熊麗娜 李酉坤

摘 要：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)道德與法治教學(xué)要落實(shí)生本理念，這本身體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生生命意識(shí)的尊重。教師要重視對(duì)學(xué)生生命意識(shí)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生解決對(duì)生命認(rèn)識(shí)的困惑，促進(jìn)學(xué)生健康心理品質(zhì)的養(yǎng)成。初中學(xué)生正處于青春期，他們的情緒不穩(wěn)定，人生閱歷不深，在對(duì)事物的認(rèn)知方面還存在著片面、偏激的問(wèn)題。學(xué)生由于生命意識(shí)不強(qiáng)，褻瀆生命與危害生命的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。因此，認(rèn)識(shí)到生命教育的意義，增強(qiáng)學(xué)生的生命意識(shí)，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：初中 道德與法治 情感教育

夏丏尊認(rèn)為：“教育不能沒(méi)有情感，情感教育應(yīng)是教學(xué)的根本?！庇纱丝芍诔踔械赖屡c法治教學(xué)中滲透情感教育至關(guān)重要。在新課改背景下，初中道德與法治教學(xué)的首要教學(xué)目標(biāo)是情感、態(tài)度及價(jià)值觀，與傳統(tǒng)教學(xué)把文化知識(shí)作為首要教學(xué)目標(biāo)相對(duì)比來(lái)說(shuō)，更能夠體現(xiàn)現(xiàn)代教育對(duì)學(xué)生品德的重視度。所以，教師在進(jìn)行道德與法治教學(xué)中，不僅需要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)文化知識(shí)教育，還需要積極滲透情感教育，提高對(duì)學(xué)生思想道德的重視與教育。

1 拓展生命教育內(nèi)容

在對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行道德與法治教學(xué)時(shí)，要不斷拓展教材內(nèi)的生命教育內(nèi)容，這主要是因?yàn)榈赖屡c法治教育與生命教育進(jìn)行有機(jī)的融合能夠提高學(xué)生們的生命意識(shí)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活的過(guò)程當(dāng)中樹立起珍惜生命的意識(shí)，不斷培養(yǎng)熱愛(ài)生命的情感。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《珍視生命》時(shí)，老師就可以在教學(xué)之前讓學(xué)生們?nèi)ニ伎家粋€(gè)問(wèn)題，為什么要珍視生命？我們生存在這個(gè)世界上有什么意義呢？在沒(méi)有進(jìn)行教學(xué)之前，學(xué)生們思考了這些問(wèn)題，在思考的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生們能夠得到一定的感悟和啟發(fā)，不斷培養(yǎng)學(xué)生們敬畏生命的情感。在學(xué)習(xí)道德與法治內(nèi)容時(shí)，生命教育是最為本質(zhì)的內(nèi)容，學(xué)生們學(xué)習(xí)了相應(yīng)的道德與法治知識(shí)后，便會(huì)對(duì)生命有一個(gè)更深層次的認(rèn)知，因此，初中道德與法治教師應(yīng)該不斷拓展教材內(nèi)有關(guān)生命教育的內(nèi)容，深化生命教育的內(nèi)涵，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中感受到生命教育的本質(zhì)以及生命的美好。不斷引導(dǎo)學(xué)生們尊重生命，擴(kuò)展生命教育的內(nèi)涵。讓學(xué)生們意識(shí)到熱愛(ài)生命，尊重生命是人類應(yīng)該尊重的守則，不斷拓展蘊(yùn)藏在道德與法治教材當(dāng)中的生命教育內(nèi)容，有利于情感教育更好地發(fā)揮出自身的作用。

2 營(yíng)造教學(xué)情境

在初中道德與法治情感教育發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，教學(xué)環(huán)境直接影響了該課程情感教育的效果，所以教師在備課的過(guò)程當(dāng)中，一定要致力于營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)真實(shí)的情景當(dāng)中去學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)，進(jìn)而產(chǎn)生情感的共鳴，在進(jìn)行道德與法治相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該以學(xué)生們實(shí)際生活為基礎(chǔ)，不斷提升學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程當(dāng)中的積極性，從而提升學(xué)生們的道德與法治情感體驗(yàn)。

比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《家的意味》時(shí)，老師就可以讓學(xué)生們?nèi)ニ伎家粋€(gè)問(wèn)題，加對(duì)于自己意味著什么？怎樣才能算作一個(gè)家？讓學(xué)生們?nèi)セ貞浽诩彝ギ?dāng)中溫馨的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感悟家庭對(duì)自身的重要性，感悟家庭在自身成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中所發(fā)揮出的積極作用。另外，老師也可以要求學(xué)生們?cè)谡n堂上去分享自己家庭當(dāng)中的小故事，在分享的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生們能夠感受到父母對(duì)自己的養(yǎng)育之恩，從而不斷提升自己的道德與法治情感體驗(yàn)，道德與法治教師不斷營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，從而令情感教育的重要性得到凸顯，讓學(xué)生們能夠在潛移默化的環(huán)境中受到情感教育的影響，真正培養(yǎng)具有人文情懷的人才。

3 強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐

所有的理論知識(shí)都是來(lái)源于生活，而高于生活的，尤其是道德與法治知識(shí)。因此，在開展道德與法治知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師一定要強(qiáng)化學(xué)實(shí)踐教學(xué)，按照情感教育的有關(guān)要求，學(xué)生們不僅要掌握有關(guān)道德與法治的知識(shí)，同時(shí)也需要提高自己的實(shí)踐能力，所以老師應(yīng)該為學(xué)生們提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，通過(guò)這種方式，學(xué)生們能夠在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中更好地理解理論知識(shí)，獲得情感的升華，不斷促進(jìn)自身的

發(fā)展。

比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《服務(wù)社會(huì)》時(shí)，老師就可以帶領(lǐng)學(xué)生們走出課堂，真正的參與到服務(wù)社會(huì)的過(guò)程當(dāng)中，讓學(xué)生們有能夠?yàn)樯鐣?huì)服務(wù)的機(jī)會(huì)。在參與志愿活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生們的綜合情感能夠得到激發(fā)，學(xué)生們也會(huì)在實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中不斷提高對(duì)服務(wù)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們的社會(huì)責(zé)任感。在實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束之后，老師也可以組織學(xué)生們針對(duì)服務(wù)社會(huì)志愿活動(dòng)發(fā)表自己的看法，從而真正形成情感方面的升華，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

在初中道德與法治課程發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，滲透情感教育有著十分重要的意義，這有利于培養(yǎng)學(xué)生們的社會(huì)責(zé)任感和使命感，讓學(xué)生們成為一個(gè)閃耀著人性光芒的人。情感教育在初中生成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中發(fā)揮出了非常重要的作用，所以初中道德與法治教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要不斷拓展蘊(yùn)藏在教材當(dāng)中的生命教育內(nèi)容、構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，融入真情實(shí)感，激發(fā)學(xué)生們的情感共鳴，不斷提高學(xué)生們尊重生命，熱愛(ài)生命的意識(shí)，促進(jìn)初中道德與法治教學(xué)過(guò)程當(dāng)中情感教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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