韓玉花

摘要：新課程改革方案的落實(shí)，推動(dòng)教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，以增強(qiáng)課堂活力，優(yōu)化教學(xué)效果，提高學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)意識(shí)。只有教師意識(shí)到學(xué)生才是課堂的主體，并積極制定教學(xué)方案，凸顯其主體地位，使其增強(qiáng)自主合作探究的能力，才能不斷深化落實(shí)教育改革方案中的相關(guān)要求，全面提升課堂質(zhì)量。對(duì)此，本文將結(jié)合實(shí)際，對(duì)自主合作探究在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略展開(kāi)簡(jiǎn)要論述。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);自主合作探究;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G427?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）20-034-2

通過(guò)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，教師要逐漸意識(shí)到，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，使其通過(guò)自主合作探究活動(dòng)，完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收，并發(fā)揮思維能力，能夠促使其感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的樂(lè)趣，同時(shí)提升學(xué)習(xí)效率。對(duì)學(xué)生通過(guò)自主合作開(kāi)展學(xué)習(xí)的意識(shí)的培養(yǎng)，可以落實(shí)于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生有了自主合作探究的習(xí)慣，數(shù)學(xué)的教、學(xué)過(guò)程都會(huì)變得更加順利通暢。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要一環(huán)，通過(guò)預(yù)習(xí)，可以使學(xué)生提前熟悉教材內(nèi)容，掌握基礎(chǔ)內(nèi)容，并找到自己難以解決的問(wèn)題，在課上進(jìn)行重點(diǎn)聽(tīng)講。對(duì)此，教師要做好備課，預(yù)設(shè)出每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后讓學(xué)生了解，并據(jù)此開(kāi)展自主預(yù)習(xí)活動(dòng)，預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生也可以和同學(xué)結(jié)組，進(jìn)行合作探究。

例如，在學(xué)習(xí)《整式的加減》這部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生通過(guò)觀看教師提前錄制好的微視頻，了解到了本課所需要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握并了解整式的概念，能夠?qū)σ恍┱竭M(jìn)行分析;能夠正確判斷單項(xiàng)式、多項(xiàng)式以及單項(xiàng)式的系數(shù)和次數(shù)、多項(xiàng)式的項(xiàng)和次數(shù)等;能夠在對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行探索了解后，增加符號(hào)感。學(xué)生可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)或合作探究的方式，進(jìn)行預(yù)習(xí)活動(dòng)，在預(yù)習(xí)期間，學(xué)生們閱讀教材，了解基礎(chǔ)概念，知道什么是整式，什么是多項(xiàng)式的項(xiàng)，然后根據(jù)教材提示，完成其中的一些基礎(chǔ)題，檢驗(yàn)自己對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容的把握情況。同時(shí)，還可以上網(wǎng)搜索一些教學(xué)視頻，深入把握此章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，并與自己的同伴，合作完成一些練習(xí)題。此外，找到自己難以理解的問(wèn)題，并進(jìn)行記錄，然后帶到課上，重點(diǎn)聽(tīng)講。當(dāng)學(xué)生完成了對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容的把握，在課上，教師將會(huì)把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展練習(xí)和解決學(xué)生自主合作探究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題上，以此提升課堂教學(xué)效率，發(fā)展學(xué)生綜合能力。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，點(diǎn)燃學(xué)生思維火花

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不單單是掌握理論概念和公式定理，最重要的是能夠?qū)⑵溥\(yùn)用于題目中，獲得對(duì)相關(guān)問(wèn)題的最優(yōu)解，并達(dá)到鍛煉思維、增強(qiáng)思考能力、發(fā)展智慧的目標(biāo)。對(duì)此，教師要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，并使用信息技術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的情境，促使其能夠投入其中，感受知識(shí)，激發(fā)自主合作探究意識(shí)，有效發(fā)展學(xué)生的思考能力。

例如，在學(xué)習(xí)《多姿多彩的圖形》時(shí)，教師首先運(yùn)用信息技術(shù)，為學(xué)生們播放一組圖片，它們分別是來(lái)自各個(gè)國(guó)家的世界著名建筑，然后引導(dǎo)學(xué)生觀看欣賞，同時(shí)思考：在看到這些圖像后，你們有什么想法？把時(shí)間留給學(xué)生，讓他們進(jìn)行自主合作討論，通過(guò)這樣的方式，可以點(diǎn)燃他們思維的火花，使其積極展開(kāi)思考活動(dòng)，引出本課所要學(xué)習(xí)的“幾何圖形”概念，同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、概括能力以及合作交流意識(shí)。教師繼續(xù)提問(wèn)：回顧你的生活環(huán)境，想一想，你還見(jiàn)過(guò)哪些幾何圖形？此時(shí)，學(xué)生們會(huì)結(jié)合自己對(duì)幾何圖形概念的認(rèn)知，并積極開(kāi)啟思考，可能會(huì)想到：茶葉罐、水杯、文具盒、魔方、漏斗、足球等物品。這樣的教學(xué)方式，既運(yùn)用了現(xiàn)代化的信息手段，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程更具趣味，又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究，提高了學(xué)生的思維能力。

