賽漢其其格

摘? 要：幼兒園階段的教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙。隨著教育改革的不斷深入，在教學(xué)的過(guò)程中逐漸注重對(duì)幼兒全方面的發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，也成為了幼兒園教學(xué)的主要任務(wù)之一。音樂(lè)的教學(xué)作為培養(yǎng)幼兒園藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)品鑒水平的重要科目之一，對(duì)于幼兒未來(lái)的發(fā)展具有重要的影響。教師在教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮自己的主觀性，創(chuàng)新教學(xué)理念，采用多元化的教學(xué)方式，滿足幼兒的心理需求，提高教學(xué)的效率，促進(jìn)幼兒未來(lái)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;音樂(lè)課堂;多元化教學(xué)

在教育教學(xué)迅速發(fā)展的今天，教師們?cè)诮逃^(guò)程中更加注重幼兒的全面發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)也是幼兒園教育的目標(biāo)之一。音樂(lè)有可視性的特征，同時(shí)又具有可以表達(dá)情感、引起共鳴的特征，與幼兒的直覺(jué)思維相對(duì)應(yīng)。教師在教授音樂(lè)時(shí)，應(yīng)改變傳統(tǒng)單一枯燥的教學(xué)方法，采用多樣化的教育模式，豐富其教學(xué)內(nèi)容及教育方法。讓幼兒通過(guò)多種感覺(jué)方式來(lái)體驗(yàn)和感受音樂(lè)的魅力，在音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)提高幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)他們不斷地發(fā)展和成長(zhǎng)。

一、多元化的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣

在幼兒階段進(jìn)行音樂(lè)的教學(xué)，主要是對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)啟蒙。所以在進(jìn)行音樂(lè)的教學(xué)時(shí)，教師在教學(xué)的內(nèi)容上應(yīng)該注重啟蒙性，才能使幼兒園的音樂(lè)教學(xué)順利開展，提高教學(xué)的高效性。由于幼兒階段的心智發(fā)展尚不成熟，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要借助新鮮生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容才能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。因此在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該采用多元化的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)拓展幼兒的視野，提高幼兒的欣賞能力。教師可以借助奧爾夫律動(dòng)音樂(lè)進(jìn)行熱身，讓幼兒能愉快的進(jìn)入到音樂(lè)氛圍中。在進(jìn)行《粉刷匠》歌曲的教學(xué)時(shí)，為使幼兒積極自參與音樂(lè)表演，感受音樂(lè)帶來(lái)的愉悅情緒，教師可以引導(dǎo)幼兒借助沙瓶來(lái)感受《粉刷匠》語(yǔ)詞節(jié)奏。教師首先為幼兒準(zhǔn)備：奧爾夫律動(dòng)走線音樂(lè)《身體音階歌》《粉刷匠》;律動(dòng)線;自制的樂(lè)器（沙瓶）;一塊大的純色的紙、舊報(bào)紙做的刷子、貼紙等，讓孩子當(dāng)粉刷匠去裝飾墻面、顏料;獎(jiǎng)勵(lì)小禮物貼紙等。首先用音樂(lè)熱身律動(dòng)走線：《身體音階歌》，教師請(qǐng)幼兒在線上找到位置，然后放音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)一起做音樂(lè)律動(dòng)走線。教師一停音樂(lè)，幼兒動(dòng)作也要停;音樂(lè)一放，幼兒又繼續(xù)走線（如果時(shí)間允許還可以學(xué)做這個(gè)身體音階操）。做完音樂(lè)律動(dòng)后，教師請(qǐng)幼兒坐在自己的位置上。然后進(jìn)行音樂(lè)聆聽(tīng)游戲在音樂(lè)問(wèn)候的過(guò)程中，教師和幼兒拍手互相進(jìn)行音樂(lè)問(wèn)候，教師領(lǐng)唱，幼兒進(jìn)行跟唱，跟唱完畢后聽(tīng)《粉刷匠》音樂(lè)。教師對(duì)幼兒說(shuō)：“你們知道嗎？我的手也喜歡跟著音樂(lè)跳舞哦。幼兒認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真看，我的手跟著音樂(lè)怎么跳舞的？一會(huì)兒我請(qǐng)你們的小手跟著音樂(lè)一起跳舞?！苯處煼乓魳?lè)，手有節(jié)奏的做聲勢(shì)動(dòng)作，并請(qǐng)幼兒一起跟音樂(lè)模仿做手的動(dòng)作。教師鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)幼兒們的表現(xiàn)。幼兒跟著教師進(jìn)行拍手跟唱音樂(lè)語(yǔ)詞。等幼兒熟悉這首歌曲后，用沙瓶來(lái)?yè)u出節(jié)奏，讓幼兒進(jìn)行模仿。教師配上音樂(lè)后，帶領(lǐng)幼兒一起用沙瓶為今天學(xué)的這首兒歌配上好聽(tīng)的伴奏。老師表?yè)P(yáng)每位幼兒的表現(xiàn)，并親手為幼兒貼上代表榮譽(yù)的彩色貼紙。采用多元化的教學(xué)內(nèi)容，提高幼兒參與的積極性，幼兒全身心投入，對(duì)于未來(lái)音樂(lè)的學(xué)習(xí)和藝術(shù)的發(fā)展起到了良好的鋪墊作用。

