李華

摘 要：閱讀作為語文學科中的重要教學內(nèi)容之一，對同學們語文綜合素養(yǎng)形成以及提高學習能力具有直接聯(lián)系。因此，語文教師應當注重開展高效的閱讀教學，使同學們能夠在閱讀學習過程中鞏固所學知識，并有效提高自身的文學素養(yǎng)和文化底蘊。小學階段是孩子們對語文學科形成意識的關(guān)鍵時期，所以教師更應當注重對課堂教學進行優(yōu)化創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學語文;閱讀教學;多措并舉;策略探究

引言

小學階段的語文閱讀教學主要任務是培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，因此教師需在教學過程中開展多樣化的閱讀游戲或活動，以使同學們逐步提高閱讀積極性。同時，也在閱讀過程中開拓視野，提高閱讀學習質(zhì)量。除此之外，教師還需引導學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)自己學習的技巧，推動他們發(fā)現(xiàn)語文的魅力?？偠灾撈恼轮饕獓@小學語文教師就閱讀教學的創(chuàng)新進行探究。

一、貫徹新教學理念，培養(yǎng)學生良好的閱讀興趣

教師為了有效提高小學高段學生的閱讀能力，使他們形成良好的閱讀學習習慣，應當貫徹新教學理念，對課堂進行創(chuàng)新。由于語文學科是一門綜合性的科目，因此學習內(nèi)容不僅豐富，而且比較開放。教師在教學中需培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，才可以有效提高他們閱讀學習的質(zhì)量。教師應當摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學方式，灌輸式教學方式容易使孩子們對語文學科產(chǎn)生厭倦心理。首先，教師要根據(jù)班級學生的閱讀學習水平，進而打造趣味性的閱讀學習環(huán)境，并推動他們進行自主探究閱讀，使孩子們語文閱讀積極性提高，同時在參與活動的過程中發(fā)現(xiàn)閱讀的各種題材，有效發(fā)展孩子們的語文學習思維;其次，教師應當認識到閱讀是學習知識以及培養(yǎng)情感的教學內(nèi)容，因此教師應當在閱讀教學過程中，推動學生發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣，從而逐步學會享受閱讀。總而言之，教師應當貫徹新教學理念，對閱讀教學進行創(chuàng)新，有效激發(fā)孩子們的閱讀興趣。

例如部編版語文教材五年級上冊第一單元第三課時《桂花雨》，教師則應在教學中貫徹新教學理念，對教學進行創(chuàng)新，例如在導入部分進行提問，以使孩子們的閱讀興趣得以激發(fā)。如文章作者通過桂花雨描述了幾種情感，從而使同學們形成好奇心探究文章。

二、規(guī)范學生普通話，提高閱讀方法多樣性

教師在閱讀教學中應當注重范文的講解，并且推動孩子們以多種閱讀方式進行閱讀。閱讀的方式主要有默讀、朗讀、精讀、略讀等等，通過引導孩子們以多樣閱讀方式進行閱讀，則可使他們逐步對閱讀有更深入的了解。除此之外，也應當規(guī)范學生的普通話，使他們能夠運用標準的普通話，將文章的每一個字詞按照正確的發(fā)音讀出來。通過運用標準的普通話閱讀文章，則可使他們領悟到文章所表現(xiàn)的感情色彩。首先，默讀需要同學們在不出聲的情況下，將文章的大致意思概括出來，因此，默讀是小學高段學生所需掌握的主要閱讀方式之一;其次，朗讀，教師則可引導學生進行小組齊朗讀或者是全班齊朗讀。通過朗讀可使同學們高效掌握文章中的新字詞，同時也可使他們更好地領會文章的情感色彩。總而言之，教師需規(guī)范學生的普通話，提高閱讀方法多樣性，使孩子們的閱讀積極性提高。

例如部編版語文教材五年級上冊第二單元第七課時《什么比獵豹的速度更快？》，教師則可推動學生組織學習小組每一組齊讀一段。通過閱讀可使他們在文章中發(fā)現(xiàn)獵豹的速度到底有多快？同時，通過齊讀也可使孩子們掌握該篇文章的大意，即是贊嘆獵豹的速度。

三、發(fā)揮學生主體作用，給予更多閱時間與空間

教師在閱讀教學中應當發(fā)揮學生的主體作用，給予他們更多的時間和空間，使他們進行自主閱讀、探索閱讀。通過學生自己對文章進行探究和思考，則可使孩子們體會到閱讀的成就感，從而有效提高他們閱讀的積極性;其次，教師也應當尊重孩子們的想法，增加師生互動，使同學們各種新奇的想法能夠在反復閱讀和思考中得到實踐。例如，孩子們在一天沉重的學習下能夠自主地對文章進行閱讀學習，則可有效激發(fā)他們的學習興趣，進而提高學生閱讀能力。因此，教師應當注重發(fā)揮學生的主體作用，推動他們在課堂中自主地對文章進行探究和思考。例如部編版語文教材五年級上冊第三單元第10課時《牛郎織女》，教師則可推動孩子們自主閱讀，并且組織一個小活動，同學們則會發(fā)揮自己的想象力，基于閱讀組織活動。例如他們在閱讀牛郎織女后，會想開展一場角色扮演活動，教師則可聽聽他們的意見，協(xié)助他們開展活動。通過活動則可使同學們在角色扮演的過程中，深入領會牛郎織女之間的神話故事以及他們的情感。

結(jié)束語

綜上所述，教師需提高閱讀教學質(zhì)量，使孩子們在閱讀過程中形成良好的閱讀思維，則應當積極創(chuàng)新閱讀教學。就該篇文章來看，教師有效創(chuàng)新閱讀教學的方法有：首先，教師應當貫徹新教學理念，對閱讀教學進行創(chuàng)新;其次，則是規(guī)范學生的普通話，提高同學們閱讀方法的多樣性;最后，發(fā)揮學生主體作用，可提高他們閱讀積極性。

參考文獻：

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