuàng)新音樂學(xué)科教學(xué)模式為主的相應(yīng)的教學(xué)理論的有效應(yīng)用與分析。

1.2無法有效的調(diào)動學(xué)生積極性，使得學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)

音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)應(yīng)逐漸的滲透到各個學(xué)科中，且應(yīng)按照相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容以實(shí)踐教學(xué)為基礎(chǔ)，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)理論及方法。學(xué)生的主要職責(zé)便是學(xué)習(xí)，因此在相應(yīng)的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)結(jié)合有效的創(chuàng)新教學(xué)理念，從基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行做起，逐步滲透有效的教學(xué)理論，應(yīng)讓教師成為教學(xué)過程中的引導(dǎo)者，倡導(dǎo)積極的教學(xué)為主的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的有效實(shí)施。

2如何激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

2.1改善學(xué)習(xí)環(huán)境及教學(xué)氛圍

教育的環(huán)境和氛圍與教學(xué)質(zhì)量是密不可分的，優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境和氛圍是提高教學(xué)效率的首要條件，然而在教學(xué)過程中，優(yōu)美的環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要教師和學(xué)生的共同努力來完成。首先教師和學(xué)生可以共同布置教室，在墻上掛滿各種樂器和音樂家的照片及名言，也可在黑板或墻面相應(yīng)位置設(shè)置一個音樂專欄，讓學(xué)生每天在音樂專欄處分享自己所了解到的音樂知識和信息，建立起學(xué)生之間音樂溝通的橋梁，使學(xué)生置身于有優(yōu)美的充滿音樂氛圍的環(huán)境中，并對音樂產(chǎn)生一種由衷的親切感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的激情Ⅲ。

其次，教師需要在教學(xué)過程中營造出一種輕松、愉快、和諧的氛圍，與學(xué)生在課堂上進(jìn)行親切的互動，拉近教師與學(xué)生距離的同時，還應(yīng)增加學(xué)生之間的互動和溝通，讓學(xué)生們互相分享自己對于音樂的理解和感悟，促進(jìn)學(xué)生在團(tuán)體融洽的氛圍中，喜歡上音樂教學(xué)的課堂，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的欲望，積極主動地參與到音樂教學(xué)活動中。

2.2運(yùn)用形象直觀教學(xué)法激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生大多初步接觸音樂，其對音樂的理解和感悟還只能停留在對音樂表面形式的理解，而且小學(xué)生上課過程中，自制能力比較差，所以要求教師在音樂教學(xué)的過程中，運(yùn)用形象生動富有感染力的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。在教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體教學(xué)，對學(xué)生的多種感官加以刺激，增添學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的樂趣，如運(yùn)用錄音機(jī)播放音樂的同時，教師對音樂進(jìn)行示范演唱，并讓學(xué)生進(jìn)行模仿;亦可播放幼兒演唱和舞蹈視頻，讓小學(xué)生跟著音樂唱歌和舞蹈，給學(xué)生視覺和聽覺的雙重刺激;并可以讓學(xué)生充當(dāng)其中的角色，既可以增加教學(xué)內(nèi)容的多元化和趣味性，又能加深學(xué)生對音樂的印象，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

2.3運(yùn)用故事教學(xué)法激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)階段的學(xué)生，由于其心智還很單純，所以小學(xué)生普遍對聽故事十分感興趣，教師可以根據(jù)小學(xué)生心理的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中將歌曲與童話故事相結(jié)合，吸引學(xué)生對于音樂好奇心，教師在音樂的背景下，對故事講授過程中，應(yīng)該注意符合語境，并且運(yùn)用趣味性的語言對故事加以闡述，讓學(xué)生的注意力更加集中，學(xué)習(xí)的熱情更加高漲。教師也可在教授和灌輸音樂知識的同時，對音樂作者的生平故事以及創(chuàng)作歌曲的背景講給學(xué)生聽，讓學(xué)生在聽故事的同時，了解音樂背后所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵，使學(xué)生對音樂產(chǎn)生美好的印象和情感。

2.4在小學(xué)音樂教學(xué)中引入器樂教學(xué)

新時代的音樂教學(xué)，不能只依靠傳統(tǒng)的聽唱及視唱教學(xué)，更需要在傳統(tǒng)音樂的基礎(chǔ)上，融入新的教學(xué)元素，例如在音樂課堂上引入樂器的教學(xué)，使學(xué)生不是被動的學(xué)音樂和聽音樂，而是主動地演繹和創(chuàng)造音樂。器樂教學(xué)在音樂教學(xué)中的引入，不僅能提高學(xué)生對音樂的理解和鑒賞能力，更能激發(fā)學(xué)生對于樂器以及音樂學(xué)習(xí)的樂趣，教學(xué)過程中，可以設(shè)置不同樂器的指導(dǎo)教學(xué)，針對每個學(xué)生不同的性格和喜好，給其安排不同的樂器，并在教學(xué)進(jìn)行的過程，組織學(xué)生對多種樂器進(jìn)行合奏，不但能培養(yǎng)學(xué)生音樂方面的興趣愛好，更能促使學(xué)生增強(qiáng)合作意識和對音樂學(xué)習(xí)的主體意識。

3結(jié)束語

總而言之，小學(xué)音樂教師必須要正確認(rèn)識到音樂教學(xué)在學(xué)生健康成長過程中所具有的作用，并且通過音樂教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生用音樂形式對自己的內(nèi)心情感進(jìn)行表達(dá)，與此同時也能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)壓力進(jìn)行緩解，不斷提高學(xué)生自身的綜合能力，提高我國音樂教育事業(yè)的全面發(fā)展。