三、注重以生為本，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師習(xí)慣運(yùn)用“一言堂”“填鴨式”的模式開(kāi)展授課，這樣的課堂活動(dòng)，難以凸顯學(xué)生的主體地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程十分被動(dòng)，當(dāng)教師主導(dǎo)著課堂活動(dòng)，忽略了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，整個(gè)課堂氛圍會(huì)很容易變得沉悶、乏味。對(duì)此，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并立足學(xué)生的知識(shí)需求和能力需求，制定科學(xué)有效的活動(dòng)策略，促使學(xué)生能夠積極參與其中，通過(guò)自主合作探究的模式，在課上積極思考、踴躍回答問(wèn)題，和教師、同學(xué)形成良好的互動(dòng)局面，使學(xué)生不斷增強(qiáng)參與課堂活動(dòng)的積極性，逐步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

例如，在學(xué)習(xí)《一元一次方程》這部分內(nèi)容時(shí)，在講述完基礎(chǔ)內(nèi)容后，教師可以為學(xué)生出示練習(xí)題，來(lái)深化鞏固知識(shí)概念。例如，①若3x+2與-2x+1互為相反數(shù)，則x-2的值是;②若2（4a-2）-6=3（4a-2），則代數(shù)式a2-3a+4=;③王強(qiáng)參加了一場(chǎng)3000米的賽跑，他以6米/秒的速度跑了一段路程，又以4米/秒的速度跑完了其余的路程，一共花了10分鐘，王強(qiáng)以6米/秒的速度跑了多少米？然后組織學(xué)生們通過(guò)自主思考和合作探究的方式，找到相關(guān)問(wèn)題的答案，讓學(xué)生們成為課堂“小老師”，來(lái)講一講解題過(guò)程，以增強(qiáng)其參與課堂的機(jī)會(huì)，真正發(fā)揮其主體地位。

四、重視方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，為了全面提升學(xué)生自主合作探究的效率，教師要做好方法指導(dǎo)，促使學(xué)生能夠掌握高效科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，高效吸收相關(guān)知識(shí)，全面提升學(xué)習(xí)效率。

首先，教師要增強(qiáng)學(xué)生的預(yù)習(xí)意識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)揮自身的自主學(xué)習(xí)能力，在課前做好準(zhǔn)備活動(dòng)。任何學(xué)習(xí)活動(dòng)只有參與，才能切實(shí)習(xí)得知識(shí)。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力，無(wú)論是在課上，還是課下，都要善于合作，通過(guò)聽(tīng)取他人的解題思路，優(yōu)化自己的思維方式。另外，還要學(xué)會(huì)定期歸納和整理所學(xué)知識(shí)，做好課后復(fù)習(xí)工作。例如，在學(xué)習(xí)完“三角形”這一單元時(shí)，教師要使學(xué)生們自主進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的總結(jié)和整理。例如，三角形及有關(guān)概念、三角形三邊的不等關(guān)系、三角形的分類、三角形的高、中線與角平分線、三角形的穩(wěn)定性、三角形的內(nèi)外角等知識(shí)。通過(guò)復(fù)習(xí)整理，可以使學(xué)生腦海中形成一個(gè)完整的知識(shí)框架，并在之后的學(xué)習(xí)中，能夠提高對(duì)相關(guān)知識(shí)的運(yùn)用效率，加強(qiáng)不同知識(shí)間的聯(lián)系。

五、端正教學(xué)態(tài)度，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方式在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)效率，為了提高學(xué)生的自主合作探究質(zhì)量，教師要能夠不斷吸收先進(jìn)教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，改善傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中的一些問(wèn)題，促使學(xué)生能夠積極參與課前、課堂以及課后的自主合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。此外，教師還要注重與學(xué)生保持良好的關(guān)系，以增強(qiáng)其參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。一部分學(xué)生在面對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，會(huì)顯得不知所措，甚至內(nèi)心十分抗拒，不愿意進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作探究活動(dòng)，教師的良好態(tài)度能夠很好地緩和學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼感。例如，在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，教師點(diǎn)名讓學(xué)生回答問(wèn)題，學(xué)生的答案有誤，為了不打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以用溫和的態(tài)度讓學(xué)生再進(jìn)行深入思考，并對(duì)其表示信任，一定會(huì)在思考后得出正確答案。當(dāng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)有所進(jìn)步時(shí)，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)困生，教師要能夠及時(shí)給予其鼓勵(lì)和支持，促使學(xué)生感受到溫暖和被肯定。當(dāng)師生能夠保持和諧的關(guān)系，部分對(duì)數(shù)學(xué)感到困難的學(xué)生會(huì)慢慢提高參與意識(shí)，并開(kāi)啟自主合作探究活動(dòng)。

六、結(jié)語(yǔ)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要保持與時(shí)俱進(jìn)的心態(tài)，做好教育準(zhǔn)備工作，認(rèn)識(shí)到使學(xué)生進(jìn)行自主合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要性，并積極制定教學(xué)策略，引導(dǎo)其吸收知識(shí)內(nèi)容，增強(qiáng)綜合能力。

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[3]黃英英.合作探究式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].求知導(dǎo)刊，2020（4）：34-35.

（作者單位：甘肅省甘南州舟曲縣城關(guān)九年制學(xué)校，甘肅 舟曲 746300）