王嘉鴻

摘 ?要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，初中語文教學提出了更高的要求，教師不光要傳授學生一定的語言文字知識，更需要注重培養(yǎng)學生的表達能力。為了能夠實現(xiàn)這一目標，教師要根據學生的特點以及興趣愛好選擇適合的教學方式，激發(fā)學生學習的欲望，促使學生能夠更加主動地參與到教學活動中，同時要注重將表達能力的培養(yǎng)融入到語文教學活動中，這樣更有助于教學目標的實現(xiàn)。

關鍵詞：初中語文;表達能力;提升策略

引言：

培養(yǎng)學生的表達能力是社會發(fā)展對人才提出的要求，在教學過程中，教師不但要尊重學生的主體地位，更要注重學生綜合能力的提升，而語言表達能力就是其中之一。對于表達能力，并不只是簡單溝通交流的能力，而是能夠掌握正確的說話方式以及說話的內容，這樣才能夠發(fā)揮表達能力的作用。初中語文教師在實際教學中，要創(chuàng)新教學方法，提高學生的表達能力，為學生今后的學習奠定良好的基礎，并且能夠促使學生全面的發(fā)展^[1]。

一、初中語文教學中培養(yǎng)學生表達能力的意義

表達能力是人與人之間進行交流不可或缺的能力，也是社會發(fā)展對人才提出的基本要求，良好的表達能力不但能夠促進人與人之間友好的交往，更有助于提高人才在市場上的競爭力，促進其更好的發(fā)展。初中階段是培養(yǎng)學生表達能力的關鍵時期，語文教師要充分運用自己的教學經驗和技巧給予學生正確的指導，讓學生能夠在不同的教學活動中與同學和教師進行交流，不斷提升自身的表達能力。新課改實施以后，要求學生具備良好的表達能力，這是學生未來發(fā)展的關鍵能力，如果按照傳統(tǒng)教學方式的話，很難實現(xiàn)學生表達能力的提升，會阻礙學生更好地發(fā)展，因此對培養(yǎng)學生表達能力的策略進行探究具有十分重要的意義^[2]。

二、初中語文教學中培養(yǎng)學生表達能力的現(xiàn)狀

表達能力是新時代學生必備的基礎能力之一，直接關系到學生未來的發(fā)展，教師要充分認識到培養(yǎng)學生表達能力的重要性，并且要從實際情況出發(fā)創(chuàng)新教學方法，從而有效培養(yǎng)學生的表達能力，這樣也有助于初中語文教學工作的順利進行。但是從目前情況來看，初中語文教學中對學生表達能力的培養(yǎng)情況并不理想，學生的表達能力始終處于停滯不前的狀態(tài)，其根本原因主要體現(xiàn)在以下三方面：第一，沒有重視對學生表達能力的培養(yǎng)。部分教師對新課改提出的新要求缺少正確的認識，以至于在教學中過于注重知識的傳授，而忽略對學生表達能力的培養(yǎng)。第二，初中語文教學內容設計欠缺合理性。培養(yǎng)學生表達能力的素材主要源自于語文教材，但是語文教材中關于能夠培養(yǎng)學生表達能力的內容少之又少，阻礙了教學活動的開展。第三，教學方法不合理。大多數教師早已習慣了灌輸式的教學方式，沒有考慮到學生的自我表達，學生缺少表達的訓練，從而阻礙了表達能力的提升^[3]。

三、初中語文教學中提升學生表達能力的策略

（一）增加口語訓練

初中學生表達能力體現(xiàn)在語言和文字兩個方面，目前還有非常多的學校教師反映學生在表達方面存在參差不齊的情況，特別是一些農村的小學生，普遍能力低于城市學生。那么初中語文教師面對這樣的情況就需要在平時教學中給學生滲透口語訓練的內容。在課堂上確定口語表達的主題，按照這個主題給學生一定的準備時間，然后鼓勵學生去即興表達，強化學生的快速語言組織能力，強化口頭表達能力等等。教學實踐中，教師發(fā)現(xiàn)此種方式的運用卓有成效，表達的流暢性也異常突出，學生的語言組織更為縝密，在此情況下可以讓學生的綜合能力有所增強。例如，教師給出學生主題“愛”，那么這個話題的可說性就非常強，學生在生活與學習上可以有更多的感受、體驗和表達，在此情況下教師還可以給學生點撥，友愛、親情、師生情、同窗情、對老人與兒童的關愛等等都是愛的展現(xiàn)和表達，學生在教師的點撥之下可以淋漓盡致地去進行口語分析和表達，更好地改變學生的語言表達情況，讓學生的認知也更為確切。

（二）以表達興趣和技巧為依托進行表達能力的訓練

教師需要充分地挖掘出學生語言表達的興趣，還需要給學生一定的表達機會，讓學生去發(fā)揮自己在語文學習上的價值，并克服心理上的表達障礙，爭取在語言上有自己的突出表現(xiàn)。教師教學過程中可以使用提問、討論的方式給學生表達的機會，無論是從課文的導入開始還是從課文分析開始亦或是建立起專題的討論會，都可以鍛煉學生的語言文字分析理解能力，充分地激發(fā)學生有興趣去表達自己的觀點。教師提問不要拘泥于答案，要認真地傾聽學生的表達，激發(fā)學生的表達欲望，爭取能夠改變學生在表達方面的恐懼感，使學生的表達能力也更加突出。例如，教師可以組織一些辯論賽，不僅僅是語言能力的鍛煉，還是學生思維能力的培養(yǎng)，增強了學生對語文表達的興趣^[4]。

（三）開展課外實踐活動實現(xiàn)對學生表達能力的培養(yǎng)

為培養(yǎng)學生的表達能力，教師僅僅從課堂教學出發(fā)是不夠的，還需要開展課外實踐活動。教師開展辯論賽、朗讀比賽、交際情景設置比賽等等，考查學生在語言表達方面的隨機應變能力，也可以讓學生以往的知識積累得到實踐，增強學生對語言文字的使用技巧，強化學生的語言應對。社會本身是一個大課堂，也是一個大講堂，學生在社會上融入到課外活動當中，會去處理一些人際關系，而表達在人際關系當中是基礎，學生在社會上可以得到全方位的刺激和鍛煉，更好地提升其語言表達的能力。為了可以讓學生關注現(xiàn)階段的生活、工作與發(fā)展，還需要教師關注學生的心理健康，保障學生身心健康地去表達和應對學習矛盾，自愿地敞開心扉去表達自己的意愿。

四、結束語

綜上所述，培養(yǎng)學生的表達能力是初中語文教學中一項重要的任務，為了能夠實現(xiàn)這一目標，初中語文教師不僅要認識到培養(yǎng)學生表達能力的重要性和價值，還需要及時轉變教學觀念，并且創(chuàng)新教學方法，從多方面實現(xiàn)對學生表達能力的培養(yǎng)，促進學生全面地發(fā)展。

參考文獻：

[1]藍旭高.淺談初中語文教學中如何提升學生的表達能力[J].課程教育研究，2019（28）：129.

[2]朱桂英.探究初中語文教學中提升學生表達能力的有效策略[J].新課程（下），2017（02）.

[3]李冬梅.初中語文教學中提高學生表達能力的探討[J].課程教育研究，2019（28）：162-163.

[4]張燕.淺析在初中語文教學中如何提高學生的表達能力[J].課程教育研究，2019（23）：42.