王懷能

（四川省蓬溪實驗中學，四川 遂寧 629100）

我國是一個擁有悠久歷史的國家，我國也因為這些優(yōu)秀的歷史被大家熟知。然而對待這些優(yōu)秀的歷史，則需要我們當代的學生進行不斷的學習，把一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)習慣以及傳統(tǒng)精神傳承下去。所以學好歷史是十分重要的，而在高中歷史教學當中教師也要注意加強對于一些歷史史料的運用，使學生在學習的過程當中能夠擁有一個全局的史觀，能夠把自己所學的知識進行一定的理解和運用。

一、在高中歷史教學中運用史料的必要性

（一）我國的悠久歷史所決定的

我國是世界文明古國之一，擁有著非常悠久的歷史文化。我國的歷史可以追溯到人類尚未形成的階段，然后一直演變至今，擁有幾千年的悠久歷史?？v觀我國所有的歷史，可以了解和發(fā)現(xiàn)我國形成的不易，同時學生也可以在學習的過程當中增加自己對于國家的認同感和自豪感。而現(xiàn)在大多數(shù)學生對于中國歷史了解的少之又少，不少的學生就僅僅知道一些比較典型的歷史事件，而對于我們國家的歷史發(fā)展進程以及歷史的總體框架沒有一定的了解。身為一個學生，應該對于自己國家的歷史了解透徹，明白國家在不同的時間段的一些歷史故事。只有這樣才能讓我們牢記過去的一些教訓和經(jīng)驗，避免相同的歷史悲劇再次發(fā)生。由于我國的這些歷史具有相當大的關(guān)聯(lián)性，因此在歷史教學當中就會自然而然地運用到這些史料，從這些時間當中了解我們的國家。

（二）教學要求

在歷史教學當中運用史料教學，不僅是因為我國擁有悠久的歷史，也與現(xiàn)代的教學要求有關(guān)。在當代的教學要求下，學生不僅要學習課本上的一些基礎知識，還需要不斷地擴大自己的知識面了解其他的一些課外知識。使這些課外知識與自己學的書本知識相聯(lián)系，不斷地在腦海中增加對于這門學科知識的儲備。而在教學的過程當中，教師更多的是在課堂上起到一個引導的作用，不斷地培養(yǎng)學生自主學習能力。也就是說需要在平時的歷史學習當中，要培養(yǎng)學生對于知識的理解、分析能力。光明白這些知識是遠遠不夠的，還需要在具體的史實和對比當中進行不斷的分析，從中提煉出文章的一些看法以及自己的一些觀點。為了滿足這些教學要求，教師就需要在歷史教學課堂上把教學同史料相結(jié)合，讓學生在學習課本知識的時候也能夠通過教師的舉例明白其他的課外知識，也能在這個過程當中不斷培養(yǎng)學生的歷史思維，讓他們對于歷史變得更加的敏感。一旦在考試中涉及到一些歷史史實，學生就能夠自然而然地聯(lián)想到其他的歷史事實，從而可以使學生充分的把握這道題。

二、史料運用和選擇的原則

（一）注重史料選擇的多樣性，培養(yǎng)學生多元化史觀

從古至今，在巨大的時間軸上面，我國發(fā)生了許多值得被后人所記載的事情。而這些被記載下來的事情統(tǒng)稱為我國的歷史，由于時間的不同，生產(chǎn)力水平自然也就不同，在不同的歷史階段我國擁有不同的史料，由于環(huán)境的不同這些史料之間是存在著非常大的差別的，因此，教師在教學的時候要注重聯(lián)想、對比教學。比如說在講到近代的一些具體的歷史的時候，教師就可以具體的運用一些歷史史實來講解，這樣可以使得學生在教師的講解當中，不僅了解了當下教師所講解的一些課本上的基礎知識，還可以使得學生對于一些其他的歷史史實有一定的了解，使學生在腦海中能夠新生一個清晰的歷史線索。而在教學當中教師也應該在教學的時候運用對比教學法，把兩個不同時間段內(nèi)的歷史史實進行對比教學，不斷地培養(yǎng)學生的多元化史觀。而我國的歷史不僅與我國有關(guān)，適當?shù)牧私馄渌麌覍τ谖覈鴼v史的觀點以及態(tài)度也是十分重要的，在教學當中必要的時候教師也應該結(jié)合其他國家的一些歷史和他們的觀點態(tài)度。

（二）注重史料選擇的權(quán)威性和準確性

我國的歷史非常悠久，在歷史的長河當中有些歷史被完整地記載下來，但是有一部分歷史卻在歷史長河中造成了遺失。而對于那些尚未保存下來的一些歷史，就會引發(fā)不少的學者對于這些歷史進行探索，而他們在探索的過程當中，就會對這些歷史形成一些自己的觀點，他們就會根據(jù)自己的一些觀點發(fā)表出相應的言論。而教師在選取一些歷史史實的時候應該注重這些歷史史料的權(quán)威性和準確性，而不應該盲目地跟隨大眾的潮流選取一些在歷史這門學科類尚未認同的一些觀點和史料。

三、史料教學在高中歷史教學中的好處

（一）有利于中國優(yōu)秀歷史文化的傳承

一個國家的歷史是非常復雜的，它不僅包含了這個國家經(jīng)濟文化生產(chǎn)力的發(fā)展狀況以及不同時期內(nèi)國家的地位和國家的發(fā)展狀況，在一定程度上還向世人展示了當時的一些具體的歷史場景，一些戰(zhàn)爭的場景。而這些歷史當中既包含了國家繁榮的一面，也包含了國家衰落的一面。在歷史這個長河當中國家的境遇起伏，在這個過程當中也產(chǎn)生了許多優(yōu)秀的文化作品和革命精神，而這些東西都是我們需要進行傳承的。

（二）有利于學生了解古今，培養(yǎng)居安思危精神

學習了歷史可以使得學生們對于中國的一個發(fā)展狀況有了一個大致的了解，他們可以明白自己的這個國家的由來，從而使得他們在腦海中形成一個大致的發(fā)展框架。而在我國發(fā)展的歷史當中，尤其是近現(xiàn)代的戰(zhàn)爭，全國上下一致抵抗外侮，讓學生明白這些史實是非常重要的，不僅可以讓他們明白我國的一些偉人為了保護我們的國家做出的努力，還可以讓學生銘記歷史，珍惜現(xiàn)在來之不易的和平，從而培養(yǎng)他們居然思危的精神。

總之，由于我國悠久的歷史和當代教學的需要，因此需要在高中歷史教學當中使用史實進行教學。但是在史實教學的過程當中，教師對于實施的選擇應該遵循多樣性的原則和權(quán)威性、準確性的原則，不斷地培養(yǎng)學生的多元化史觀。而在運用史料進行教學的時候，也可以使得學生對于中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有一個更好的了解和傳承，在了解我國優(yōu)秀的歷史文化的同時時刻保持一種居安思危的思想。