劉大粼 陳麗娜 鄒韻 王瑤 呂欣美

【摘要】隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，人們?cè)跐M足了較高質(zhì)量的物質(zhì)需求的同時(shí)更加強(qiáng)調(diào)精神道德層面上的追求，道德素質(zhì)的培養(yǎng)更加被現(xiàn)代人所重視。而加強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)在立德樹(shù)人教育過(guò)程中的積極作用則成為了我們思政工作者應(yīng)該面對(duì)和思考的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】立德樹(shù)人? 思想政治理論課? 引領(lǐng)

引言：科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確的思想引領(lǐng)，可以讓學(xué)生成為一個(gè)更好更優(yōu)秀的人，但這需要教師們不斷通過(guò)正面教育來(lái)引導(dǎo)和感化，激勵(lì)他們，堅(jiān)持以人為本。面對(duì)剛剛步入成熟期的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，從一入學(xué)就應(yīng)該用思政課來(lái)引導(dǎo)學(xué)生行成正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，落實(shí)好立德樹(shù)人的教育理念。從教學(xué)方法上不應(yīng)該僅僅是去追求讓學(xué)生死記硬背理論概念，一張?jiān)嚲戆蛱煜拢鼞?yīng)該以引領(lǐng)為方法，充分發(fā)揮教師的作用，打破以往的教學(xué)觀念，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟思政課的內(nèi)容和德育教育的重要。

一、高校思政課是立德樹(shù)人的主渠道和主陣地

“立德樹(shù)人”中的德字古意是指對(duì)社會(huì)自然的規(guī)律，直到今天便引申到德行，我們發(fā)現(xiàn)從德字的不斷發(fā)展，體現(xiàn)出人們對(duì)內(nèi)在修養(yǎng)的不斷重視，一個(gè)人如果內(nèi)在精神變“美”了，才能夠在這個(gè)世界上更好的生存，對(duì)于現(xiàn)在剛面對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)生活的學(xué)生來(lái)說(shuō)，以立德樹(shù)人的教學(xué)理念來(lái)引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生的教育培養(yǎng)方模式，會(huì)深遠(yuǎn)影響整個(gè)青年一代的價(jià)值觀念，同時(shí)也會(huì)不斷提高我國(guó)的國(guó)民素質(zhì)。

（1）充分發(fā)揮思政課的思想引領(lǐng)作用。思想政治教育要完成時(shí)代賦予的光榮使命，要著力培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、政治覺(jué)悟、創(chuàng)新意識(shí)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，為培育出人格健全，德才兼?zhèn)涞拇髮W(xué)生而不斷努力。思政課教學(xué)也一定要滿足學(xué)生們喜歡交流表達(dá)的特點(diǎn)，尊重他們?nèi)后w之間的差異，增強(qiáng)他們的思維訓(xùn)練能力，積極的進(jìn)行討論和交流。比如進(jìn)行一些專(zhuān)題的討論或提出對(duì)話式的問(wèn)題，或者分組進(jìn)行答辯，實(shí)現(xiàn)師生之間的交互與統(tǒng)一。

（2）思政課程要緊跟時(shí)代的步伐。高校思政課作為大學(xué)生德育教育的重要載體其意義非同凡響，同時(shí)也可以有效的幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，為整個(gè)社會(huì)培養(yǎng)有德行的高素質(zhì)國(guó)民。思政課作為可以反映時(shí)代特色的課程，它的主要任務(wù)就是通過(guò)教師的講授讓學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)紛繁復(fù)雜的國(guó)際變局中認(rèn)清形勢(shì)，幫助學(xué)生們正確的引導(dǎo)思想，產(chǎn)生自己成熟的想法。

（3）將育人作為思政課的重要任務(wù)。思政課在育人方面蘊(yùn)含著極大的智慧，不僅要培育大學(xué)生追求真理勤于思想的能力，而且還要讓學(xué)生們掌握馬克思主義的基本理論，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谏鐣?huì)思想潮流的激蕩中，有辨別是非的能力，能夠正確的利用馬克思主義理論世界觀和方法論去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。在教師的教學(xué)方面，我們不僅要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更要引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真領(lǐng)會(huì)治國(guó)理政的戰(zhàn)略新思想，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論以及文化的認(rèn)同感，為大學(xué)生的成才之路打下良好的基礎(chǔ)。

二、采用多種方式在立德樹(shù)人方面進(jìn)行引領(lǐng)

