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        淺析小學語文教學中趣味教學如何開展

        2020-12-07 13:32:14畢偉霞
        魅力中國 2020年10期
        關(guān)鍵詞:火燒云課文內(nèi)容蝸牛

        畢偉霞

        (黑龍江省伊春市鐵力市第七小學校,黑龍江 鐵力 152511)

        大量的教學實踐證明,學生如果對知識充滿興趣,則他們的學習過程會輕松,心情也比較愉悅,學習效果也更好,可見興趣對學生獲取知識的重要性。在小學高年級的語文教學中,教師也可以積極運用趣味教學法,激發(fā)并保持學生對語文教學的興趣,幫助學生獲取知識,并為培養(yǎng)學生良好的學習習慣奠定基礎(chǔ)。

        一、把握學生興趣點,激發(fā)學生語文學習興趣

        在語文教學過程中,教師要想取得顯著的教學效果,必須保證學生對教師所講的內(nèi)容感興趣。對此,語文教師要深入了解學生的學情,不僅要了解學生的日常學習情況,還要了解學生的興趣點,同時,在了解這些情況后,還要把信息進行匯總,并進行系統(tǒng)分析,從而制訂科學合理的授課計劃,充分激發(fā)學生學習語文的熱情,鍛煉學生的語文思維,提升學生的語文能力。例如,在教學《小蝸?!芬徽n時,教師可以拓展教學模式,豐富教學內(nèi)容。首先,教師可以播放一首關(guān)于蝸牛的兒歌,如《蝸牛與黃鸝鳥》,吸引學生注意力,要求學生仔細聆聽歌曲,談一談自己都聽到了哪些內(nèi)容,以及如何評價歌詞中的小蝸牛。有的學生可能會說“一步一步向上爬”,還有的學生會說“蝸牛做事很認真,一直堅持做一件事”。在這一過程中,教師可以引導學生理解堅持的意義,并鼓勵學生向蝸牛學習。其次,教師還可以為學生播放一段與蝸牛有關(guān)的動畫片,在激發(fā)學生學習興趣的同時,引導學生閱讀課文。再次,在閱讀課文的過程中,教師可以提取一些關(guān)鍵詞,鼓勵學生展開討論、思考,促使學生進一步了解蝸牛的精神品質(zhì)。

        二、充分利用信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)趣味教學情境

        隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展,越來越多的信息化技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域。對此,語文教師在語文教學的過程中,要做到與時俱進。首先,教師應(yīng)深入分析課文內(nèi)容,并聯(lián)系課文使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),收集更多的相關(guān)資料。其次,教師應(yīng)全面分析趣味教學法,包括實施要求、教學特點等,并按照對應(yīng)的要求編輯收集到的信息,最好采用視頻等動態(tài)方式。最后,在進行課文內(nèi)容講解時,教師不應(yīng)再局限于單純的口頭講解模式,而是應(yīng)充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用,借助多媒體調(diào)動學生多種感官能力,以生動活潑的形式向?qū)W生介紹文本內(nèi)容,為學生創(chuàng)設(shè)趣味十足的教學情境。例如,在教學《月光曲》一課時,教師在原有的教學模式上進行了突破,首先,教師為學生預(yù)留課前學習內(nèi)容,如收集與作者有關(guān)的信息、讀文章等。上課伊始,教師鼓勵學生展示一些自己收集到的資料,并暢談自己對本文的讀后感。其次,教師通過多媒體向?qū)W生展示自己準備的教學資料,如一段與《月光曲》有關(guān)的視頻,在調(diào)動學生聽覺能力的同時,還利用學生的視覺能力,促使學生深入感受該樂曲的美妙。再次,教師圍繞該樂曲的創(chuàng)作時間、創(chuàng)作背景、創(chuàng)作目的等提出一些問題,加深學生對文章內(nèi)容的了解,并激發(fā)其自主探究的欲望,鍛煉其思考能力。

        三、加強語文與生活的聯(lián)系,引導學生自主探究學習

        在實際教學中,教師不要一味地輸出知識,而要注意考核學生接收知識的效率。對此,在授課之余,教師可以提出有趣的問題,鼓勵學生深入思考,也可以采取小組合作的方式進行討論。同時,在授課的過程中,教師要注意課文內(nèi)容與實際生活的結(jié)合,融合生活現(xiàn)象,借助這樣的手段,使學生理解文本內(nèi)容,進而培養(yǎng)學生觀察生活的習慣,鍛煉學生解決實際問題的能力。例如,在教學《火燒云》一課時,首先,教師鼓勵學生分享在日常生活中看到的自然景觀,如彩虹、日出等。對于這一問題,學生會進行熱烈的討論,此時,教師可以導入本節(jié)課內(nèi)容,如提問學生是否知道火燒云,以及火燒云是如何形成的。對于這一問題,看到的學生就會將其所見到的描繪出來;沒有見過的學生就會認真聆聽同學的講述,也可以讓學生以小組為單位進行討論。之后,教師可以為學生播放關(guān)于火燒云的圖片,并鼓勵學生找出其中與課文描述比較相似的場景,如紅彤彤的天空、半灰半百合色的晚霞、一些動物的圖案等,幫助學生更好地理解文中描繪的場景。

        四、組織有趣的教學游戲,調(diào)動學生主觀能動性

        小學生心理比較單純,社會經(jīng)驗比較少,因此,一旦事情比較煩瑣,理解起來就會有很大的難度?;诖耍Z文教師要充分了解課本內(nèi)容,并在恰當?shù)臅r間點添加一些語文游戲,以此保證學生的學習熱情,提高學生的參與度。同時,教師還可以發(fā)揮合作學習法的優(yōu)勢,鼓勵學生互助互利,共同探究難以理解的問題。例如,在教學《晏子使楚》一文時,由于其文化背景比較深厚,教師可以提前布置一些預(yù)習任務(wù),如去圖書館或利用網(wǎng)絡(luò)了解該事件發(fā)生的背景。上課時,教師可以先鼓勵學生分享自己了解到的資料,然后進行適當?shù)男畔⒀a充。之后教師可以講解整篇文章,并分析其主旨及行文脈絡(luò),使學生清楚地了解課文內(nèi)容。接著,教師可以為學生播放晏子使楚的動畫視頻,為學生提供生動、具體的學習資料。最后,教師可以要求學生把課文改寫為劇本,并鼓勵學生進行角色扮演。在該過程中,學生可以分成幾個小組,使全體學生都參與其中。

        結(jié)語

        綜上所述,在語文教學過程中,教師除了要注意語文知識的傳授外,還要注意培養(yǎng)學生的學習興趣。語文教師在原有的教學基礎(chǔ)上,可以靈活加入趣味教學法,如利用多媒體技術(shù)等形式為學生展現(xiàn)有關(guān)的視頻,組織一些有趣的教學游戲,促使學生參與游戲的同時,加深對課文內(nèi)容的理解等,充分調(diào)動學生的主觀能動性,從而全面提高學生的語文能力。

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