謝曉冬

摘 要：在新時代的中學教育教學中，物理已經(jīng)是一門非常重要的必修課程，新時代對于學校教學教育的改革下，學校也開始從學生出發(fā)，加強課程體系的改革。目前國家開始加強對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并加以推廣。對高中階段的學生，各個學科的核心素養(yǎng)都已經(jīng)確定，而對于初中學生來說，學科之間的總體框架還沒有確定下來。對初中物理學科來說，核心素養(yǎng)主要包括了四個方面，分別是物理認識、科學思維、科學探究以及科學品格。這些重要因素對初中物理的教學有很大的影響，所以在實際的教學過程中，老師應該加強對物理核心素養(yǎng)的認識，了解核心素養(yǎng)對于物理教學的影響，加強對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。本次就是通過分析目前物理核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀，并研究其對于物理教學的影響。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 物理教學 綜合素質(zhì) 影響

核心素養(yǎng)需要學生在學習探究的過程中逐漸去積累，對學生的學習有非常重要的指導作用。在新時代素質(zhì)教育的改革以及新課改的背景下，人們對各個學科的教學要求也在不斷提高，所以加強各個學科的教學質(zhì)量是當下最緊要的問題。在實際的物理課程教學中，老師應該加強對教學質(zhì)量影響因素的認識，加強教學質(zhì)量的提升?，F(xiàn)在各個國家都加強了對教育的重視，對核心素養(yǎng)的認識，對物理學科來說，核心素養(yǎng)對物理教學有非常重要的作用。

1 物理核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀

從2016年以來，國家相關(guān)部門對高中生各個學科的核心素養(yǎng)相繼出臺，加強核心素養(yǎng)的應用，能夠幫助高中學生在接受教育的過程中，綜合能力的提高以及優(yōu)良品格的形成。對學生今后的長遠發(fā)展有重要的意義，同時也是社會發(fā)展的動力。但是到目前為止，對初中生物理學科的核心素養(yǎng)還沒有出臺，對這方面的研究也不夠。國家教育部門在新課改中也曾表明，物理作為一門自然科學學科，同時也是重要的必修課之一，必須具備幾種素養(yǎng)，分別是分析和綜合、合作和交流、實驗操作、自主發(fā)展、認真探索、質(zhì)疑和批判以及數(shù)理應用等。讓學生學習更加多元化的教學內(nèi)容，能夠讓學生更好的掌握科學知識、方法、科學探索的精神和態(tài)度和科學的實際應用，讓學生能夠在物理課程的學習過程中，發(fā)現(xiàn)并掌握適合自己長遠發(fā)展的能力和品質(zhì)[1]。

2 核心素養(yǎng)的基本要素

就目前而言，雖然對初中生的物理核心素養(yǎng)還沒有出臺，但是通過分析高中物理學科的核心素養(yǎng)也能得到相似的結(jié)論。物理學科本身，在數(shù)學目標中的科學思維和相關(guān)的科學探究跟初中物理之間有很多相同的地方。所以無論是高中生還是初中生，物理的核心素養(yǎng)本質(zhì)上沒有很大的差別。核心素養(yǎng)主要因為物理這門學科是建立在實驗基礎(chǔ)上的一門學科，所以必須由科學的方法和思維來決定。

以初中生的實際學習特點為出發(fā)點，在進行物理學習時，應該具備下面幾點品質(zhì)：科學思維方法、學科品質(zhì)、學科意識和知識能力。加強學生在物理學科上的意識和品質(zhì)，就必須要求學生在學習時能夠保持實事求是的學習態(tài)度，學會批判和創(chuàng)新。學生不僅要掌握好物理學科的基礎(chǔ)知識，還要在學習的過程中形成良好的科學思維能力，對學生解決實際生活問題的能力也是一種鍛煉。

學校應讓學生充分具備上述四種基本素養(yǎng)，其中科學思維不僅包含了基礎(chǔ)的邏輯思維和形象思維，還應該包含學生在物理課堂中學到的控制變量法、類比法、等效替代法等等。學生在進行科學探究時，在實驗的過程中，學生可以針對研究的內(nèi)容提出問題、假設，并用自己的理解來設計實驗、收集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果進行分析和綜合、評估和交流，共同完成此次實驗。要注意的是學生在實驗的過程中必須嚴格謹慎、實事求是，如果有問題或異議，能夠勇敢的質(zhì)疑并提出創(chuàng)新，用更加科學的態(tài)度去學習物理。

3 初中物理核心素養(yǎng)對物理教學的影響

3.1 在教學觀念方面的影響

在初中物理核心素養(yǎng)的發(fā)展背景下，很多物理老師也逐漸意識到了加強培養(yǎng)學生學習能力以及綜合素質(zhì)的重要性。以知識為重要載體，對教育本身而言，給學生傳授知識是必要的，但是更應該重視的是學生科學思維以及科學品質(zhì)的形成。在初中物理教學時，老師可以對學生的科學思維進行針對性的訓練，通過正確的引導，讓學生能夠尊重事實，具備一定的求真意識。物理老師應該加強培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng)，以物理知識和物理技能為出發(fā)點，以科學的學習態(tài)度為主導，促進學生創(chuàng)新能力的長遠發(fā)展，用更加科學的方法，讓學生形成良好的學習和生活習慣[2]。

3.2 在教學內(nèi)容方面的影響

在物理核心素養(yǎng)的影響下，對初中生的物理教學，其內(nèi)容應該符合現(xiàn)代社會的科學發(fā)展。當前，我國的科學技術(shù)正處于快速發(fā)展階段，一些比較傳統(tǒng)的物理元器件在日常生活中是很難看見的，這也反應出現(xiàn)代的科學設備的應用已經(jīng)非常廣泛。在物理教學時，其內(nèi)容應該更貼合現(xiàn)代社會的發(fā)展，對于一些老舊的物理知識，簡單的介紹即可。而對于一些現(xiàn)代化的元器件老師需要收集相關(guān)的資料，讓學生能夠充分理解該元器件的構(gòu)成和應用。例如老師在講解一些高科技的實例時，像智能停車等。老師可以結(jié)合課本知識，在教學時讓學生結(jié)合智能停車相關(guān)的視頻來理解，能夠有效刺激到學生的學習興趣。用科學的力量，強化學生的科學意識，促進學生的長遠發(fā)展。

4 結(jié)語

在學生的初中物理教學過程中，加強物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常有必要的，對物理學科的學習效果有重要意義。雖然現(xiàn)在國家并沒有出臺初中生的核心素質(zhì)，但是從學科本身的特點出發(fā)，也能對初中生的物理核心素養(yǎng)進行總結(jié)。對物理學科而言，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，不僅只是學習基礎(chǔ)知識、態(tài)度和技能，更是要讓學生在學習物理的過程中，鍛煉實驗能力、邏輯思維，讓學生養(yǎng)成實事求是的態(tài)度。在新時代的發(fā)展過程中，培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng)，對學生的長遠發(fā)展有非常重要的作用。

參考文獻：

[1] 楊琴榮.淺析初中物理核心素養(yǎng)及其對物理教學的影響[J].物理通報，2017（9）：33-35.

[2] 李世哲.淺析初中物理核心素養(yǎng)及其對物理教學的影響[J].才智，2018（17）：133.