唐兵

摘要：隨著教育教學(xué)改革的逐步推進，基礎(chǔ)教育課程目標(biāo)經(jīng)歷了從“雙基”到“三維目標(biāo)”再到“核心素養(yǎng)”的轉(zhuǎn)變。在核心素養(yǎng)育人目標(biāo)的指導(dǎo)下，如何提高高中思想政治課堂教學(xué)有效性，是一線教師不得不深思的問題。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中思想政治課;教學(xué)有效性

基金項目：四川省人文社會科學(xué)重點研究基地——西華師范大學(xué)四川省教育發(fā)展研究中心 2019 年規(guī)劃課題《核心素養(yǎng)視域下中學(xué)思想政治課堂教學(xué)有效性研究》成果，項目編號 CJF19046。

2014年教育部印發(fā)了《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，該意見首次提及核心素養(yǎng)。隨后在新修訂的高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)方案中，核心素養(yǎng)成為重要的課程育人目標(biāo)。所謂核心素養(yǎng)，是指學(xué)生應(yīng)具備的能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)包括政治認同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與四個素養(yǎng)。在學(xué)科核心素養(yǎng)育人目標(biāo)的指導(dǎo)下，探討高中思想政治課堂教學(xué)有效性具有重要的實踐價值。

一、提高高中思想政治課堂教學(xué)有效性的必要性

培養(yǎng)學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的需要。思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的落地落實需要借助課堂這個教學(xué)主陣地。提高高中思想政治課堂教學(xué)有效性有利于更好地培養(yǎng)學(xué)生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。教學(xué)有效性，顧名思義就是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”都有效果、有效率，達到教與學(xué)的統(tǒng)一。值得注意的是學(xué)生有效的學(xué)習(xí)需要教師有效的教，因此，提高課堂教學(xué)有效性，教師責(zé)任重大。教師通過有效的課前準(zhǔn)備，課堂中創(chuàng)設(shè)良好有效的氛圍，課后進行有效的教學(xué)反思等，最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與課堂活動，確保教學(xué)效果的順利實現(xiàn)，這里的教學(xué)效果，包含核心素養(yǎng)育人目標(biāo)。簡言之，只有提高課堂教學(xué)有效性，才能為學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供現(xiàn)實可能。

解決當(dāng)前課堂教學(xué)存在的問題的需要?；A(chǔ)教育課程改革以來，我國教學(xué)目標(biāo)經(jīng)歷了從“雙基”到“三維目標(biāo)”再到核心素養(yǎng)，課程教學(xué)目標(biāo)的變遷體現(xiàn)了教育從最初的注重學(xué)科知識到學(xué)科育人價值的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了以人為本、以生為本的教育教學(xué)理念，這種頂層設(shè)計固然是值得提倡和推廣的。然而，由于受到考試指揮棒的影響以及教育教學(xué)資源的分布不均，一線教師在課程實施上多半還是注重知識層面的講解和應(yīng)試技巧的培養(yǎng)，學(xué)生的主體作用得不到充分發(fā)揮。

二、造成高中思想政治課堂教學(xué)低效的原因

教學(xué)理念轉(zhuǎn)變不到位。受傳統(tǒng)教學(xué)思想和高考制度改革的影響，高中思想政治課在眾多學(xué)科中處于尷尬的地位，不受學(xué)校、家長和學(xué)生的重視，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)政治學(xué)科的興趣和動力，導(dǎo)致教師的教學(xué)熱情和積極性漸漸消減，課堂變成了低效課堂，這也反映出一些教師在教學(xué)實踐中還存在不科學(xué)不合理的教學(xué)觀念。眾所周知，教學(xué)活動是教師的教和學(xué)生的學(xué)雙向互動的雙邊學(xué)科，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者。雖然學(xué)生在課堂上的反映會影響教師“教”的情緒，但是作為教師，更要對自己在教學(xué)中的地位有一個清晰的認知?！敖處熤鲗?dǎo)，學(xué)生主體”“以生為本”等理念需要切實貫徹到教學(xué)中去。

