桑珍

摘要：以人為本理念是科學(xué)發(fā)展觀中的重要內(nèi)容，將以人為本觀念運(yùn)用在小學(xué)教育教學(xué)管理中，主要指的是在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生主體地位，教師屬于主導(dǎo)地位，其開(kāi)展的主要目的為提升教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)使學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)得以提升，并促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在小學(xué)階段教學(xué)中，傳統(tǒng)教育方式無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)發(fā)展，小學(xué)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要階段，在這一階段教學(xué)中，充分貫徹并落后以人為本理念，推動(dòng)小學(xué)教育模式轉(zhuǎn)變的同時(shí)，對(duì)提升學(xué)生素質(zhì)具有重要意義。

關(guān)鍵詞：以人為本;小學(xué);教學(xué)管理模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G647.3?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）16-0250-01

當(dāng)前我國(guó)大力推動(dòng)素質(zhì)教育開(kāi)展，主張培養(yǎng)全面發(fā)展人才，在小學(xué)階段教學(xué)中，將以人為本理念與教學(xué)相融合，使得學(xué)校管理活動(dòng)圍繞學(xué)生需求開(kāi)展，并為學(xué)生營(yíng)造出良好學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在本次研究中，闡述當(dāng)前以人為本教育教學(xué)模式應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，繼而闡述這一教學(xué)模式的高效構(gòu)建措施，提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

1 “以人為本”教育教學(xué)管理模式的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

小學(xué)生是社會(huì)建設(shè)與發(fā)展的希望，在這一階段學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也是其德智體美勞全面發(fā)展的重要階段。在小學(xué)階段教學(xué)中，通過(guò)有效教學(xué)管理模式，能夠幫助小學(xué)生樹(shù)立正確人生觀與價(jià)值觀。以人為本是一種科學(xué)發(fā)展觀念，將其運(yùn)用在小學(xué)階段教學(xué)中，構(gòu)建以人為本教育教學(xué)管理模式，能夠加強(qiáng)學(xué)校管理并提升教學(xué)質(zhì)量。

將以人為本理念與教學(xué)工作相結(jié)合，學(xué)生成為工作重點(diǎn)，學(xué)校的活動(dòng)以及管理工作，均需要將學(xué)生作為主體，并圍繞學(xué)生開(kāi)展，同時(shí)以人為本理念的運(yùn)用，能夠有效突顯出師生之間的本質(zhì)關(guān)系，即相互尊重，共同進(jìn)步。以人文本理念十分注重學(xué)生以及教師的個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)，使其能夠感受到自我重要性，繼而形成樂(lè)觀向上狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)習(xí)效率，為社會(huì)與國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

2 “以人為本”教育教學(xué)管理模式的構(gòu)建

2.1轉(zhuǎn)變管理理念。為推動(dòng)以人為本教學(xué)教學(xué)模式的構(gòu)建，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變管理理念。小學(xué)階段教育是學(xué)生接觸專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)的重要階段，對(duì)學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)與發(fā)展產(chǎn)生重要影響，因此在這一階段教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立科學(xué)管理，將以人為本教育理念與教學(xué)相結(jié)合。在實(shí)踐過(guò)程中，需要樹(shù)立全面發(fā)展觀理念，貫徹并落實(shí)素質(zhì)教育要求，不僅需要注重學(xué)科知識(shí)傳授，同時(shí)還需要注重學(xué)生綜合素質(zhì)以及個(gè)人能力的培養(yǎng)，營(yíng)造出良好教育環(huán)境。從教師角度闡述，教師在開(kāi)展日常教學(xué)工作時(shí)，需要在課堂中不斷滲透以人為本理念，及時(shí)更新育人觀念，同時(shí)突顯人文關(guān)懷理念。教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生思想，并引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立樂(lè)觀、積極向上的心態(tài)。最后教師還需要給予學(xué)生充分思考的時(shí)間與空間，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考積極性，學(xué)生在自我展現(xiàn)過(guò)程中，獲得個(gè)性化發(fā)展。只有及時(shí)轉(zhuǎn)變管理理念，才能夠推動(dòng)教學(xué)開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展與進(jìn)步。

