雷定勇

摘要：農(nóng)村學(xué)生課外閱讀缺失，嚴(yán)重影響了學(xué)生的語言表達(dá)能力的提高和語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。非常有必要從小培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，積淀經(jīng)典文化。而農(nóng)村學(xué)生的家長觀念陳舊，更需要老師積極的與家長配合創(chuàng)造適宜課外閱讀的條件。放眼未來，關(guān)注學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀方法的指導(dǎo)，把學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)長期地、實(shí)實(shí)在在地抓下去，讓學(xué)生在未來的日子里不斷收獲閱讀的喜悅。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)生 課外閱讀 抓實(shí) 堅(jiān)持

農(nóng)村學(xué)生課外閱讀缺失，嚴(yán)重影響了學(xué)生的語言表達(dá)能力的提高和語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。為了從小培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，積淀經(jīng)典文化，應(yīng)開展以下幾方面的工作：

一、轉(zhuǎn)變家長觀念為學(xué)生課外閱讀提供保障

1.調(diào)查分析為行動(dòng)導(dǎo)航

從我了解的學(xué)校周邊社會(huì)環(huán)境來看，基本上沒有看書學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，周圍人除了勞動(dòng)就是打牌娛樂、看電視。在這樣的環(huán)境影響下，學(xué)生除了看電視就是追逐打玩，課外閱讀從不當(dāng)回事，被擱置了起來。經(jīng)調(diào)查， 90%的家長沒有真正認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用，80%的家長心中沒有課外閱讀的概念，認(rèn)為學(xué)好語文就是讀好語文課本這本書。有的家長甚至不讓學(xué)生看課外書，認(rèn)為看那些書無用，會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，所以很少給孩子買課外書。我對(duì)我班學(xué)生做了一個(gè)查，16%的學(xué)生看過課外書，10.7%的學(xué)生擁有課外書，問題之嚴(yán)重。這迫切需要教師用正確的思想去影響學(xué)生家長，讓他們轉(zhuǎn)變不正確的觀念，給孩子買課外書，關(guān)心孩子課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

2.家校聯(lián)系，讓學(xué)生課外閱讀有保障

要想真正有效地使課外閱讀計(jì)劃得以落實(shí)，必須讓家長共同參與。于是我通過家長會(huì)讓學(xué)生家長明確《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求。通過身邊的具體事例讓家長真切的感受到課外閱讀不僅不會(huì)影響語文成績(jī)，反而會(huì)促進(jìn)語文閱讀能力、寫作能力的提高。讓家長打消各種顧慮以后，動(dòng)員家長為孩子購買課外書籍，引導(dǎo)孩子多看各種有益的課外書籍。我在每天的家庭作業(yè)中布置適量的課外閱讀作業(yè)，讓學(xué)生閱讀，讓家長在家做好家庭老師，監(jiān)督孩子記錄每天閱讀的書名、篇目。使定時(shí)讀書會(huì)成為學(xué)生生活的一部分，慢慢就養(yǎng)成了按時(shí)讀書的好習(xí)慣。

二、提供機(jī)會(huì)，為學(xué)生課外閱讀創(chuàng)造條件

1.說姓名認(rèn)名字

一年級(jí)剛開始學(xué)生間互相能叫出名字，卻不認(rèn)識(shí)字，有相互想認(rèn)識(shí)姓名的欲望，于是我將班級(jí)所有學(xué)生的姓名打印出來貼在對(duì)應(yīng)學(xué)生的座位上，學(xué)生們?cè)谙嗷サ淖邉?dòng)觀察中，不知不覺的就認(rèn)識(shí)了班上幾十名學(xué)生的姓名，也就認(rèn)識(shí)了一百多個(gè)字。為后期的閱讀提供了一定的識(shí)字基礎(chǔ)。

2.講故事提興趣

剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，認(rèn)字量極少，拼音能力不強(qiáng)，無法獨(dú)立進(jìn)行閱讀。而他們對(duì)聽故事很感興趣，有聽故事、復(fù)述故事的能力。根據(jù)這一特點(diǎn)，我時(shí)常在新課結(jié)束學(xué)生感覺疲勞的時(shí)候給他們講課外書中的故事，或者讓學(xué)生自己講一講他們聽到的故事。當(dāng)學(xué)生對(duì)故事產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染力后，我告訴學(xué)生，這些故事書里都有，而且還有很多很多，只要我們學(xué)會(huì)了拼音，認(rèn)識(shí)了更多的字，我們就可以自己去讀，自己去看書，了解更多更有趣的故事了。從而使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的讀課外書的欲望，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識(shí)漢字的興趣。

