【摘要】在我國上下五千年的歷史長流中，音樂也是博大精深的中國文化中的一個組成部分。在教育改革、素質教育不斷推進的背景下，高校對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚也越發(fā)的得到了教育教學的重視，在教學的過程中與以往相比也更加地注重對學生特長的挖掘和體現學生的主體價值。鋼琴教學與傳統(tǒng)優(yōu)秀文化之間有著千絲萬縷的關系，然而在高校展開鋼琴教學的過程中幾乎都是應用和借鑒西方的鋼琴曲，而中國的鋼琴音樂作品沒有得到在教學中的重視。對此，對于中國鋼琴作品在鋼琴教學中的必要性和價值對學生的鋼琴創(chuàng)作和發(fā)展是十分有意義的。

【關鍵詞】中國；鋼琴作品；高校；鋼琴教學；運用研究

【中圖分類號】J624 【文獻標識碼】A

引言

就當前我國的鋼琴音樂教學而言，主要存在以下兩方面的問題：在學生的觀念里，鋼琴是源于西方的，在國內的音樂范圍也不廣，以至于學習興趣不高；其次，我國在鋼琴的音樂教學方面，教學方式比較單一和枯燥，造成學生對鋼琴的認知中，與自己往后的生活和就業(yè)無關。然而作為樂器之王的鋼琴，有著許多的教學優(yōu)勢與特點，幫助學生建立良好的音樂情操、審美意識。在鋼琴教學活動展開的過程中，教師要讓學生在鋼琴的學習中體驗到藝術的美感，使他們獲得心靈以及精神上的放松與享受，同時為雪深惡個提供更多的具有中國文化元素的鋼琴作品，使學生能夠從“唯外國作品論”的桎梏中跳出來，并在文化元素的基礎上引發(fā)情感的共鳴，激發(fā)學生的學習興趣。從鋼琴作品中實現做文化的傳承者和推廣者，并引領中國文化和元素與鋼琴作品的有機融合。對此，對于中國鋼琴作品在鋼琴教學中的必要性、價值以及運用的研究對學生的鋼琴創(chuàng)作和發(fā)展是十分有意義的。

一、中國鋼琴作品在高校鋼琴教學中運用的意義

（一）有利于激發(fā)學生對鋼琴學習的熱情

在實際的鋼琴教學課堂上，一個優(yōu)秀的鋼琴作品是課堂的保證和支撐，倘若在課堂教學中，只是應用理論與書本知識，沒有運用好優(yōu)秀作品作為教學內容，那么教學將失去意義。而中國的鋼琴作品在創(chuàng)作過程中就有效地融合了優(yōu)秀的中國文化和元素，以至于其在鋼琴課堂中的運用能夠激發(fā)學生的文化情感共鳴、激發(fā)學生對中國優(yōu)秀文化的崇拜之前，進而實現人與作品之間的情感共鳴，并以融合了優(yōu)秀中華元素的鋼琴作品作為基礎，引導學生從中國特有的藝術演繹視角出發(fā)，感悟中國的音樂文化。目前來看，我國鋼琴教育經過不斷發(fā)展，已把具有中國傳統(tǒng)特點的作品向世界普及，得到更多認可。隨著全球文化的不斷交融，我國高校也要加強對中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳承。由此可見，優(yōu)秀文化的傳承需要一個媒介，而鋼琴作品就可以作為傳承音樂的良好媒介，通過鋼琴作品的表達體現出來。例如具有中國文化和中國元素的鋼琴作品《春江花月夜》，可以先通過多媒體為學生展示鋼琴獨奏版的《春江花月夜》，讓學生在音樂的海洋里閉上雙眼感受作品中的小船、明月和江水，使學生獲得情感上的共鳴，自發(fā)地查閱作品的背景文化。除此之外，一些鋼琴作品還具備優(yōu)秀的歷史文化，能引起學生在思想上的共鳴，實現音樂的德育教育作用。每一個優(yōu)秀的文化作品都能在老師的指引下學到中國的傳統(tǒng)美德和品質，是鋼琴作品的內涵和文化的繼承共同發(fā)展。

（二）有利于學生演奏技能的訓練

鋼琴作為眾樂器之王，其對演奏的技巧肯定是有更高的要求，這對演奏者而言，無疑是一種演奏技能的挑戰(zhàn)。再加上中國鋼琴作品的改編中具備中國的特色元素和多元化的創(chuàng)作方法，因此中國鋼琴作品在鋼琴教學中的融入和應用對加強學生的演奏技能具有十分積極的推動作用。假如在展開鋼琴教學活動的過程中，通過一些中國特色作品的導入，例如《牧童短笛》的學習，能夠加強學生在使用鋼琴對其訓練的過程中保持手腕的平穩(wěn)以及觸鍵速度，而且在對音色的處理過程中，還需要利用鋼琴模仿短笛的聲音，以此來保持最佳的鋼琴演奏狀態(tài)。與此同時，老師在引導學生鋼琴作品欣賞的過程中，例如對《十面埋伏》的欣賞，教師就可以向學生提出“應致力于表現琵琶輪指長音”的要求，使學生在對鋼琴進行訓練時對手指的觸鍵長度、觸鍵方向以及觸鍵部位等能夠有一個準確地把握和拿捏，隨時能保持對左右手音響平衡的拿捏，使在演奏的過程中能夠充分的彰顯作品的韻味以及完成富有深度的演奏狀態(tài)，實現隨演奏技能的有效訓練。由此可見，中國鋼琴作品在實際的鋼琴教學課堂中的融入是十分必要的，同時也要求高校加強在鋼琴教學中對中國鋼琴作品的重視和應用。

