鄭旭艷

摘 要：興趣是學生探索知識的原動力，在初中化學教學中有著十分重要的地位。因此，在初中化學教學中，教師要積極激發(fā)學生的化學學習興趣，以此可以讓學生保持著經久不衰的探索欲望，從而能夠激活學生的內驅力，讓學生主動進行化學學習，不斷促進高效初中化學教學的施教。

關鍵詞：初中化學;學習興趣;趣味導入;合作探究;學生生活

在初中化學教學中，激發(fā)并保持學生的學習興趣，讓學生主動探索化學知識的奧秘，可以引發(fā)學生的好奇心和探索欲，從而能夠讓學生有源源不斷的學習“能源”，不斷提高學生的學習積極性，十分有利于初中化學教學的進一步發(fā)展。因此，在初中化學教學中，教師要積極為學生設計充滿趣味性的化學學習課程，以此可以增加化學教學的吸引力，讓學生形成穩(wěn)定的學習動機，從而不斷提高學生的化學學習成效。下面，我將結合自身的教學實踐感悟，對激發(fā)初中生化學學習興趣的實踐進行一番闡述和說明。

一、創(chuàng)設趣味導入，抓住學生眼球

在初中化學教學中，教師將自身的精力放在導入環(huán)節(jié)，為學生設計充滿趣味性的導入，可以抓住學生的眼球，讓學生快速與教材內容進行對話，牢牢掌握教材當中的新知識，不斷提高學生的化學學習信心。因此，在初中化學教學中，教師要積極為學生創(chuàng)設趣味導入，以此可以將學生玩散的思維聚集到課堂當中，讓學生全神貫注地進行化學學習，從而不斷提高新課教學質量。

例如，以《金屬的化學性質》為例，在進行新課的引入之時，我先為學生出示了與金屬燃燒引起的火災有關的資料，如2010年鄭州市發(fā)生金屬鈉燃燒，事主用水滅火引起火災;2017年2月山西一工廠發(fā)生金屬鎂燃燒等等，并讓學生結合有關資料說了說自己的感想，以此引發(fā)學生主動思考了金屬的化學性質。然后，我向學生提出了以下問題：金屬具有哪些化學性質呢？并為學生出示了本節(jié)課的課題：金屬的化學性質，以此使學生產生了強烈的學習渴望，不斷提高了學生掌握教材新知識的效率。這樣，教師通過為學生創(chuàng)設趣味導入，轉變了以往強制性的讓學生進行化學學習的教學方式，消除了學生對化學教學的害怕心理，獲得了教育教學的雙贏。

二、小組合作探究，創(chuàng)新學習方式

在初中化學教學中，讓學生在小組內進行合作探究學習，可以創(chuàng)新學生的學習方式，讓學生不再進行被動機械的學習，從而能夠凸顯出學生的主體，讓學生以主人翁的姿態(tài)進行化學學習，非常符合素質教育的要求。因此，在初中化學教學中，教師要積極讓學生在小組內進行合作探究學習，以此可以轉變學生死記硬背的學習方式，從而能夠緩解學生的學業(yè)負擔，避免學生產生嚴重的厭學心理，不斷促進初中化學教學有效性的穩(wěn)定提升。

例如，以《質量守恒定律》為例，在講述本節(jié)課的有關知識時，我先讓小組學生合作探究了以下問題：物質在發(fā)生化學變化時，反應物的質量總和與生成物的質量總和之間存在什么關系呢？然后，小組學生提出了本組的猜想，并合作完成了教材當中的實驗，結合有關實驗現(xiàn)象，總結了實驗結論，回答了我提出的問題。之后，我結合學生的探索過程，為學生講述了質量守恒定律的內容，并讓學生思考了以下問題：為什么化學反應前后的物質的質量總和相等呢？最后，我為學生播放了水通電分解的微觀動畫視頻，讓學生結合視頻，說了說化學反應的實質，以此不斷加深了學生的學習感悟。這樣，教師通過讓學生在小組內進行合作探究，增進了學生之間的互動，形成了良好的學習氛圍，實現(xiàn)了讓學生得到自我發(fā)展的目標。

三、聯(lián)系學生生活，提高教學實效

在新時期的教育背景之下，聯(lián)系學生的生活進行化學教學是化學教育教學發(fā)展的一大趨勢，它可以拓寬學生的思維空間，讓學生獲得更為全面的化學知識體系，從而不斷提高初中化學教學實效。因此，在初中化學教學中，教師要積極聯(lián)系學生生活，以此可以讓學生進一步認識到自己掌握的化學知識的實際價值，從而不斷提高學生的化學學習自覺性。

例如，以《生活中常見的鹽》為例，在講述本節(jié)課的有關知識時，我先向學生提出了以下問題：食鹽在生活中有什么作用呢？請列舉出食鹽在生活中的用途的實例，以此使學生深刻體會到了化學就在身邊。然后，我讓學生思考了以下問題：食鹽是怎么來的呢？并為學生播放了視頻《海水曬鹽》，以此結合視頻為學生講述了食鹽的粗制和精制過程，從而不斷深化了學生對教材知識的認識。最后，我?guī)ьI學生總結了本節(jié)課講述的內容，并讓學生在課下進行了復習，以此使學生深入記憶了本節(jié)課講述的知識。這樣，教師通過聯(lián)系學生生活，使化學教學融入到了學生生活當中，豐富了化學教學的內容，將學生從教材和課堂當中解放了出來，取得了滿意的教學成績。

總而言之，在初中化學教學中，教師要注重激發(fā)學生的化學學習興趣，并要結合學生的特征，利用多種生動活潑的教學策略進行化學教學，以此可以讓學生感受到化學學習的樂趣，積極主動地進行化學學習，從而不斷促進有效教學目的的達成。

參考文獻：

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