羅萬熙

摘 ?要：小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中教師若能夠根據(jù)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行合理的教學(xué)，就能夠讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的過程當(dāng)中不斷地對書本知識(shí)加以掌握，從而在考試的過程當(dāng)中取得理想的成績。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不僅是教師教學(xué)效果的體現(xiàn)，也是學(xué)生對于教師課堂講授知識(shí)的掌握程度的反映。因此教師若想提升自身的教學(xué)水平，就有必要探索合理的方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;學(xué)習(xí)成績;詳細(xì)講解;布置練習(xí);開展復(fù)習(xí)

學(xué)習(xí)成績的好壞能夠在一定程度上影響學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的學(xué)習(xí)信心。因此教師若想讓學(xué)生能夠在平時(shí)的學(xué)習(xí)與考試中獲得自信，就需要在實(shí)際的課堂講解上面通過合理的教學(xué)模式來讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有效提高。這樣學(xué)生就能夠在理想的學(xué)習(xí)成績當(dāng)中，更加自信地接受教師在課堂上知識(shí)的講解。本文作者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，探討了提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績在小學(xué)語文教學(xué)課堂上的策略，希望對廣大師生產(chǎn)生啟示。

一、詳細(xì)講解課本知識(shí)

課本知識(shí)對于學(xué)生的知識(shí)掌握水平具有非常重要的影響，因此教師在進(jìn)行實(shí)際課堂講解的環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)緊扣書本重點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)采用適合學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)的教學(xué)途徑來進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)的講解。讓學(xué)生在積極向上的求知心態(tài)中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，就能夠讓學(xué)生在一定程度上提升學(xué)習(xí)自信心與學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到保證。在這一過過程當(dāng)中就能夠有效地讓學(xué)生的學(xué)習(xí)信心增強(qiáng)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)成長帶來益處。教師在實(shí)際課堂講解過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)采用一切教學(xué)資源來讓自身的課堂講解更加充實(shí)。

例如，在講解《那一定會(huì)很好》這一節(jié)課的時(shí)候，為了讓學(xué)生在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，在課堂講授的過程當(dāng)中，我讓學(xué)生首先自己在課堂上對這篇課文進(jìn)行閱讀，通過這樣的教學(xué)過程就能夠讓學(xué)生首先明確文章所表達(dá)的大概含義。隨后結(jié)合書本上的重點(diǎn)內(nèi)容我深入淺出地向?qū)W生進(jìn)行了全面的知識(shí)講解。在這個(gè)過程中我向?qū)W生提問：“作者以“那一定會(huì)很好”為題目，想要表達(dá)什么思想情感？”根據(jù)我的課堂提問學(xué)生都開始了深入思考，通過這一個(gè)過程就能讓學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備增加，有利于學(xué)生在實(shí)際考試過程中題目的解答。

二、布置適當(dāng)題目練習(xí)

學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)離不開題目的練習(xí)，題目的練習(xí)能夠讓學(xué)生對于知識(shí)的理解層次更加深刻。因此教師在進(jìn)行課堂講授環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)充分重視題目練習(xí)對于增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)掌握的重要作用，同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生對于實(shí)際題目的解答能夠訓(xùn)練其自身在考試過程當(dāng)中題目的解題速度，這在一定程度上給學(xué)生的考試能力提供了幫助。因此教師在進(jìn)行實(shí)際課堂講解的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)穿插一些適當(dāng)?shù)念}目練習(xí)。通過這樣的教學(xué)模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得以提升，就能很好的達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

例如，在講解《在牛肚子里旅行》這一節(jié)課的時(shí)候，在講這一節(jié)課的過程當(dāng)中，我首先向?qū)W生明確了課文當(dāng)中重點(diǎn)字詞的讀音以及寫法。通過這樣的方式就能夠讓學(xué)生首先掌握課程當(dāng)中所學(xué)到的重點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性得以明確，就能夠更加高效地開展本節(jié)課的知識(shí)學(xué)習(xí)。在講授的過程當(dāng)中我結(jié)合書本上的內(nèi)容全面地向?qū)W生講解了這篇文章的大概內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中因?yàn)楣适虑楣?jié)生動(dòng)活潑，就能夠有效地集中課堂精力。隨后根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容我向?qū)W生布置了一些課堂練習(xí)題，學(xué)生通過完成這些練習(xí)題就鞏固了本節(jié)課的知識(shí)，從而增強(qiáng)了自身的解題能力。

三、開展課堂知識(shí)復(fù)習(xí)

小學(xué)生由于處在學(xué)習(xí)的開始時(shí)期，對于相關(guān)的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)態(tài)度沒有完全養(yǎng)成。因此為了讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)到的知識(shí)有很好的把握，在課堂講解的環(huán)節(jié)教師就有必要將一部分課堂時(shí)間用來幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)上面。通過這樣的方式學(xué)生就能夠明確在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的重點(diǎn)，在重點(diǎn)的回顧與記憶過程當(dāng)中就加強(qiáng)了自身的知識(shí)儲(chǔ)備，給學(xué)生的考試復(fù)習(xí)減輕了負(fù)擔(dān)。通過這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)就能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，給學(xué)生知識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

例如，在講解《我變成了一棵樹》這一篇課文的時(shí)候，這篇課文通過對英英的想象進(jìn)行故事描寫，生動(dòng)形象地展示了兒童天真美好的內(nèi)心情感。在講課的過程當(dāng)中我讓學(xué)生首先在課堂上默讀這篇課文內(nèi)容，學(xué)生在默讀之后我在課堂上提問學(xué)生：“如果我們也可以隨心所欲地變化，我們想變化成什么呢？”通過這樣的方式能夠有效地激起學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在我詳細(xì)講解課本知識(shí)的過程當(dāng)中對知識(shí)進(jìn)行了理解和掌握。隨后結(jié)合書本上的重點(diǎn)內(nèi)容我向?qū)W生進(jìn)行了回顧與總結(jié)，通過這樣的方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)得以夯實(shí)，就能夠在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的考試成績。

總體而言，在小學(xué)語文的教學(xué)過程當(dāng)中教師應(yīng)當(dāng)把一部分課堂精力用在提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績的方面。在具體的課堂講授環(huán)節(jié)，教師可以嘗試通過詳細(xì)講解課本上的重點(diǎn)知識(shí)以及為學(xué)生布置適當(dāng)?shù)木毩?xí)題目和幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)的方式，讓學(xué)生實(shí)地掌握課本知識(shí)，從而能夠在實(shí)際的考試當(dāng)中游刃有余地進(jìn)行題目的解答，最終取得理想的成績，給學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長帶來積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

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