【摘要】根據(jù)調(diào)查顯示，農(nóng)村小學生的語言表達、口語交際能力普遍比城鎮(zhèn)學生弱，嘴巴很“緊”、不善于用口語與他人溝通思想和交流情感，膽子小，不善于表達。針對這種情況，為了提高農(nóng)村小學生的口頭表達能力，我利用課前三分鐘這段時間，培養(yǎng)學生自主學習的積極性，培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，提高學生的語文素養(yǎng)。筆者結(jié)合農(nóng)村學校教學實際，積極探討小學語文課前三分鐘有效利用的實踐與做法。

【關鍵詞】小學語文;課前三分鐘;有效利用

“課前三分鐘”，是一節(jié)課開始時的前三分鐘。針對當前學生的語言材料貧乏，詞匯量少，學生的傾聽能力與口頭表達能力較差等問題，課前三分鐘的活動恰恰能彌補這一教學上的不足。在每一堂語文課上，教師利用起初三分鐘的時間，通過讓學生輪流在講臺上以背古詩、講故事、說名言的形式，可有效提高學生語言組織和表達能力，鍛煉膽魄，充分體現(xiàn)新課程“一切以學生為中心”的原則。這一方法能有效提高學生學習語文的興趣，進一步挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力，全面提高學生素養(yǎng)，具有其它教學環(huán)節(jié)不可替代的作用。

一、優(yōu)化小學語文課前三分鐘活動形式

課前三分鐘活動的形式要多種多樣，豐富多彩。如講故事、說笑話、猜謎語、朗誦、說新聞、介紹一段自己摘抄的名言警句，讀一篇日記或練筆，寫一個優(yōu)美的句子。

二、精心設計小學語文課前三分鐘內(nèi)容

第一，讀詞語背句子。每天由科代表領讀每單元后“讀讀寫寫”“讀讀記記”“日積月累”中的詞句，其他學生跟著讀兩遍;或者是領讀前一天所學課文重點語句或優(yōu)美語句，再讓學生自由背一遍。課前三分鐘，可以引導學生預習，收集優(yōu)美詞句，通過積累，做好記錄，再與同學分享交流，做到薄積而厚發(fā)。

第二，交流故事。故事有寓言故事、名人故事、身邊小事等。如學習《詹天佑》這篇課文，利用課前三分鐘講述詹天佑是我國杰出的愛國工程師，具有熱愛祖國、不怕困難、對工作認真負責、敢于創(chuàng)新的精神品質(zhì)。通過遷移延伸，今非昔比，改革開放四十年，我國社會主義四化建設取得了舉世矚目的成就，加快“一帶一路”建設步伐，中國人民由站起來到富起來再發(fā)展到強起來，為建設人類命運共同體作出新的貢獻。

第三，科組對答。由科代表等人組織古詩對答，名人名言、歇后語對答或成語對對碰等形式積累知識。如學習《一夜的工作》這課，可以利用課前三分鐘講述少年周恩來“為中華崛起而讀書”，從小樹立遠大志向，全心全意為人民服務崇高理想。

第四，范講事例。如課前三分鐘給學生介紹一則新聞：今年全球爆發(fā)了一場新冠肺炎疫情，直至2020年10月29日止，國內(nèi)的疫情才得到有效控制，全國人民眾志成城，萬眾一心，聯(lián)防聯(lián)控，戰(zhàn)勝了病魔。國外疫情累計確診44683257例，每天有數(shù)以萬計的速度在不斷增長。通過數(shù)據(jù)對比，說明我們祖國的強大，充分體現(xiàn)中國特色社會主義的優(yōu)越性。

第五，欣賞經(jīng)典散文。如在學習當代作家舒清麗的作品《荷花》這篇課文時，課前三分鐘首先運用猜謎語形式，創(chuàng)設情境，課開始，興趣生。收集分享描寫《荷花》的詩歌，營造良好的學習氛圍，讓學生陶醉在詩情畫意之中，升華情感，走進自然畫卷，感受荷花之美、大自然之美，培養(yǎng)學生熱愛大自然的審美情趣。

第六，開展一個小辯論。開展“誰是最可愛的人”的小辯論，克服學生盲目崇拜，屏棄追“星”熱，利用課前三分鐘時間引導學生宣揚中國人民解放軍是保衛(wèi)祖國的鋼鐵長城;宣揚鐘南山、李蘭娟、陳薇等醫(yī)學專家、教授的感人故事，傳承正能量，宣揚中國力量，注重學生情感態(tài)度與價值觀的導向，培養(yǎng)學生的家國情懷。

