劉為娟

摘要：中國文化博大精深，具有良好的教育意義。初中語文教學內(nèi)容豐富多彩，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，挖掘教育資源，為學生們營造良好的傳統(tǒng)文化教育氛圍，使學生能夠受到傳統(tǒng)文化的熏陶，進而不斷提升自身綜合學習能力，并對我國文化產(chǎn)生自豪感。對此，本文將結(jié)合教學實際，對初中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透意義及策略展開簡要論述。

關(guān)鍵詞：初中語文;傳統(tǒng)文化;教學策略

中圖分類號：G633.3?文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）20-123-2

在《義務教育語文課程標準》中指出，語文課程的其中一個教學目標就是，“認識中華文化的博大精深，汲取民族文化智慧”。初中語文教材在編寫時，教育部門就想到了有關(guān)傳統(tǒng)文化滲透的問題，力圖使教師能夠注重對學生進行傳統(tǒng)文化教學，從而全面加強學生對文化的吸收效率，進而發(fā)展其核心素養(yǎng)和綜合能力。

一、初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的意義

中華傳統(tǒng)文化形式多種多樣，具有豐富的精神內(nèi)涵和人文內(nèi)涵，通過在教材中滲透傳統(tǒng)文化知識，能夠有效促使學生對我國文化產(chǎn)生認同感和自豪感。在教學過程中，教師為學生們構(gòu)筑一個良好的傳統(tǒng)文化氛圍，能夠更好地幫助他們理解教材內(nèi)容，提高知識儲備量，增強學習動力。

初中語文教材中的傳統(tǒng)文化有著積極的教育意義，對學生成長發(fā)展有著助推作用。例如，《論語》中的見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也;學而不思則罔，思而不學則殆等等，能夠促使學生的思想品德修養(yǎng)得到優(yōu)化發(fā)展，無論是對于學生學習還是為人處世，都發(fā)揮著教育作用，引導學生們接受文化熏陶，能夠有效幫助學生發(fā)展自身德育能力，提高文化品格。

同時，在語文教學活動中滲透傳統(tǒng)文化，還可以豐富教育活動形式，促使教學效率得到切實發(fā)展提升。例如，在學習古代詩詞歌賦時，教師可以設計制定多樣化的學習形式，以增強其參與課堂的積極性，不斷提升自身吸收文化的動力。

此外，新課程改革方案的落實推進，使得核心素養(yǎng)逐漸成為了教育教學中的關(guān)鍵詞，文化傳承與理解作為語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵之一，要求學生在語文學習中，能繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，理解、借鑒不同民族和地區(qū)文化的能力。因此，在語文教學過程中，滲透傳統(tǒng)文化力量，還可以有效地落實新課程改革方案中對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。

二、初中語文滲透傳統(tǒng)文化的策略

1.挖掘教材內(nèi)容，有效進行傳統(tǒng)文化滲透

教材是搭建在教師和學生間的一座橋梁，教師通過教材，幫助學生吸收文化知識，指導學生學習方法，學生通過教材，汲取有益文化內(nèi)涵，并與教師進行高效交流。初中語文教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富多彩，在教學過程中，教師要看到教材的積極意義，認真分析教材，并善于挖掘其中的有益內(nèi)容，做好傳統(tǒng)文化滲透，幫助學生們營造一個良好的學習氛圍，進而增強其對文化的感知力，從中獲得積極力量。

例如，在學習《論語》十二章時，教師要讓學生們了解《論語》是儒家學派的經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。它以語錄體和對話文體為主，記錄了孔子及其弟子的言行，集中體現(xiàn)了孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則等。其中很多內(nèi)容都富有深刻道理，如：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”“三省吾身”，體現(xiàn)了一個人對修身的重視度，只有學會內(nèi)省，才能看到自己的不足并加以改善，進而成為更好的自己，同時，它也體現(xiàn)了一種自律的品質(zhì)，在教學中，教師可以引導學生，無論是學習過程還是生活中，都要有自律意識，只有不斷提高自己，才能不被時代的浪潮打趴下?！盀槿酥\而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”則傳遞出的是對生活中三個方面的反省意識，替別人辦事是不是盡心竭力了呢？與朋友交往是不是誠實守信了呢？對教師傳授的功課，是不是用心復習了呢？通過反省思考，能夠使自己意識到自我不足之處，并及時加以完善。通過引導學生吸收傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，使其有效發(fā)揮教育功能，進而幫助學生更好地完善自己的德行，增強德育實效性。此外，教材中還有很多富有教育意義的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，教師要能夠做好準備工作，認真分析教材內(nèi)容，并提高教育教學效率。