3.共享書籍，保持學(xué)生紅后的閱讀興趣

學(xué)生到了二年級(jí)，有了強(qiáng)烈的讀書欲望，有了拼音基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)了幾百個(gè)字，能讀懂簡(jiǎn)單的兒童讀物了，但是每個(gè)人的圖書量實(shí)在太少。為了讓學(xué)生有更多的書讀，我在教室里建立了一個(gè)讀書角。通過家訪或電話交談的方式征得家長的同意與支持，鼓勵(lì)學(xué)生將家里的課外書捐到班級(jí)。把這些書集中在一起，圖書量增加了，書的種類增多了，學(xué)生有了更多選擇的機(jī)會(huì)，每天課間讓學(xué)生到讀書角去找自己喜歡的書，對(duì)借閱次數(shù)多的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。這樣，學(xué)生共享了圖書資源，更進(jìn)一步地激起了相互推薦好書，讀好書的愿望。

4.讀讀背背激發(fā)興趣

為了引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的優(yōu)秀經(jīng)典詩文中尋求滋養(yǎng)，積淀文化底蘊(yùn)，塑造學(xué)生健全人格與現(xiàn)代精神，我打印了《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》貼在讀書角的墻壁上，每隔兩天抄寫一首古詩詞在黑板的頂端，讓學(xué)生們讀讀背背;有時(shí)也利用“課前3分鐘”活動(dòng)的時(shí)間安排學(xué)生背誦古詩詞比賽，在這樣自由的氛圍中，學(xué)生不知不覺的學(xué)習(xí)了許多古詩詞，這在增長知識(shí)的同時(shí)，也陶冶了情操，激發(fā)了讀好書的興趣。

三、正確引導(dǎo)，保證學(xué)生課外閱讀健康

1.指導(dǎo)選擇適合的書籍

二年級(jí)雖然學(xué)會(huì)了拼音，識(shí)字量也增加了，但他們的認(rèn)知水平還是很有限。根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，適時(shí)地推薦那些淺顯易懂、情節(jié)生動(dòng)的童話、寓言、兒歌、謎語等適合他們閱讀的注音讀物，引導(dǎo)他們閱讀。利用主題班會(huì)時(shí)間讓學(xué)生上臺(tái)讀自己喜歡的故事，對(duì)大膽上臺(tái)又讀得好的學(xué)生給予表揚(yáng)。

2.教會(huì)閱讀的方法

（1）精讀與略讀并行

如今的知識(shí)來源廣，信息量大、變化快，那么多的書全部看完是不可能的，要有選擇地看。我注意教給學(xué)生精讀與略讀相結(jié)合的方法，指導(dǎo)他們讀書先讀前言、目錄，在瀏覽中形成粗略印象，再選擇自己感興趣的，有教育意義的優(yōu)秀的作品，細(xì)細(xì)品讀。其它內(nèi)容可采用略讀形式，了解大概就行。

（2）邊讀邊思

托爾斯泰說過：“知識(shí)只有靠積極思維得來而不光靠記憶得來時(shí)，才是真正的有用的知識(shí)?！蔽以谄綍r(shí)就注意引導(dǎo)學(xué)生邊看書邊思考、多質(zhì)疑，并通過與同學(xué)交流、與老師或家長對(duì)話的方式理解知識(shí)、掌握知識(shí)。

（3）讀記結(jié)合

我要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本筆記本，引導(dǎo)他們?cè)陂喿x的過程中及時(shí)摘錄優(yōu)美的詞句或感興趣的知識(shí)，養(yǎng)成邊讀邊記的好習(xí)慣。

（4）學(xué)用結(jié)合

在學(xué)生積累了一定量的好詞佳句后，指導(dǎo)他們通過日記的形式將這些詞語用上。對(duì)用了好詞好句而且寫得好的日記，我挑選出來在全班朗讀，并指出哪些地方做得好，哪些地方還有待改進(jìn)，教給他們修改的方法;或者是將他們的日記附上其照片展示出來，供其他學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)。

總之，課外閱讀，作為語文課的延伸，能擴(kuò)大視野，發(fā)展智力，陶冶情操，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和語文綜合素養(yǎng)。有必要從小培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，只要堅(jiān)持，我相信若干年后，他們會(huì)享受到現(xiàn)在積累經(jīng)典的回報(bào)。