吳家春

摘 ?要：在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的理解其實(shí)是非常片面的。因?yàn)樾W(xué)生的學(xué)習(xí)年齡是非常小的，而且在日常的學(xué)習(xí)過程中也只是從書本中了解這個(gè)世界，所以教師在日常的教學(xué)過程中就可以通過結(jié)合一些比較有趣的教學(xué)方式來提高學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的理解與記憶，這才可以有效提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績，讓學(xué)生在課堂中可以有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。本文就小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀水平的提高方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;學(xué)生閱讀水平的提高方法;增加學(xué)生課外閱讀時(shí)間;布置學(xué)生課外閱讀任務(wù);培養(yǎng)學(xué)生長期閱讀興趣

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)任務(wù)是非常少的，所以教師在日常的教學(xué)過程中就需要提高對于學(xué)生的要求，這樣才可以有效集中學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)精力，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中可以有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和高效的學(xué)習(xí)效率。這樣才可以讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中可以跟上教師在課堂中的授課進(jìn)度。教師在日常的教學(xué)過程中也需要通過增加與學(xué)生在課堂中的互動(dòng)交流來提高學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的討論程度，這樣才可以有效活躍課堂的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的接受程度，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中可以體驗(yàn)到不一樣的學(xué)習(xí)樂趣。教師也可以根據(jù)學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的實(shí)際掌握情況來決定是否推進(jìn)課堂的教學(xué)進(jìn)度，這樣才可以有效保證學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解變得更加的深刻，對于降低學(xué)生在課堂對于知識內(nèi)容的理解難度還是非常有幫助的。因此教師在日常的教學(xué)過程中可以通過增加學(xué)生在課外的閱讀時(shí)間來提高學(xué)生的閱讀水平。在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中，因?yàn)閷W(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)時(shí)間是非常充足的，所以教師在日常的教學(xué)過程中就可以通過為學(xué)生布置預(yù)習(xí)課外閱讀任務(wù)來提高學(xué)生的閱讀水平，這樣也可以有效提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績。

一、增加學(xué)生課外閱讀時(shí)間

因?yàn)樵谛W(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)時(shí)間是非常充足的，所以教師在日常的教學(xué)過程中就需要提高對于學(xué)生的要求，這樣才可以有效增加學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)教師在日常的教學(xué)過程中也需要培養(yǎng)學(xué)生對于時(shí)間的觀念，這樣才可以讓學(xué)生對于課余時(shí)間有一個(gè)高效的利用效率。教師也需要通過增加學(xué)生在課外的閱讀時(shí)間來提高學(xué)生的閱讀水平，這樣才可以有效提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《明天要遠(yuǎn)足》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一篇文章知識內(nèi)容的時(shí)候，可以讓學(xué)生先在課堂的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行知識內(nèi)容的自由討論，討論的內(nèi)容可以包括遠(yuǎn)足的時(shí)候都需要帶些什么物品。這樣可以有效深化學(xué)生對于文章知識內(nèi)容的理解與記憶，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中可以有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和高效的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)教師在日常的教學(xué)過程中也需要注意觀察學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的接受程度，這樣可以有效的提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中可以有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師也可以通過增加學(xué)生的課外閱讀時(shí)間來提高學(xué)生的閱讀水平。

二、布置學(xué)生課外閱讀任務(wù)

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)精力是非常分散的，因?yàn)樾W(xué)生的學(xué)習(xí)年齡是非常小的，很容易就會(huì)被外界的事務(wù)吸引走學(xué)習(xí)的注意力。所以教師在日常的教學(xué)過程中就可以通過為學(xué)生布置課外閱讀任務(wù)來提高學(xué)生的閱讀水平，這樣也可以有效深化學(xué)生對于文章知識內(nèi)容的理解與記憶，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中可以跟上教師的授課進(jìn)度，對于提高學(xué)生在語文課堂中的學(xué)習(xí)效率還是非常有幫助的。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《小蝸牛》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一篇文章知識內(nèi)容的時(shí)候，可以讓學(xué)生先在課下的時(shí)間進(jìn)行知識內(nèi)容的預(yù)習(xí)。這樣可以有效提高學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的理解程度，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中可以有一個(gè)高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)和良好的學(xué)習(xí)效率。教師也可以通過為學(xué)生布置課外閱讀任務(wù)來提高學(xué)生的閱讀水平，這樣可以讓學(xué)生在考試的過程中有一個(gè)高效的做題效率。

三、培養(yǎng)學(xué)生長期閱讀興趣

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的印象其實(shí)并不是特別深刻，即便學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)任務(wù)是非常少的。所以教師在日常的教學(xué)過程中就需要結(jié)合一些教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的長期閱讀興趣，這樣才可以有效提高學(xué)生的閱讀能力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一篇文章知識內(nèi)容的時(shí)候，可以讓學(xué)生先在課堂的學(xué)習(xí)過程中觀看一則短視頻。這樣可以有效集中學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)精力，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中可以有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這樣才可以有效培養(yǎng)學(xué)生對于閱讀的興趣。

總而言之，教師在日常的教學(xué)過程中，可以通過培養(yǎng)學(xué)生的長期閱讀興趣來提高學(xué)生在考試過程中的閱讀效率，這樣也可以有效提高學(xué)生的題目正確率。因此教師在日常的教學(xué)過程中可以通過增加與學(xué)生在課堂中的互動(dòng)交流來提高學(xué)生在課堂中對于文章知識內(nèi)容的討論程度，對于活躍課堂的教學(xué)氛圍還是非常有幫助的。教師在日常的教學(xué)過程中也可以通過為學(xué)生布置課外閱讀任務(wù)來提高學(xué)生的閱讀水平，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中的良好習(xí)慣。

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