何征福

興趣是最好的老師，古人云：“學(xué)之不如好之，好之不如樂之”，這里強(qiáng)調(diào)的是興趣對學(xué)習(xí)的重要性，本人認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)也要強(qiáng)調(diào)“興趣”教學(xué)，尤其是幾何這樣的一門邏輯性、抽象性極強(qiáng)的課程，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

一、營造和諧、民主的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好、和諧、民主、愉快的課堂氣氛，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提，是影響學(xué)習(xí)情緒的重要因素。我們可以想象，如果一堂課沉悶乏味，如果教師教學(xué)呆板枯燥，何以談得上學(xué)生有興而學(xué)呢？因此，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生營造一個良好和諧、民主、愉快的課堂氣氛，只有具有了這樣的課堂氣氛，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，教師應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體來看待，讓學(xué)生有獨立思考的余地，把主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中尋找到學(xué)習(xí)的興趣，也就是說教師應(yīng)該而且敢于放棄“滿堂言”“滿堂灌”的教學(xué)方式，否則，只會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，只能剝奪學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生被動的接受知識。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從何而來？所以，營造良好、和諧、民主、愉快的氣氛是很有必要的。與此同時，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的長處，并根據(jù)他們的各自的長處，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，闡述自己的理由，在語言和情感上鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生從一道題、一種新的解法、一個新的規(guī)律中體會到成功感，從而營造一種和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲

“好的開頭是成功的一半”。在課堂教學(xué)的開始，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。良好的學(xué)習(xí)情境，就象磁石一樣吸引住學(xué)生，使學(xué)生一進(jìn)入課堂就產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，比如初三教材“過三點作圓”的找已知圓圓心這一課，上課一開始，老師就應(yīng)在黑板上門畫出幾個圓，問學(xué)生這些圓的圓心到底在哪個位置，讓學(xué)到黑板上用肉眼判斷并找出其圓心。因為學(xué)生沒有通過作圖來找圓心，所以找出的圓心的位置會有所偏差，這時老師就說：“用作圖法找出己知圓的圓心，就是本節(jié)課所要講的問題.”老師這么一說，學(xué)生便產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，急欲想尋找已知圓的圓心的作圖方法.在短短的幾分鐘內(nèi)，學(xué)生的好奇心便調(diào)動起來了，把“要我學(xué)”的被動局面變，為了“我要學(xué)”的主動局面.

三、運(yùn)用靈活多樣的解題方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生敢于打破常規(guī)，別出心裁，勇于標(biāo)新立異，尋找與眾不同的解題方法與途徑.教師要循循善誘，啟發(fā)學(xué)生多角度、多側(cè)面、多方位的進(jìn)行大膽嘗試，提出合理，新穎，獨特的解決問題的方法.這樣有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，也有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維.例如，求證：等腰梯形同一底上的兩個底角相等.這一題就是通過如何添加輔助線來證明.這一題的添加輔助線有四五種甚至更多的方法，教師要加以引導(dǎo)，可以擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，使學(xué)生的解題思路更開闊，思維更活躍，在一題多解和一題巧解的學(xué)習(xí)中體會到學(xué)習(xí)的興趣.

四、優(yōu)化練習(xí)，激發(fā)興趣，讓學(xué)生體會成功的喜悅

學(xué)習(xí)活動最大的樂趣莫過于讓學(xué)生體會到成功的喜悅.教師要努力做到優(yōu)化練習(xí)設(shè)計，優(yōu)化測驗，考試試題，做到難易適度，并且體會練習(xí)和測試的多樣性、層次性、趣味性等特點，讓學(xué)生在作業(yè)、測驗、考試中體會到所學(xué)知識所蘊(yùn)含的無窮魅力，體會到學(xué)習(xí)成功的愉悅，從而提高學(xué)習(xí)主動性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)幾何科的興趣.

總之，作為一位數(shù)學(xué)教師，應(yīng)想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從“厭學(xué)”變成“好學(xué)”，從“好學(xué)”變成“樂學(xué)”，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”.學(xué)生只要有了興趣，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，就會產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力.教學(xué)有法，教無定法，只要每個教師能針對學(xué)生的具體情況實施“興趣”教育，幾何教學(xué)就會達(dá)到預(yù)期的目標(biāo).