劉玉環(huán)

摘要：小學數(shù)學教學中運用多媒體技術(shù)來組織安排課堂教學的各個環(huán)節(jié)，新學生的注意力，也能很好地提升學習的效果，多媒體技術(shù)不斷發(fā)展，也要求教師不斷地學習，將新的技術(shù)手段整合到學科教學中，從學科教學要求的角度考慮如何才能更好地運用多媒體技術(shù)。小學數(shù)學的教學要借助多媒體的輔助作用，進一步的提升質(zhì)量，展現(xiàn)出學科自身的魅力，提高學科教學的效果。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;多媒體教學;數(shù)學教學

中圖分類號：G623.5?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）16-0287-01

在這樣一個信息化的背景之下，信息和媒體技術(shù)不斷向前發(fā)展教學內(nèi)容也可以借助信息技術(shù)不斷的豐富教學的方式方法，也有了很多靈活的選擇。對于小學數(shù)學來說，學科的知識相對比較抽象，而學生的思維特點，卻限制了他們對于抽象內(nèi)容的理解，而多媒體技術(shù)可以幫助學生們更加直觀的認識這些數(shù)學的內(nèi)容，提高他們學習的效果。小學生的思維還處于開發(fā)階段，對像數(shù)學這樣理論性較強的學科，難免在學習中遇到困難，而多媒體技術(shù)的運用可以整合優(yōu)勢資源來改變教學方式，加深學生的理解，但是目前小學數(shù)學教學中多媒體的運用中還存在一些誤區(qū)。筆者認為，小學數(shù)學多媒體教學要注重以下幾點，才能更好地發(fā)揮出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，將學科教學活動有效地開展下去。

1 用生活化的生動的教學情境來開展教學活動

情境教學法讓小學生們對數(shù)學問題的理解更加透徹。更重要的是，他們可以把數(shù)學的知識遷移到現(xiàn)實的生活中，提高他們數(shù)學問題的分析理解能力，在面對一些困難的問題的時候，學生更容易發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)，能夠認識到該用哪些概念和規(guī)律解決這些問題。從生活的角度入手，接觸多媒體技術(shù)來構(gòu)建教學的情境打通了學生在數(shù)學知識學習和現(xiàn)實生活之間的壁壘。能夠讓他們在應用當中，更好地理解數(shù)學基礎(chǔ)概念和規(guī)律的價值意義，讓他們更靈活的運用這些內(nèi)容去解決問題。所以，在平時的教學活動中，教師可以有效地運用多媒體技術(shù)來進行教學活動，提升學生在學習活動中的主動性，也讓學生們能夠進一步的豐富學科的認識。教師要善于通過多媒體技術(shù)來制作動畫還原生活中的一些場景，雖然這種還原是一種模擬化的，但是可以彌補小學生們在現(xiàn)實生活中已有的生活經(jīng)驗不足的劣勢，所以，在面對一些重要的概念問題和數(shù)學的定理公理的時候，我們都可以從這個角度入手，構(gòu)建情境，提升學生學習的主動性和學習的效果。小學數(shù)學教師構(gòu)建情境要從課本的角度入手，課本學習什么內(nèi)容，我們構(gòu)建情境就要從什么內(nèi)容入手，圍繞著這些主題來進行。所以，通過這樣的調(diào)整學生們對于很多數(shù)學概念理解的更加清楚了，在運用的時候更容易激活，所以，學生把數(shù)學學得更加靈活，也會讓他們有更強的滿足感。

2 小學數(shù)學教學要借助多媒體來解決一些疑難問題

多媒體教學活動中，有一些疑難的問題需要我們重點的解決，因此，要善于運用多媒體，采用更加直觀的方法來解決問題，所以，雖然數(shù)學知識比較抽象，但是多媒體技術(shù)的應用卻可以把這種抽象變得更加直觀，更加符合小學生的思維特點。在多媒體課件制作的過程中，要通過比喻類比等方式，讓學生理解數(shù)量之間的關(guān)系，明確一些概念的具體含義，通過這樣的方法制作動畫或者視頻圖片等，學生們理解起來就更加輕松了，所以，通過這樣的方式解決一些疑難的問題，效果非常顯著。小學數(shù)學教師要加強多媒體課件的制作，提高自己課件的制作水平，更能夠理解學生們在學習中的特點，從而有針對性地將一些重點和難點的問題，作為其中的核心和關(guān)鍵。多媒體教學要善于抓住學科教學中的關(guān)鍵點突出地解決這些重點的疑難問題，從而進一步的提高學生理解的程度，讓小學生有一種輕松感滿足感在學習數(shù)學的時候有更強的自我勝任感。

3 小學數(shù)學教師要深入研究教材，圍繞著教材，進行多媒體課件的制作

在小學數(shù)學的教學中要特別注意知識點之間前后的聯(lián)系，要通過每一個知識點的教學，循序漸進地讓學生們掌握更多的內(nèi)容。所以這就要求教師首先要研究教材，把教材研究的更加透徹了后續(xù)學生們就能夠更加全面的認識到，數(shù)學學科的特點，更能夠體會到數(shù)學學科的自身價值。知識點原來是分散的，而通過列表或者思維導圖的方式給學生呈現(xiàn)出來，他們能夠在老師的引導之下，發(fā)現(xiàn)知識點之間的聯(lián)系，從而進一步的提高了學生對于數(shù)學問題的理解水平。所以，教學活動有自己的目標，有自己的節(jié)奏，而多媒體技術(shù)是一種工具和手段，教師只有把數(shù)學教學的基本問題，理解清楚梳理明白，才能更好地運用多媒體的工具去開展教學的工作。因此，小學數(shù)學教師進一步的挖掘?qū)W科教學的價值和潛能，提升學生的學習自主性，讓學生可以更好地運用學科教學中的一系列的技術(shù)和手段，特別是多媒體技術(shù)信息，互聯(lián)技術(shù)的掌握更加高效的學習方法。讓學生的主動性和自覺性更好的發(fā)揮出來。特別是在組織一些自主學習活動的時候，教師更要立足教材，實際將哪些適合學生進行自主學習的內(nèi)容，給學生安排出來，讓他們通過自主學習掌握數(shù)學學科中的一般結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，從而增強他們學習的效果進一步的提升信心。小學數(shù)學教師對于學科的問題要有清楚的框架性的認識，要首先在自己的頭腦中形成網(wǎng)絡(luò)體系，才能把這種知識的網(wǎng)絡(luò)外化，通過多媒體課件的方式進行制作。因此，小學數(shù)學教師要進一步的豐富學科教學的內(nèi)容，增強學科教學的有效性，讓教材作為其中的核心，對教學活動進行指導，對多媒體技術(shù)的應用作出指導。

綜上所述，小學數(shù)學教師要善于運用多媒體技術(shù)來開展教學的工作，要借助多媒體有針對性地解決一些實際的問題。挖掘?qū)W生們在學習中的更多的潛能，激勵學生們給他們提供有效地學習的資源，將課堂學習將課堂之外進行延伸，培養(yǎng)學生的興趣的同時，讓他們主動地進行數(shù)學的學習，也提高他們學習的效果，降低學習的難度。

參考文獻：

[1]顧艷紅.運用多媒體技術(shù)提高學生數(shù)學思維能力[J].小學科學（教師版），2020（10）：196.