三、強化小學語文課前三分鐘技能訓練

第一，培養(yǎng)學生樂于表達和善于表達的能力?！芭_上三分鐘，臺下十年功。”小學語文教學課前三分鐘，應關愛學生，幫學生樹立信心，提高勇氣。同時張揚學生的個性，尊重學生的獨立見解，讓學生有話可說，樂于表達。

第二，培養(yǎng)學生傾聽能力和口語表達能力。語文課程標準中指出：要使學生學會傾聽。傾聽，要比我們平常的”聽“更深一個層次，要求能聽得見，聽得準，理解快，記得清。對聽到的內(nèi)容要有所反應，能夠進行欣賞、理解、辨別、提煉?？陬^表達能力是指用口頭語言來表達自己的思想、情感，以達到與人交流的目的的一種能力，口頭語言比書面語言起著更直接的更廣泛的交際作用。

四、開展小學語文課前三分鐘實踐成效

第一，學生方面。課前三分鐘的訓練，促進了學生自主學習的積極性，增長了知識，拓寬了視野，發(fā)展了學生多方面的素質(zhì)。創(chuàng)設口語交際情境，拓展口語交際訓練內(nèi)容，讓學生通過演講、朗誦、說趣事、講故事等，主動、大膽地與人進行交流，不斷提高自己的口語交際能力。例如，我校梁書琴同學在2017年“妙語連珠”成語電視大賽肇慶市決賽中榮獲三等獎;永固鎮(zhèn)中心小學四（2）班被評為肇慶市優(yōu)秀中隊獎，我校植俊威、植茵瑜、植曉瑩、梁康彬、梁美芳，梁江儀、孔海盈、黃翔8名同學被評為2020年懷集縣“三好學生”。

第二，教師方面。通過研究與實踐，提高了教師的業(yè)務水平，引領了教師專業(yè)成長。課題實驗老師植玉蓮在2018年參加懷集縣第三屆小學語文青年教師教學比賽中榮獲一等獎;植彩娥老師的線上教學微課設計《小小動物園》榮獲2020年懷集縣小學語文優(yōu)質(zhì)微課二等獎。課題組成員袁培敬、梁民海、梁家圣論文分別榮獲懷集縣教育學會論文一、二等獎。植秀杰老師的《淺談小學語文課前三分鐘的有效利用》榮獲2019年中國教育研究學會論文比賽二等獎。2019年袁培敬老師晉升為小學語文高級教師資格，2019年9月梁民海老師被評為肇慶市優(yōu)秀教師;2020年9月梁家圣老師被評為懷集縣師德標兵，植秀杰老師被評為肇慶市師德標兵。

第三，學校方面。促進了學校書香校園的建設，學生自主學習，自能讀書，有效提高學生的讀寫水平，全面提高學生的整體素質(zhì)。同時推動了學校特色文化的發(fā)展，引導學生努力踐行“說好話，寫好字，做好人”的宗旨，努力提高人文素養(yǎng)。永固鎮(zhèn)中心小學曾被懷集縣教育系統(tǒng)關心下一代工作委員會評為開展“朝陽讀書”活動優(yōu)秀學校，2019年秋學期永固鎮(zhèn)中心小學教學質(zhì)量抽檢成績榮獲懷集縣二等獎;2019年永固鎮(zhèn)中心小學被評為懷集縣文明校園。

第四，家庭方面。課前三分鐘促進家校聯(lián)系，由課內(nèi)到課外，得法課內(nèi)，收益課外，引導學生多讀課外書，豐富學生的視野，拓寬學生的閱讀量，促進家長親子行動，推進家長與孩子共讀一本好書活動，傳承國學經(jīng)典文化。特別是在新冠疫情防控期間，學生們停課不停學，在線上學習，課前三分鐘在線上教育方面收到事半功倍的效果。

第五，社會方面。永固，懷集永固的“標語”文化歷史悠久，展現(xiàn)出鄉(xiāng)村文化特色。永固“至圣廟”是孔子文化教育基地，永固人民傳承儒雅文化，永固鎮(zhèn)宿安村是紅色村。解放戰(zhàn)爭時期涌現(xiàn)出革命烈士植啟芬與鄧偶娟可歌可泣的英雄事跡，永固鎮(zhèn)宿安村是紅色旅游及青少年愛國主義教育基地，因此，人們?yōu)樾v紅色村等故事時，人與人之間溝通交流就會更多。平時的三分鐘演講，可以培養(yǎng)學生能言善道，出口成章，下筆成文，為學生幸福人生奠定基礎。

總之，全面深化課程改革，落實立德樹人是根本任務，教師要優(yōu)化“課前三分鐘”的教學活動內(nèi)容，以不同的方式及評價進行實踐探索，積極培養(yǎng)學生的語言能力和人文素養(yǎng)，提高學生的聽說讀寫能力。