（三）有利于培養(yǎng)學生的音樂內涵和促進音樂教育的發(fā)展

中國的鋼琴作品在其百年的創(chuàng)作長流中，它已經豐富地感染了具有中國特色的文化和元素。一方面，在實際的鋼琴教學中，中國鋼琴作品的融入能夠幫助學生去深刻的理解具有民族特色的音樂，并基于此感受民族音樂背后所蘊含和具備的強大精神和情感，以至于為學生后期在鋼琴之路上的鋼琴創(chuàng)作和演繹增強作品的內涵表達。高校展開鋼琴教學的主要目的就是在完成素質教育的基礎上，能夠給予學生藝術的熏陶，同時把學生對藝術的熱愛升華到對民族和文化的熱愛，使學生在學習的過程中能夠繼承、弘揚和傳播優(yōu)秀的中華文化。而且中國大多的鋼琴作品都是在一些耳熟能詳的民歌和民樂基礎上，通過對民歌和民樂的音色以及旋律的再處理，將具有民族特色和文化作品的獨特的韻律美和色彩美表達出來，是觀眾能夠在鋼琴樂曲中能夠充分地感受到中華文化的凝聚力和包容力，比如民歌改編鋼琴作品《谷粒飛舞》和《茉莉花》。另一方面，由于中國鋼琴作品中獨具特色的文化內涵和精神，使在引導學生對中國鋼琴作品進行學習鑒賞的過程中，促進高校音樂教學的發(fā)展，尤其是對日后從事鋼琴教育的學生來說，中國鋼琴作品的學習更是尤為重要。因為老師的教學水平和音樂素養(yǎng)對學生日后再音樂學習和創(chuàng)作過程中都有巨大的影響。在利用一個具有民族特色的鋼琴作品教學時，如果老師對教學的民族作品都不了解，那么一定不能激發(fā)學生對民族音樂的熱情和情感。因此，在當前中國鋼琴作品在鋼琴的融合教學中，高校應該加強對中國鋼琴作品的比重，利用本土民族音樂的教學來促進鋼琴教學的良性發(fā)展。

二、中國鋼琴作品在高校鋼琴教學中的運用研究

（一）加強對作品的要領和風格分析

音樂是情感和文化傳播的重要媒介之一，每一個特殊時期和特殊時代背景下的鋼琴音樂作品都具有獨具特色的文化、精神以及情感表達。因此，每一個特殊時期和特殊時代的鋼琴作品往往都能夠反映某個特殊時期和特殊時代和社會環(huán)境以及當時的文化潮流，從鋼琴作品的形式、內容、表現力以及創(chuàng)作手法等都體現出了鋼琴作品獨具特色的美感。所以，在實際的鋼琴美學特點教學方面，老師在教學中需要突出鋼琴的美學特點，將鋼琴作品的風格進行一個全面的、深入的分析和探討，使每一個學生都能從宏觀的角度上認識作品、了解作品風格的初步形成，幫助學生后續(xù)對鋼琴作品的理解、本質內涵的了解奠定堅實的基礎。同時，在鋼琴作品的演奏要領方面，老師需對學生五聲調式與民族調式的差異進行重點的引導，并通過對國內外的鋼琴作品進行分析和對比，使學生充分了解國內外鋼琴作品結構、節(jié)奏以及表現手段等方面的區(qū)別。往往中國的鋼琴作品在演奏過程中隨意性比較強，多為即興表演，而且作品中也會出現一些戲曲的元素；相較于中國鋼琴作品，國外的鋼琴作品即使在演奏過程中出現即興表演也是有非常明顯的曲式結構的。因此，學生在學習過程中只有先充分的了解中國鋼琴作品的曲式結構，才能保證在后期的演奏中具有更靈活的處理手段以及對速度和力度更精準的控制和把握。再加上大部分的中國鋼琴作品都是源于民曲和民樂的改編，使學生在演奏中更能夠保證曲目的美感和韻味和鋼琴的獨特性音色。