教學(xué)方法設(shè)計不夠優(yōu)化。教學(xué)方法是教師為實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運用的方式和手段的統(tǒng)稱，包括講授法、討論法、直觀演示法、讀書指導(dǎo)法等。在中學(xué)課堂，由于課堂任務(wù)較為繁重，政治教師最常用的方法是講授法，以講授的形式將書本上繁難偏的知識通俗地呈現(xiàn)給學(xué)生，認為只要學(xué)生理解到位就好了。即使一些教師在教學(xué)設(shè)計中為調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性而引入討論法，但這種想法也會因為學(xué)生參與度不高或者不能達到既定教學(xué)目標(biāo)而消失殆盡，最終導(dǎo)致教學(xué)方法單一，不能實現(xiàn)預(yù)期的課堂教學(xué)效果。

教師自身素質(zhì)有待提高。教師素質(zhì)是影響課堂教學(xué)有效性的重要因素，包括專業(yè)素質(zhì)和道德素質(zhì)。教師專業(yè)素質(zhì)是指教師自身具備的專業(yè)知識和專業(yè)技能;道德素質(zhì)是指教師自身的職業(yè)道德和個性修養(yǎng)。隨著當(dāng)前教學(xué)教學(xué)改革的推進，當(dāng)代教師的專業(yè)素質(zhì)和道德素質(zhì)都得到大幅度提高，但也有少數(shù)教師不愿意更新自己的教學(xué)理念，提高自身的素質(zhì)，這不僅會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)政治學(xué)科的熱情大打折扣，更會影響教師與學(xué)生之間的關(guān)系，長此以往，高中思想政治課堂就變成了一潭死水，更別提教學(xué)效率的提高。

三、提高高中思想政治課堂教學(xué)有效性的對策

更新教學(xué)理念。教師要樹立科學(xué)的教師觀和學(xué)生觀，這就要求教師將傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤鲗?dǎo)、學(xué)生主體、以學(xué)生為本的教育理念。教師在課堂中不再是唱獨角戲、一言堂，而是和學(xué)生雙向互動，學(xué)生充分參與到課堂活動中的局面。作為政治教師，要著眼于學(xué)生的生活實際，引入他們感興趣的話題和素材，將枯燥的知識以案例的形式呈現(xiàn)出來，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。理念對實踐具有重要的指導(dǎo)作用，只有當(dāng)教師秉承著科學(xué)的正確的教育教學(xué)理念，才能喚醒學(xué)生的求知欲望，才能達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計貫穿于整個課堂，是實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的重要條件。教學(xué)設(shè)計包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、學(xué)生對知識的掌握情況、教學(xué)方法以及教具的選擇等方面。提高高中思想政治課堂教學(xué)有效性，教師在上課前要掌握教材的整體結(jié)構(gòu)，明確課程內(nèi)容的重難點，了解學(xué)生對知識的掌握程度，選擇適合于學(xué)生的教學(xué)方法;教學(xué)中要時刻關(guān)注學(xué)生的課堂反映情況并適時做出調(diào)整;教學(xué)后要學(xué)會進行教學(xué)反思，并優(yōu)化接下來的教學(xué)設(shè)計。

提高教師素養(yǎng)。教師自身的素養(yǎng)是提高高中思想政治課堂教學(xué)有效性的重要支撐，因此，需要不斷提高教師素養(yǎng)。首先是教師專業(yè)素養(yǎng)。作為政治教師，應(yīng)當(dāng)具備專業(yè)的思想政治學(xué)科基礎(chǔ)知識以及教育理論知識。此外，由于思想政治學(xué)科是一門綜合性學(xué)科，教師還需要廣泛涉獵法律、經(jīng)濟、哲學(xué)、歷史等方面知識，為提高課堂教學(xué)有效性提供保障。其次是教師專業(yè)技能。教師專業(yè)技能影響學(xué)生課堂聽課的質(zhì)量和效率，作為政治教師，要善于運用多媒體技術(shù)，善用時政新聞，巧妙分析時政材料，從多個角度剖析一則新聞所體現(xiàn)的原理，通過時政激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治學(xué)科的熱情和積極性。

參考文獻

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