（1）用熱點(diǎn)共鳴的方式挺高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們通常使用的思政課本大部分都是文字描述，偶爾會(huì)有一些插圖，但是有些同學(xué)還是會(huì)覺(jué)得很枯燥，沒(méi)有辦法全身心投入到課本的學(xué)習(xí)之中。這個(gè)時(shí)候，我們教師就應(yīng)該考慮可以用多樣的教育方式來(lái)解決這些問(wèn)題，可以挑選一些關(guān)于熱點(diǎn)時(shí)事政治的視頻來(lái)讓同學(xué)們觀看，提高他們的興趣。還可以通過(guò)多種方法將理論和實(shí)踐相互結(jié)合，再讓同學(xué)們來(lái)一次轟轟烈烈的討論，發(fā)表自己的內(nèi)心感想，讓他們對(duì)這一門(mén)課產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情懷和自豪感，相信他們會(huì)更加主動(dòng)自覺(jué)的去學(xué)好思政課程。

（2）用情景再現(xiàn)的形式增加學(xué)生的參與度。教師可以讓學(xué)生運(yùn)用情景再現(xiàn)的形式來(lái)幫助同學(xué)們理解思政課程內(nèi)容，吸引同學(xué)們的注意力。例如在給同學(xué)們講思政課中涉及到的一些歷史故事時(shí)，可以讓同學(xué)們自己組織開(kāi)展思政主題的表演，讓他們自己選擇自己想要的角色，老師負(fù)責(zé)告訴他們都有什么角色可以選擇，讓他們自己設(shè)置情景來(lái)進(jìn)行辯論和探討。等到表演結(jié)束后還需要老師來(lái)進(jìn)行最后的評(píng)價(jià)和總結(jié)，提出相對(duì)應(yīng)的問(wèn)題，讓同學(xué)們進(jìn)行解決。這種角色扮演不僅僅有利于思政課程的學(xué)習(xí)，還能增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，讓同學(xué)們擁有被需要的感覺(jué)，同時(shí)也找到了自己在專(zhuān)業(yè)里屬于自己的位置，讓他們明白每個(gè)人在專(zhuān)業(yè)里都是不可或缺的，都是最棒的。其實(shí)通過(guò)這種情景再現(xiàn)的形式來(lái)提高同學(xué)們的積極性，加深對(duì)思政課的理解，能夠充分的將立德樹(shù)人的觀念帶入到課程中，同學(xué)們也可以根據(jù)自己的親身感受來(lái)有自己的領(lǐng)悟，也逐漸可以領(lǐng)會(huì)到道德素養(yǎng)的重要性，同時(shí)也能讓他們找到自己奮斗的目標(biāo)。

（3）利用新媒體等技術(shù)手段加快立德樹(shù)人的教育步伐。高校的思政課堂也要跟隨時(shí)代的腳步，運(yùn)用到新媒體新技術(shù)來(lái)去對(duì)課堂進(jìn)行完善，教師可以采用QQ群或者微信群，與同學(xué)們進(jìn)行交流，給同學(xué)們發(fā)送一些社會(huì)的熱點(diǎn)與思想潮流，讓同學(xué)們?cè)谌豪镞M(jìn)行理論性討論和分析，并從這些可以討論中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的問(wèn)題。由于這些新媒體的應(yīng)用都是大學(xué)生們非常喜愛(ài)和熟悉的通訊形式，所以這種方式可以進(jìn)一步增加學(xué)生們對(duì)實(shí)時(shí)新聞的了解，利用網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)傳播正能量，讓每個(gè)人都了解到國(guó)家大事，加大愛(ài)國(guó)精神的傳播力度。

三、結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)上文對(duì)高校思想政治理論在立德樹(shù)人的引領(lǐng)作用研究，思政教師需要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況，采用正確合理的教學(xué)方式，把道德教育滲透到教學(xué)中的各個(gè)方面，使同學(xué)們學(xué)會(huì)更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的思考和發(fā)展。同時(shí)思政課教師應(yīng)該積極加強(qiáng)黨的理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，不斷的升華思政課的教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行改革，履行好立德樹(shù)人的根本任務(wù)，讓思政課在立德樹(shù)人過(guò)程中能夠發(fā)揮更強(qiáng)大的引領(lǐng)作用。

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作者簡(jiǎn)介：劉大粼（1984-），男，漢族，遼寧省大連人，碩士，大連醫(yī)科大學(xué)中山學(xué)院講師，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃忘h建。