（二）加強對演奏技巧的重視

一般而言，相比較于國外的鋼琴作品，即使在作品的演奏技巧上沒有多大的區(qū)別，但是中國鋼琴作品在調式調性、音階等方面具有國外鋼琴作品所沒有的、突出的特色，這才是中國鋼琴作品的獨特之處和重要之處。對于中國鋼琴作品在裝飾音的處理方面，相比較于國外固有化的演奏方式，中國鋼琴作品在這方對可以用放養(yǎng)來形容，沒有一個統(tǒng)一的標準來規(guī)范，演奏者對于這方面的處理往往都是根據自己對作品的獨特性理解進行即興發(fā)揮處理，因此也要求演奏者要具備相當高的音樂素養(yǎng)以及演奏技巧。而對于演奏指法而言，中國鋼琴作品的要求相對于國外而言也要跟高一些，例如，當處于雙手彈奏的情況下，主要以三、六度為基礎，以平行四度以及各種音程的交替出現為主，對此要求演奏者一方面要對不同指法的演奏技巧十分熟練，另一方面還要十分清晰地掌握觸感，才能滿足鋼琴作品的基本彈奏要求。所以，相對于國外的鋼琴作品而言，對于中國鋼琴作品的彈奏練習即使非常地熟練，也不表示一定能夠把鋼琴作品演奏好。由此可見，中國鋼琴作品的演奏不僅要求演奏者要能夠靈活地運用各種的鋼琴技巧，還需要合理的把握和掌控好技術和運用技術之間的度。例如在對中國鋼琴作品《百鳥朝鳳》的演奏中，創(chuàng)作者對于它的改編還模仿和保留了或清亮或黯淡、或真實或虛擬的民族樂器音色的特色，因此只有演奏者根據自己的演奏經驗合理的觸鍵，才能對作品中的各種音色進行演奏，保證作品效果呈現的真實性。由此可見，中國鋼琴作品在教學中的運用也是極具教學目標和方向的。

（三）加強對鋼琴課程體系重構的重視

在傳統(tǒng)的鋼琴教學模式中，教學課堂內容更加重視偏鋼琴樂理及彈奏技巧講解，其涉及的鋼琴作品主要是源于歐洲，學生對鋼琴作品也不了解，比較陌生，以至于不能夠激發(fā)學生的學習興趣和熱情，更不用說人與作品之間的情感共鳴。而中國鋼琴作品帶著它獨具的文化精神和內涵，使其在高校鋼琴課堂教學的引入中，比起西方更加容易引起情感的共鳴，由此可見，中國鋼琴作品在高校的鋼琴教學課堂中，對于教學的內容而言是具備絕對的優(yōu)化優(yōu)勢的。因此，當前想要改變這一現狀，高校首先就要從鋼琴的教學體系入手進行改革，在新的教學體系中適當的減少西方鋼琴作品的應用，多加入一些學生耳熟能詳的、熟悉的中國鋼琴作品，制定一個完善的符合當前素質教育改革的課程考核體系?？己梭w系里，也應對我國鋼琴作品的理解融入里面，以加強受教者對于我國鋼琴作品的關注，此外，還可以起到推進中國音樂文化的傳承和魅力的效果。對于鋼琴作品的選擇上，必須應充分的考慮課堂的融合和教學課堂的色彩，將鋼琴作品對教學課程的服務性充分的體現出來，例如我們熟悉的《茉莉花》，它不僅具備優(yōu)秀的、深厚的文化內涵，有助于學生對中國文化的理解，還具備優(yōu)美的、幾乎每個同學都耳熟能詳的音樂旋律，瞬間就使教學的課堂蒙上一層民族色彩。

（四）加強對多元化教學模式的應用

中國鋼琴作品的獨特性使其在鋼琴教學中的引入和融合能夠有效的規(guī)避傳統(tǒng)教學模式種的弊端，使鋼琴教學的質量和效力得到全面的、有效的保證和提升。由此可見，當前的教學中學生對多元化教學模式的渴求度之高是不言而喻的，因此在實際的教學過程中，多元化的教學方法在當前是必不可少的。同時，在教學中教師也要積極的引導和鼓勵學生對作品演奏技巧的想法進行分析和討論，之后教師在做最后的補充。并通過此方式給予學生足夠自由的表達機會，對學生課堂的主體地位展現出足夠的重視，建立學生的自信心。還可以通過對西方樂器的了解充實學生的音色聽覺，使學生的音色聽覺得到提升。

三、結束語

綜上所述，當前的鋼琴教學中還是過于的重視和依賴西方鋼琴作品，而中國鋼琴作品的實際價值得不到體現。而現實情況卻是，中國的鋼琴作品在中國的百年發(fā)展中已經得到極大的發(fā)展，它也能在鋼琴的教學中發(fā)揮著獨一無二的價值，不僅能夠繼承、發(fā)揚以及向外界宣揚中國的優(yōu)秀文化，還能夠從文化思考的角度提升學生的鋼琴創(chuàng)作和演奏水平。因此，在未來的鋼琴教學中，加強對中國鋼琴作品的應用對于中國鋼琴的發(fā)展也具有獨特的意義和價值。

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作者簡介：李佳其（1986-），江蘇徐州人，碩士，講師，徐州工程學院，鋼琴演奏與教學。