李雪

摘要：自媒體的出現(xiàn)，給高校思想政治教育工作帶來了新的變革。本文在自媒體視域下，通過對問卷結果進行分析，從教學理念、工作環(huán)境、學生偏好和工作難度對自媒體引發(fā)的高校思想政治教育變革進行深入探究，并提出自媒體環(huán)境下的高校思想政治教育工作創(chuàng)新方式。

關鍵詞：自媒體;高校思政教育;教育創(chuàng)新;教育模式

基金項目：鄭州大學體育學院院管課題“自媒體環(huán)境下的高校思想政治教育創(chuàng)新研究”（項目編號：2017C3005）階段成果。

隨著黨的十九大的勝利召開，我國進入新時代。高校思想政治教育伴隨中國特色社會主義進入新時代而邁入新征程。筆者以問卷調查為主，對高校在校教育者思想政治教育情況進行分析，了解自媒體應用后其教學理念、工作環(huán)境、工作難度所發(fā)生的變化及學生在自媒體思想教育課程中的學習變化，最后對自媒體環(huán)境下如何實現(xiàn)思想政治教育工作的創(chuàng)新作進一步研究與思考。此次研究將通過調查分析與理論、實踐相結合，為高校思想政治教育提供一些參考建議。

一、概念界定

自媒體。隨著科技的發(fā)展，普通大眾通過網(wǎng)絡向外發(fā)布新聞、事實和思想觀念的傳播方式，被成為“自媒體”。主流的自媒體應用廣泛，包括微博、博客、微信公眾號、網(wǎng)絡直播、短視頻等等。自媒體有著個性化、碎片化、交互性、多媒體、群體性、傳播性等特點，其內容的呈現(xiàn)形式非常豐富，包括文字、圖片、視頻和音頻等，且往往是多形式混合運用。

高校思想政治教育。高校思想政治教育又稱大學生思想政治教育，是社會或者是社會群體用特定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，有目的、有計劃、有組織的對大學生施加影響，使他們形成符合社會主義新時代所要求的思想品德的社會實踐活動。

二、自媒體對高校思想政治教育的影響

教學理念變化。為了深入了解自媒體對高校思想政治教育教學理念的影響，制定了調查問卷（附錄），邀請高校在校思想政治教育者發(fā)表個人看法與總結。例如，問卷中的“自媒體引入前后，你的教學理念是否發(fā)生變化？具體有哪些變化？”。97%的在校思想政治教育者選擇了“灌輸教育轉為引導教育”，選擇“無明顯變化”僅有3%。

可以看出，自媒體與高校思想政治教育相結合后對教育者的教學理念有一定的影響。在傳統(tǒng)教學方式中，教育者更注重課堂知識的輸送量;但在自媒體整合教學方式中，教育者更注重課堂知識的引導。

工作環(huán)境變化。為了深入了解自媒體對高校思想政治教育教學工作環(huán)境的影響，制定了調查問卷（附錄），邀請高校在校思想政治教育者發(fā)表個人看法與總結。例如，問卷中的“自媒體引入前后，你的教學工作環(huán)境是否發(fā)生變化？具體有哪些變化？”，選擇“單一工作環(huán)境轉化為多元工作環(huán)境”的在校思想政治教育者占比100%。

可以看到，自媒體使教育者的工作環(huán)境多元化，這也是自媒體的優(yōu)勢，教育者可通過自媒體獲取思想政治的最新信息并遠程傳遞至學生端。同時，自媒體的平臺眾多，其優(yōu)勢各異，教育者在不同的平臺中可切換不同的授課風格，使其工作效率大大提高。

學生偏好變化。為了深入了解自媒體對高校學生學習思想政治偏好的影響，制定了調查問卷，邀請高校在校生發(fā)表發(fā)表個人看法與總結。例如，問卷中的，“自媒體引入前后，你學習思想政治課程的偏好是否發(fā)生變化？具體有哪些變化？”，99%的高校在校生選擇了“被動學習轉化為主動學習”，選擇“無明顯變化”的僅為1%。

