董洪碧

摘 要：在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有些教師依然秉持傳統(tǒng)教學(xué)理念，這會對學(xué)生、課程教學(xué)產(chǎn)生不良的影響。因此，需要教師能夠有效地吸收新課程理念，擯棄傳統(tǒng)教學(xué)理念中的弊端，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主性、積極性，可以利用探究學(xué)習(xí)活動、數(shù)學(xué)趣味活動等方法，逐步地改進(jìn)課堂教學(xué)情況，從而能夠有效地開展課堂教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：新課程理念;初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

引言

在新課程理念中，一方面在強(qiáng)調(diào)重視培養(yǎng)學(xué)生的課堂自主性，能夠掌握自主自學(xué)的技能，另一方面在強(qiáng)調(diào)重視調(diào)動學(xué)生的積極性，促使在興趣的基礎(chǔ)上參與課程學(xué)習(xí)，根據(jù)以上要求，在展開數(shù)學(xué)課程教學(xué)的時候，需要運用有效的方法，積極地引導(dǎo)學(xué)生，促使能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主性和積極性，從而有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

1.新課程理念對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實施意義

1.1有助于增強(qiáng)學(xué)生的自主性

在新課程理念中，強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的自主性，要讓學(xué)生成為整個課堂的“主人”，令其充分發(fā)揮能動作用，做到自主自學(xué)，所以在開展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時候，需要妥善地調(diào)整課堂教學(xué)理念，不能總以教師的力量教學(xué)，可以利用學(xué)生自身的力量，從而有助于提升教學(xué)效果。

1.2有助于增強(qiáng)積極性

在傳統(tǒng)教學(xué)的過程中，固定模式的教學(xué)方式會嚴(yán)重抑制學(xué)生的積極性，對學(xué)習(xí)會產(chǎn)生不小的負(fù)面作用，如果能夠?qū)⑿抡n程理念踐行在數(shù)學(xué)課堂，這就需要教師能夠用興趣引導(dǎo)學(xué)生，令其能夠從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中找到樂趣，這會有助于增強(qiáng)積極性，對教學(xué)起到促進(jìn)作用。

2.新課程理念與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實施的策略

2.1鼓勵自主自學(xué)，引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)

新課程理念與數(shù)學(xué)課程融合的第一步，應(yīng)該充分給予學(xué)生自主自學(xué)的課堂空間，可以將學(xué)生編入多個小組，組織小組開展探究學(xué)習(xí)活動，一方面能夠讓學(xué)生之間互成探討學(xué)習(xí)的關(guān)系，另一方面能夠強(qiáng)化學(xué)生自主性，令其充分發(fā)揮能動作用，從而有利于提升課堂學(xué)習(xí)效果。

比如，在執(zhí)教《與三角形有關(guān)的角》時，該部分內(nèi)容講述三角形的內(nèi)角和定理，要求學(xué)生能夠掌握該定理的證明方法，根據(jù)該要求，可以引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)成教育目的。

起初，可以準(zhǔn)備多媒體素材輔助課堂講解，如圖1所示，將該圖展示在屏幕上，直接對學(xué)生提出疑問：“同學(xué)們，還記得在小學(xué)時候我們已經(jīng)學(xué)過，知道三角形的內(nèi)角和為180°，不過請問如果證明這個定理呢？”，這會引起質(zhì)疑。

然后，可以讓學(xué)生動手實踐證明，先用量角器測出∠BCD的度數(shù)，令學(xué)生撕下兩張草稿紙，用折疊裁剪的方法，將草稿紙制作成與屏幕中的三角形相似的兩個圖形，再用剪刀按照圖1中的三個角上的弧形實線，剪下一個三角形圖形的三個角，將其分別命名為∠A、∠B、∠C，再讓學(xué)生隨意地用三個角和三角形拼接，這時可以提問說：“同學(xué)們，請你們看看手中的圖形，如果將三個角在另外一個三角形上轉(zhuǎn)移，請問你可以找出可以證明內(nèi)角和為180°的方法嗎？”，將每對同桌構(gòu)成小組，令每個小組自行探討，得出可行的證明方法和過程。

最后，可以繼續(xù)在屏幕上出示某道例題，如“依據(jù)圖2所示，該圖是我國南海某處的島嶼分布圖，A、B、C是三個島嶼所處的位置，從圖中可見，C小島位于A小島的東北50°方向，B小島位于A小島的東北80°方向，C小島位于B小島的都西北40°方向，如果觀測員站在C島上，請問∠ABC的度數(shù)是多少？”，從以上題目來看，需要利用內(nèi)角和定理進(jìn)行求證，讓每個小組根據(jù)剛才探討出的方法，嘗試套用其中進(jìn)行求解，同時需要寫出詳細(xì)的求證過程，這會幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)。

2.2加入趣味性，激發(fā)積極性

在數(shù)學(xué)課程中，其中包含有諸多樂趣，這就可以借用教師的引導(dǎo)作用，在教學(xué)過程中，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，展開數(shù)學(xué)趣味活動，既會讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)中的樂趣，又會讓學(xué)生較好地吸收數(shù)學(xué)知識，從而有利于提升教學(xué)效果。

比如，在執(zhí)教《畫軸對稱圖形》時，該部分內(nèi)容要求學(xué)生能夠利用軸對稱圖形的性質(zhì)，設(shè)計簡單的圖案，根據(jù)該要求，可以開展“創(chuàng)意比拼”的趣味活動。

在上課之前，教師會向?qū)W生說：“同學(xué)們，今天我們會學(xué)習(xí)軸對稱圖形，不過老師想讓你們成為畫圖形的小畫家，如果誰畫得最好，老師會給他獎勵哦！”，這會引起學(xué)生的參與興趣。

然后，通過多媒體工具，將諸多不同類型的軸對稱圖形展現(xiàn)在屏幕上，如京劇臉譜、多彩的風(fēng)箏、精美的窗花貼紙等，同時分別給學(xué)生分發(fā)部分彩紙、剪刀，讓學(xué)生根據(jù)自主意愿，在屏幕中挑選出某種圖案，自行設(shè)計或仿照圖片中的圖案，用剪刀將其裁剪成完整的軸對稱圖形作品，在該過程中，必然需要學(xué)生充分利用關(guān)于直線對稱的軸對稱圖形性質(zhì)，促使完成剪裁作品。

最后，教師會作為評委，到臺下走動閱覽每名學(xué)生的作品，挑選出部分較為精美的作品，在講臺上給全班學(xué)生展示，同時給予制作這些作品的學(xué)生相應(yīng)的獎勵，如圓珠筆、筆記本，從而起到激勵的作用。

結(jié)束語

綜上所述，新課程理念是每名教師需要認(rèn)真學(xué)習(xí)的必要思想，汲取其中有益可取的教學(xué)理念，既要在課堂上充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，又要不斷增強(qiáng)學(xué)生參與課堂的積極性，同時需要改進(jìn)自己的教學(xué)方法，這樣才能較好地踐行新課程理念，從而有利于提升課堂教學(xué)效果。

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