二、多元化的教學(xué)方式，提升幼兒的音樂(lè)水平

幼兒園的教學(xué)是教育事業(yè)的重要組成部分之一，對(duì)于幼兒未來(lái)的發(fā)展具有重要的引導(dǎo)作用。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，由于幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知往往不夠充分，需要教師創(chuàng)新教學(xué)的方式，發(fā)揮幼兒的主體地位，提高幼兒課堂的參與度，讓幼兒在不同的音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)與學(xué)習(xí)音樂(lè)。例如：在教學(xué)歌謠《蟲兒飛》的歌曲時(shí)，采用唱游的形式進(jìn)行教學(xué)。由于幼兒樂(lè)于學(xué)習(xí)歌謠，讓幼兒感受歌曲優(yōu)美、輕柔的旋律，并通過(guò)學(xué)看圖片來(lái)理解歌詞含義，嘗試用優(yōu)美輕巧的聲音唱歌，同時(shí)使幼兒唱準(zhǔn)八分音符，并在理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情地唱歌。首先進(jìn)行教學(xué)的準(zhǔn)備，讓幼兒掌握4|4拍的節(jié)奏型，準(zhǔn)備《蟲兒飛》的PPT、音樂(lè)視頻。教師在教學(xué)時(shí)，首先播放音樂(lè)視頻，讓幼兒欣賞，并提問(wèn)：歌曲中蟲兒飛去了哪里，你還在歌曲中聽(tīng)到了什么？請(qǐng)幼兒表達(dá)感受，教師提煉4|4拍的節(jié)奏型優(yōu)美、舒緩的節(jié)奏特點(diǎn)。然后進(jìn)行情境感應(yīng)：出示節(jié)奏型卡x? xx? X X|x — x —|，引導(dǎo)幼兒做動(dòng)作。教師同時(shí)出示PPT，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出黑黑的天空、亮亮的繁星、蟲兒在飛的場(chǎng)景。教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲，同時(shí)出示PPT，請(qǐng)幼兒一邊學(xué)歌一邊劃指，規(guī)范歌詞及節(jié)奏。教師引導(dǎo)幼兒做好準(zhǔn)備，伸出食指劃指。第一遍請(qǐng)幼兒看教師指劃唱歌，第二遍幼兒與教師一起指劃學(xué)唱歌曲。教師帶節(jié)奏進(jìn)行伴奏，幼兒分句學(xué)唱。教師并與幼兒討論歌曲共有幾部分，引導(dǎo)幼兒分男孩和女孩唱第一、第二部分，第三部分合唱。教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，請(qǐng)幼兒利用課余時(shí)間畫一畫歌曲中的情景并適當(dāng)創(chuàng)編。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂(lè)的教學(xué)，使幼兒能通過(guò)生動(dòng)、形象的教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí)，豐富了音樂(lè)教學(xué)的方式，進(jìn)而提高了幼兒的音樂(lè)水平。

在幼兒園教育音樂(lè)時(shí)，教學(xué)模式的多樣化是幼兒園教育的關(guān)鍵。老師應(yīng)注重音樂(lè)教學(xué)的多樣化發(fā)展，激起幼兒對(duì)音樂(lè)教學(xué)的興趣，注重培養(yǎng)幼兒想象和創(chuàng)作力，為幼兒的音樂(lè)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郎玉琴.幼兒園多元化音樂(lè)初探[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2017，011（005）：114.

[2]黃文光.探究幼兒園多元化音樂(lè)課堂教學(xué)途徑[J].課程教育研究，2017（43）.