袁媛

【摘要】學(xué)前教育階段是幼兒接受教育的起始點，對于幼兒未來成長具有重要影響。在現(xiàn)代教育思想下，將素質(zhì)教育應(yīng)用到學(xué)前教育中已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)前教育階段的主流思想，其教育結(jié)果也得到了學(xué)術(shù)界的肯定。因此，本文首先論述學(xué)前教育的重要性，指出了當(dāng)前學(xué)前教育改革中應(yīng)注意的重要問題，最后提出規(guī)范學(xué)前教育發(fā)展的相關(guān)措施。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;素質(zhì)教育;教育改革

一、學(xué)前教育的重要性與工作重點

（一）學(xué)前教育影響人的品格發(fā)展

讓幼兒改正自己某些不良的行為，提高文明禮儀意識。幼兒園的孩子年齡小，在家里都是大人們圍繞的中心，因此，在與同齡人接觸時，他們往往從自己的需求出發(fā)，總想占上風(fēng)。例如，當(dāng)班上的兩個男生參加體育課時，他們同時抓到了一個球。都說“我先拿到了球”，互不相讓。為了解決爭端，筆者說：“請把皮球給我，你們商量好誰先玩或一起玩，我再給你們?！睅追昼姾螅瑑蓚€男孩禮貌地回到球場上，決定每次輪流上場。通過讓幼兒了解一定的規(guī)則，教師可以更好地理解和尊重幼兒的觀念，使規(guī)則更符合幼兒的需要和現(xiàn)實。在制定規(guī)則的過程中，可以提高幼兒發(fā)現(xiàn)問題，分析和解決問題的能力，使幼兒在幼兒園的互動和生活中能夠體驗到紀(jì)律。讓他們明白實現(xiàn)自己的愿望要遵守一定的紀(jì)律與規(guī)則，從而加深對規(guī)則含義的理解。提高自我意識，尊重他人，相互合作。

（二）學(xué)前教育影響人的認(rèn)知發(fā)展

學(xué)前階段是人類認(rèn)知能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，是人生終身認(rèn)知能力的基礎(chǔ)。許多研究表明，學(xué)齡前兒童具有更大的學(xué)習(xí)潛力和更強的接受能力，這是形成正確認(rèn)知的重要時期。三歲以下是培養(yǎng)幼兒表達(dá)能力的關(guān)鍵時期。學(xué)前階段是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力和好奇心的重要階段。此外，學(xué)前階段的兒童具有很強的可塑性和巨大的學(xué)習(xí)潛力。為幼兒的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境，深化幼兒的潛能，培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力，將無限的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實，為素質(zhì)教育的順利發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

二、學(xué)前教育改革應(yīng)注意的問題

（一）重視師生之間互動問題

在當(dāng)前學(xué)前教育中，多數(shù)教師都能保持耐心，能有效處理幼兒在活動中出現(xiàn)的問題，但是師生之間互動性有待加強。在學(xué)前教育階段，師生之間的互動性問題主要表現(xiàn)在以下幾方面：（1）教學(xué)方式主要以傳授型為主，忽視了幼兒對學(xué)習(xí)過程的探索;（2）在活動中，教師是課程的執(zhí)行者，與幼兒之間缺少溝通與合作;（3）幼兒之間具有一定的差異性，對幼兒實施個性化教育存在一定的難度。

（二）集體活動環(huán)境構(gòu)建問題

（1）在幼兒園集體活動中，活動環(huán)境氛圍不夠活躍，幼兒的積極性較差，教師的開放式提問的模式有待加強。

（2）在集體活動中，教師處于指導(dǎo)地位，缺少巧妙的方法引導(dǎo)幼兒參與活動，幼兒的主動性也不夠，活動中幼兒一般在教師指定的范圍內(nèi)思考。

（三）教師教育方法問題

目前，幼兒園在學(xué)前教育過程中以學(xué)科課程教育為主，通過各類主題式的活動進(jìn)行教學(xué)，但也存在重教輕保的問題。在活動中許多知識點，幼兒大部分被動地接受，無法準(zhǔn)確理解知識點所表達(dá)的內(nèi)容。

三、規(guī)范學(xué)前教育發(fā)展的措施

（一）組織多樣的教學(xué)活動

教學(xué)活動是集體活動順利實施的保障，在整個學(xué)前教育階段發(fā)揮著重要作用。因此，對于教師而言，必須要正確認(rèn)識到教學(xué)活動的重要性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育工作中“看孩子”的錯誤思想，要通過多種科學(xué)有效的手段，與幼兒之間建立起良好的聯(lián)系，從德智體美幾方面組織活動，讓幼兒能在愉悅的心情下學(xué)習(xí)，增加自己的實踐能力。