2.拓展課外閱讀，引導學生吸收傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富多彩，初中語文教材中的僅僅是很小一部分內(nèi)容，為了提高學生對文化的認知度，有效豐富自身素養(yǎng)，教師還要著眼于課外內(nèi)容，做好教學引導，并使用“1+N”教學模式，促使學生廣泛吸收傳統(tǒng)文化內(nèi)容，有效把握教育信息。

例如，在學習《觀滄海》（曹操）、《次北固山下》（王灣）、《錢塘湖春行》（白居易）、《天凈沙·秋思》（馬致遠）等古代詩歌時，教師可以充分利用網(wǎng)絡資源，為學生們擴充與詩人、創(chuàng)作背景等相關(guān)的知識信息，促使學生們能夠在學習詩歌過程中，跟隨作者，走進不同時代，真正感受作者當時的心情，進而提升對詩歌中思想情感的認同感。為了豐富學生對相關(guān)文化的認知，教師還可以著眼于課外內(nèi)容，為學生們擴充相關(guān)詩人的其他作品。例如，學習完《錢塘湖春行》后，教師搜集更多白居易的作品，如《長恨歌》《琵琶行》《憶江南·江南好》《長相思·汴水流》《賦得古原草送別》《花非花·花非花》等等，引導學生自主學習，背誦記憶，加深對詩人的了解，增強對其作品語言風格的體會，同時擴充自身知識容量，提高對傳統(tǒng)文化的探究動力。此外，初中語文教材中還有許多文言文內(nèi)容，如《桃花源記》《孫權(quán)勸學》《小石潭記》《醉翁亭記》《岳陽樓記》等等，在學習相關(guān)文章時，教師可以帶領(lǐng)學生們走入一個文言文領(lǐng)域，并選擇更多內(nèi)容，引導學生學習吸收，全面體會文言文中實詞、虛詞等用法，進而提高語文綜合素養(yǎng)。

3.豐富實踐活動，營造良好傳統(tǒng)文化氛圍

在語文教學過程中，如果只是依照教材內(nèi)容，開展教學活動，難以調(diào)動學生們學習的積極性和自主性，為了幫助他們深化理解、靈活運用傳統(tǒng)文化內(nèi)容，營造良好的文化氛圍。教師可以構(gòu)建豐富多樣的實踐活動，促使學生不斷提升自己的學習效率和文化素養(yǎng)。

例如，在學習完相關(guān)古詩詞時，教師可以組織學生們開展知識競賽活動，競賽環(huán)節(jié)可以分為如下幾項：（1）構(gòu)建競爭小組，促使學生們開展組與組之間的詩歌接龍活動，當教師說出詩歌的前一句或后一句，學生們要快速反應，將其補充完整。（2）為學生們出示主題詞，使其背誦與之相關(guān)的詩句。（3）出示與詩歌相關(guān)的問答題，可以包括作者信息、詩歌內(nèi)涵、思想情感多方面的問題，促使學生進行搶答。通過設置這樣的比賽活動，能夠調(diào)動學生們學習吸收傳統(tǒng)文化的積極性，同時增強學生的核心素養(yǎng)。

同時，還可以組織學生們共同布置班級文化墻，并開設“作品展示”板塊，學生們可以把自己臨摹的有關(guān)傳統(tǒng)文化的字帖、學習心得、傳統(tǒng)文化手抄報、繪畫作品等作品展示出來，通過這樣的實踐活動，可以調(diào)動學生們學習吸收傳統(tǒng)文化的積極性，同時還可以為班級營造一個良好的文化氛圍。此外，教師還可以看到書籍對學生學習吸收傳統(tǒng)文化的積極意義，并著眼于學生的知識需求，為其推薦一些有關(guān)傳統(tǒng)文化的書籍，如《詩經(jīng)》《詩境淺說》等等，促使其閱讀，在文字中感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強自身對文化的認同感和認知度。

三、結(jié)語

在初中語文教學過程中，教師要看到傳統(tǒng)文化對學生的積極教育意義，并把握教材內(nèi)容，促使學生有效吸收理解相關(guān)知識，提高對文化的理解度和認知度。同時，還要著眼于學生的知識能力，組織多樣化的活動，使其參與其中，有效感受傳統(tǒng)文化的正面力量，進而提升自身學習能力。

參考文獻

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（作者單位：山東省莒縣嶠山鎮(zhèn)中心初級中學，山東 日照 276523）