2.2完善民主管理。在小學(xué)階段開(kāi)展教育與管理工作，需要完善民主化管理，從而調(diào)動(dòng)教師參與管理工作的積極性與熱情，教師在參與過(guò)程中，充分發(fā)揮自身主體作用，同時(shí)在學(xué)生管理決策制定中，發(fā)表自身意見(jiàn)與看法，通過(guò)不斷討論與修改，從而制定完善學(xué)生管理決策，保障決策制定的科學(xué)性。將人性化管理理念與教育工作向融合，提升教育工作效率。為保證各項(xiàng)決策民主化，學(xué)校則可通過(guò)舉辦教職工會(huì)議方式，引導(dǎo)教職工充分參與到民主化教育管理中，為教育工作開(kāi)展出謀劃策，不斷提升民主管理工作效率與質(zhì)量。通過(guò)管理與監(jiān)督工作，為民主管理工作開(kāi)展提供一定保障，繼而推動(dòng)其順利開(kāi)展。

只有充分發(fā)揮教師主體作用，才能夠推動(dòng)民主管理的實(shí)施。首先需要建立學(xué)校民主管理制度，在重大管理制度制定時(shí)，均需要通過(guò)民主程序進(jìn)行決策與落實(shí)。其次需要建立健全民主管理組織，在組織成員選擇時(shí)，應(yīng)當(dāng)選擇不同身份以及不同職業(yè)的人員，從而能夠有效保證各方利益。最后需要重視并充分發(fā)揮教代會(huì)的作用，充分反映教職工所關(guān)心的問(wèn)題，同時(shí)可以依法行使民主管理以及決策權(quán)力。

2.3強(qiáng)化情感教育。將以人為本理念融入到小學(xué)教育教學(xué)管理中，需要積極開(kāi)展強(qiáng)化情感教育，尊重學(xué)生興趣，使學(xué)生能夠積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。為有效強(qiáng)化情感教育，教師可通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境方式開(kāi)展教學(xué)，營(yíng)造出良好課堂氛圍，并充分把握教學(xué)節(jié)奏。由于小學(xué)階段學(xué)生，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，十分容易分散注意力，導(dǎo)致課堂教學(xué)中斷，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。因此教師在教學(xué)中，引入情感教學(xué)，課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)有動(dòng)有靜，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)生學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)教師需要與學(xué)生保持良好互動(dòng)，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.4創(chuàng)建校園文化。校園文化是在學(xué)校發(fā)展以及實(shí)踐過(guò)程中所積累并發(fā)展的文化，同時(shí)也屬于學(xué)校辦學(xué)理念范疇，校容以及校貌也是通過(guò)校園文化得以展現(xiàn)。校園文化具有較強(qiáng)引導(dǎo)性，能夠引導(dǎo)教師與學(xué)生，樹(shù)立正確觀念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，強(qiáng)化教師職業(yè)認(rèn)同感以及職業(yè)觀念。此外校園文化還能夠?yàn)閷W(xué)生與教師創(chuàng)建出良好學(xué)習(xí)與工作氛圍，學(xué)生在這一氛圍下，能夠感受到愉悅，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與積極性。因此學(xué)校需要積極開(kāi)展校園文化創(chuàng)建，將教學(xué)觀念融入到校園文化中，同時(shí)利用校園文化，營(yíng)造出和諧教學(xué)與學(xué)習(xí)氛圍，推動(dòng)教學(xué)開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

3 結(jié)語(yǔ)

教育是提升人才質(zhì)量的重要途徑，小學(xué)階段教育是學(xué)生接受學(xué)科知識(shí)的啟蒙教育階段，針對(duì)這一階段學(xué)生，貫徹并落實(shí)以人為本理念在小學(xué)教育教學(xué)管理中的有效應(yīng)用，樹(shù)立以人為本理念，建設(shè)高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)，主張民主管理，強(qiáng)化情感教育，從而推動(dòng)小學(xué)教育教學(xué)工作開(kāi)展，同時(shí)也能夠?yàn)樯鐣?huì)輸送高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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