除此之外，素質(zhì)教育的教學(xué)活動必須要體現(xiàn)出幼兒“玩”的訴求，讓幼兒能在游戲中得到訓(xùn)練。例如，教師可以將《丑小鴨》引入到游戲環(huán)節(jié)，將全班級幼兒分成若干組，隨機選擇一名幼兒成為“丑小鴨”，其他幼兒則扮演其他角色，通過游戲的方法還原故事情節(jié)。這樣幼兒對于活動能保證較高的參與積極性，更能在游戲中得到啟發(fā)。

（二）努力構(gòu)建良好的學(xué)前教育環(huán)境

幼兒園在學(xué)前教育工作中發(fā)揮著重要作用，為了能夠構(gòu)建良好的學(xué)前教育環(huán)境，必須要遵照《幼兒園教育指導(dǎo)崗位（試行）》的相關(guān)文件精神，盡早在幼兒園內(nèi)構(gòu)建一個良好的學(xué)前教育環(huán)境，為素質(zhì)教育順利實施提供必要的幫助。本文認(rèn)為，幼兒園的學(xué)前教育環(huán)境建設(shè)應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行改進(jìn)：

（1）充分利用動漫元素。選擇幼兒喜歡的動漫元素（如《熊出沒》《喜羊羊與灰太狼》等），以動畫人物之間肢體語言或者對話的方式，將幼兒階段應(yīng)該注意的問題表述出來，包括節(jié)約用水、尊敬老師等。這樣幼兒在被動畫人物吸引的同時，也能了解動畫人物所要反饋的信息，進(jìn)而得到教育。

（2）充分利用音樂元素。音樂對人的影響是深遠(yuǎn)持久的，很多旋律都能印在人的腦海中揮之不去。因此，為了能充分提高素質(zhì)教育效果，充分利用音樂元素也是必不可少的。幼兒園與教師應(yīng)該積極開發(fā)集體音樂活動，包括音樂體操、舞蹈等，并在空閑時間播放幼兒喜聞樂見的音樂，不斷加深音樂在幼兒腦海中的印象。

（三）做好其它基礎(chǔ)工作

（1）建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍。幼兒園素質(zhì)教育的開展離不開高素質(zhì)教師的支持，對于幼兒園而言，應(yīng)嚴(yán)格按照國家提出的相關(guān)要求，嚴(yán)格控制教師比例;制定嚴(yán)格的教師準(zhǔn)入制度，堅持職稱上崗;工作中注意維護(hù)教師的合法權(quán)益，建立工資保障制度，免去教師的后顧之憂。為全體教師提供學(xué)習(xí)深造機會，按照《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的相關(guān)內(nèi)容，建立園本研修制度，重視對教師的考核，增加教師的緊迫感，能時刻提高自身素質(zhì)，為素質(zhì)教育工作順利開展提供助力。

（2）注意研發(fā)新的幼兒園課程體系。為了能更好地落實素質(zhì)教育的基本要求，幼兒園在教育過程中應(yīng)該積極開發(fā)具有本幼兒園特色的園本課程，努力豐富幼兒的集體活動體系，盡可能地運用活動、游戲、影像等，為幼兒素質(zhì)教育提供突破口，使幼兒能在游戲中獲得更多的知識。在實踐過程中，必須要堅持兒童化、生活化、社會化教育，創(chuàng)新幼兒學(xué)習(xí)方式，更多地運用實物、圖像、情境、活動等生動的顯性載體，堅持以游戲為基本活動，保教結(jié)合，寓教于樂，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的活動空間。

四、結(jié)語

學(xué)前教育階段是個人品格和價值觀形成的關(guān)鍵階段，是素質(zhì)教育順利發(fā)展的前提和保障。社會應(yīng)該加強對學(xué)前教育的重視。通過科學(xué)的方法培養(yǎng)幼兒的整體素質(zhì)，家長應(yīng)以身作則，為幼兒創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，促進(jìn)幼兒的整體發(fā)展。本文主要分析了學(xué)前教育中素質(zhì)教育的相關(guān)問題，要從教育手段、教育思想、管理方法等方面進(jìn)行優(yōu)化，努力為幼兒素質(zhì)教育開展提供必要的幫助。與此同時，家庭也在素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要作用。因此，幼兒園必須要重視與家庭之間的合作，建立良好的聯(lián)動機制，保證能時刻落實素質(zhì)教育基本思想，確保素質(zhì)教育達(dá)到預(yù)期水平。

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