馬維春

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生三觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的感恩教育，有利于其形成正確三觀，能夠?yàn)閷W(xué)生全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。由于傳統(tǒng)說教式的感恩教育很容易引起學(xué)生的抵觸情緒，從而往往難以達(dá)到預(yù)想的教育效果，所以教師應(yīng)積極探索其他有效途徑。文章正是基于此，試圖就如何在課堂教學(xué)中滲透感恩教育展開研究分析，并提出具體的對(duì)策，以供參考。

關(guān)鍵詞：感恩教育;課堂教學(xué);滲透

小學(xué)階段學(xué)生思想由于不夠成熟，認(rèn)知水平有限，所以無論是學(xué)校還是家庭，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)有著十分重要的作用。教師作為學(xué)生的主要負(fù)責(zé)人，不僅要負(fù)責(zé)傳授學(xué)生知識(shí)技能，促使其成才，還需要對(duì)其進(jìn)行有效的感恩教育，助力其成人^[1]。鑒于目前傳統(tǒng)說教式的感恩教育存在的種種問題及不足，那么對(duì)于教師而言積極探索其他教育途徑是非常有必要的。

一、課堂教學(xué)中滲透感恩教育必要性

首先，有利于形成良好心態(tài)?，F(xiàn)階段，很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，諸多家長(zhǎng)十分溺愛孩子，造成學(xué)生遇到挫折和困難的時(shí)候難以正確處理，抗挫能力較差^[2]。在小學(xué)課堂教學(xué)中滲透感恩教育對(duì)學(xué)生良好心態(tài)的形成極為有利，可以使其在學(xué)習(xí)和生活中保持更加樂觀主動(dòng)的心態(tài)，學(xué)會(huì)用更加樂觀主動(dòng)的心態(tài)將生活、學(xué)習(xí)中遇到的困難加以有效解決。其次，有利于培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感。感恩是感激和回報(bào)別人對(duì)自己的幫助。就別人的給予，不是坦然、冷漠地接受，而是心懷感恩對(duì)其他予以感激和回饋，這體現(xiàn)了一種責(zé)任感。所以，從某種程度上而言，在課堂教學(xué)中滲透感恩教育可以使學(xué)生的責(zé)任感得到培養(yǎng)。比如可以使其了解到家長(zhǎng)的不易，讓其懂得體諒家長(zhǎng)的感受，而不是只知道索取，從而促進(jìn)自身責(zé)任感加強(qiáng)。最后，有利于深層認(rèn)識(shí)生命。生命只有一次，生命十分珍貴，所有生命均是母親十月懷胎，經(jīng)歷了十分痛苦的分娩以及冒著生命危險(xiǎn)得來的，這不僅需要受到家庭、社會(huì)和國(guó)家的珍視，更重要的是，自己珍惜自己的生命。感恩教育可以立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生懂得感恩父母，使學(xué)生懂得感恩社會(huì)，感受生命由來的不易，對(duì)自己和他人的生命予以重視。

二、課堂教學(xué)中滲透感恩教育的對(duì)策

（一）深入挖掘教材內(nèi)容

在小學(xué)語文教材中，事實(shí)上大部分課文內(nèi)容中都包含一些感恩教育的內(nèi)容。課堂教學(xué)中滲透感恩教育，對(duì)于教師而言，首先應(yīng)當(dāng)通過對(duì)教材內(nèi)容的深入挖掘，提煉其中的感恩教育思想，讓學(xué)生通過閱讀、朗讀、背誦等多種途徑，感受課文中所包含的思想感情，從而在與作者實(shí)現(xiàn)情感共鳴的情形下不知不覺受到感恩教育。比如在學(xué)習(xí)《吃水不忘挖井人》這篇課文的時(shí)候，教師就可以學(xué)生組織起來，有感情地集體朗讀第三段，通過朗讀表達(dá)出對(duì)偉大領(lǐng)袖毛主席那種崇敬之情，懂得毛主席為人民著想、服務(wù)的好品質(zhì)、好思想永遠(yuǎn)值得他們學(xué)習(xí)，初步懂得飲水思源這個(gè)道理，即在飲水的時(shí)候，要記得感恩提供水的人，進(jìn)而引申出要懂得感恩每個(gè)為我們提供幫助的人。

（二）言語交流懂得感恩

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)多為學(xué)生提供一些言語交流的機(jī)會(huì)，這不僅有助于培養(yǎng)和鍛煉他們的語言表達(dá)能力，還能夠提供相應(yīng)的空間以供學(xué)生表達(dá)自己的情感。倘若教師能夠在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)自由、輕松的言語表達(dá)情境，喚起學(xué)生言語交流的欲望，讓學(xué)生得以與同伴交流自己內(nèi)心的情感，讓感恩之情得以在交流中不斷流淌，相信這更能夠起到很好的感恩教育效果。比如在學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文的時(shí)候，教師可以通過背景介紹，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，然后彼此交流猜測(cè)關(guān)鍵詞語意思，使學(xué)生在言語交流中體會(huì)到雷鋒叔叔助人為樂的品質(zhì)，理解“雷鋒精神”，懂得感恩雷鋒的種種付出，進(jìn)而在學(xué)習(xí)和生活中踐行這種精神。

（三）開展主題教育活動(dòng)

當(dāng)小學(xué)生具有感恩意識(shí)以后，這并不意味著其一定會(huì)將其付諸相應(yīng)的感恩行動(dòng)^[3]。為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生感恩意識(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)將自身引導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來，結(jié)合教材內(nèi)容開展一些以“感恩”為主題的教育活動(dòng)，使學(xué)生能夠真正轉(zhuǎn)化感恩意識(shí)為實(shí)實(shí)在在的感恩行動(dòng)，助力學(xué)生品質(zhì)修養(yǎng)的提升。比如在學(xué)習(xí)完《一封信》這篇課文以后，教師就可以將學(xué)生組織起來，要求學(xué)生回顧自己父母的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用自己的語言寫一封感恩父母的信。讓學(xué)生在寫信的這個(gè)過程中正確認(rèn)識(shí)到父母對(duì)自己的疼愛和付出，以達(dá)到強(qiáng)化他們感恩意識(shí)的目的。待學(xué)生寫完信以后，除了要求學(xué)生將自己寫的信交給父母之外，還需要在家中為父母做一件力所能及的事情，讓學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)來回饋父母的愛，通過這一過程來進(jìn)一步感受感恩的美好。

三、結(jié)語

總而言之，感恩教育不但是社會(huì)各界所共同關(guān)心的話題，更是每個(gè)教育工作者應(yīng)當(dāng)持續(xù)開展的工作。一個(gè)人唯有懂得感恩，才會(huì)善待他人，才會(huì)在面對(duì)各種困難的時(shí)候能夠積極面對(duì)。倘若每個(gè)人都能夠懂得感恩，那么我們的社會(huì)必定會(huì)因此而變得更加和諧美好。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹雪，李揚(yáng).小學(xué)課堂教學(xué)如何貫徹愛和感恩教育[J].新課程（上），2017（02）：221.

[2]戴雅君.感恩教育在小學(xué)課堂教學(xué)中的開展方法[J].課程教育研究，2018（49）：16-17.

[3]張才年.挖掘教材內(nèi)涵進(jìn)行感恩教育[J].教育革新，2020（04）：41.