可以看到，學生在自媒體教學模式中會主動學習思想政治的內容，但學生學習主動性的提升并不代表其學習質量的提升。從軟件后臺統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，學生日訪問自媒體的流量增加，但其跳脫率也非常高，有的甚至是100%。這說明了，學生通過自媒體獲取的信息的速度加快，但其在短暫的時間內獲取大量的信息，導致其在知識頁面停留的時間大幅度降低，且其獲取信息的速度越便捷，長時間的瀏覽狀態(tài)不利于知識點學習，這與思想政治教學的目的相違。

工作難度變化。為了深入了解自媒體對高校思想政治教育教學工作難度的影響，制定了調查問卷（附錄），邀請高校在校思想政治教育者發(fā)表發(fā)表個人看法與總結。例如，問卷中的，“自媒體引入前后，你日常工作難度是否增加？能說說增加原因嗎？”，選擇“難度增加”的在校思想政治教育者占比為84%;選擇“沒有變化”的為16%。

可以看到，自媒體與思想政治教育整合后，教育者的教學工作難度增加，教育者需要花費大量的時間作課前準備。但在進一步研究發(fā)現(xiàn)，導致教育者教學工作增加是因教育者對自媒體的使用不夠熟練，這僅是短期問題。而表示工作量沒有增加的教育者群體，是因其自身對自媒體的使用較為熟練，在工作中可選擇適當?shù)那腥朦c，進而在短時間內完成工作任務。

三、自媒體環(huán)境下高校思想政治教育工作創(chuàng)新方式

采用豐富形式發(fā)布信息。各級黨組織、教育部門下發(fā)的意識形態(tài)工作文件，往往是一個字就包含了許多含義或是同樣的字詞在不同的領域代表著不同的思想。然而在自媒體環(huán)境下，碎片化的閱讀形式往往需要淺顯易懂的語言和生動活潑的形式來吸引受眾。為了讓大學生能夠高效率掌握最新的思想政治內容，通過自媒體發(fā)布的信息均需進行解析，結合實際中的案例，配合漫畫、動圖、音頻、視頻等大學生喜聞樂見的形式進行表達，以便大學生在閱讀或是接收時能夠更好的領悟到思想政治中的核心內容。

培養(yǎng)高校思想政治教育工作者自媒體技能。除了利用學生的自媒體發(fā)現(xiàn)其思想動態(tài)以外，思想政治工作者應提高自身技能，利用自媒體成為信息發(fā)布者，積極利用自媒體引領學生。第一，全面提高思想政治教育工作者隊伍的信息的發(fā)布、選擇、篩查、整合能力，結合教育工作者的政治敏感性，使思想政治教育工作者不僅能夠對信息所包含的內容進行表面篩選與辨別，也能夠全面深入的了解與掌握信息中所隱含的思想觀念，使所發(fā)布的內容無論是在思想上、形式上都能與社會主義的主流價值觀點相一致。第二，在思想政治教育工作者群體中經(jīng)常性的組織與開展與自媒體相關的培訓。第三，通過獎勵機制鼓勵思想政治教育工作者利用自媒體制作原創(chuàng)教學資源，如H5、微課制作等，實現(xiàn)自媒體的思想教育資源不斷更新。

提升大學生信息篩選辨別能力。自媒體環(huán)境下，各類良莠不齊的信息和思想意識的廣泛傳播，這一方面有效擴展了大學生的眼界;另一方面，若學生缺乏有效的信息辨別能力，對意識形態(tài)工作嚴峻性的認識不足，則可能導致其受到思想侵蝕，甚至為不法分子所用?？紤]到大學生需要引導和容易被引導的特點，一是利用多種自媒體進行價值宣傳，通過多元化價值觀齊頭并進的方式，幫助學生建立起堅固的意識形態(tài)系統(tǒng)。二是有必要通過多種方式進行意識形態(tài)斗爭知識的普及教育，使學生對我國意識形態(tài)風險有清楚的認識，警惕被侵蝕被利用的風險。三是在學生中普及反華勢力操控下的網(wǎng)絡推手的運作模式，同時加大對不良信息的批判力度，使大學生在重大熱點事件中能保持清醒的頭腦，避免被不法分子煽動。

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