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        淺析初中班主任工作中的心理疏導(dǎo)策略

        2020-12-06 10:44:27楊淑梅
        關(guān)鍵詞:青春期心理疏導(dǎo)有效方法

        楊淑梅

        【摘要】初中階段的學(xué)生,由于青春期自我意識(shí)的覺醒,家庭生活的影響,社會(huì)復(fù)雜環(huán)境的誘惑等,產(chǎn)生了短期的、長(zhǎng)期的心理障礙問題。班主任作為管理者,必須善用心理疏導(dǎo)方式幫助學(xué)生度過“心理困惑期”,因勢(shì)利導(dǎo)促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

        【關(guān)鍵詞】青春期;心理健康;心理疏導(dǎo);有效方法

        長(zhǎng)期駐守在級(jí)長(zhǎng)、班主任工作的一線崗位上,一屆又一屆學(xué)生的迎來送往中,筆者發(fā)現(xiàn),出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生為數(shù)不少。據(jù)網(wǎng)上的調(diào)查數(shù)據(jù):此類學(xué)生占比是27%-32%。主要突出在人際關(guān)系,學(xué)習(xí)認(rèn)知,環(huán)境適應(yīng)方面。由于農(nóng)村初中還沒有辦法全面配備心理老師,所以在農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的日常管理中,班主任是學(xué)生“最好的心理老師”。作為班級(jí)管理者面對(duì)日益突現(xiàn)出來的“學(xué)困生”“熊孩子”,細(xì)致而又到位的心理教育是最大的利器。如何開展學(xué)生的心理教育?下面筆者談?wù)勥@幾年來工作實(shí)踐中的一些看法、做法,旨在拋磚引玉。

        一、用班會(huì)搭建心理疏導(dǎo)的平臺(tái)

        班會(huì)是班主任的工作高地,是學(xué)生心理建設(shè)的一個(gè)基地。為凸顯班會(huì)功能,筆者采用了視頻、圖片、游戲等的方式開展班會(huì),生動(dòng)、新穎的班會(huì)總能給思想“饑餓”的他們來點(diǎn)“雞湯”。學(xué)生們喜歡上了班會(huì),甚至每個(gè)星期都期待班會(huì)。2016年,時(shí)任初二(1)班班主任,班里有6個(gè)位列年級(jí)前列的尖子轉(zhuǎn)學(xué)走了,原本年級(jí)第一學(xué)風(fēng)優(yōu)良的班集體因此而變得低迷,月考成績(jī)年級(jí)墊底,全班學(xué)生都失去了信心。為此,筆者搜集了一些班會(huì)素材,制作了一個(gè)班會(huì)課件《你沒理由說放棄》通過圖片對(duì)比、勵(lì)志視頻的手法說出學(xué)生心中的“困惑”,尋找解決學(xué)習(xí)難題的方法,從而樹立信心,集體研討,給予學(xué)生鼓勵(lì)。學(xué)生士氣大振,第二天早讀、午練都有了很大的轉(zhuǎn)變,科任老師反饋說學(xué)生愛問問題了。筆者每個(gè)月都召開兩次這樣的“灌湯大會(huì)”,經(jīng)過這樣的一番思想建設(shè),全班在學(xué)期末的時(shí)候又拿到年級(jí)第一名。當(dāng)然,班會(huì)的形式除了借助多媒體,也可以采用演講、游戲等方式。2017年,“班級(jí)團(tuán)建”班會(huì)在球場(chǎng)上做集體協(xié)作的游戲,讓剛上初一的學(xué)生通過游戲熟悉、合作,克服剛上初中的不安心理,形成團(tuán)結(jié)凝聚的集體氛圍。2019年,剛升初三的“我的人生誰說了算?”班會(huì),其中戴云清、農(nóng)秀錦、胡思宇三位學(xué)生的演講非常精彩,學(xué)生們得到了激勵(lì)的精神洗禮,演講者也通過這次演講思想得到了升華。

        二、建立秘密聊天室,紓解學(xué)生困惑

        班主任通過聊天不僅能建立良好的師生感情,還能夠幫助學(xué)生解開心中的“千千結(jié)”。筆者與學(xué)生有個(gè)秘密聊天室——學(xué)校的心語室,筆者常與學(xué)生在這里“談天說地”,這不僅保護(hù)了學(xué)生的隱私,體現(xiàn)了師生間的平等與尊重,更能得到學(xué)生的信任,從而才真正去做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)。2008年,有一個(gè)女生,由于網(wǎng)戀,長(zhǎng)期熬夜留戀網(wǎng)絡(luò),導(dǎo)致精神萎靡,無法正常上課。家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)后采用拔網(wǎng)線的做法,結(jié)果產(chǎn)生了沖突,這位女生甚至半夜出走,家長(zhǎng)不知道怎么辦了,于是向筆者求助。筆者把她帶到秘密聊天室,幫她分析這段情感,引導(dǎo)她正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)的情感,正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)世界的誘惑。一個(gè)月后,她慢慢地走出網(wǎng)戀的“泥潭”。還有一次,有個(gè)后進(jìn)生對(duì)筆者說:“老師,我想跟你到聊天室說點(diǎn)事。”在聊天室里,他告訴筆者想讀高中,還遇到點(diǎn)感情困擾,想聽聽筆者的意見。筆者像老朋友一般聽他娓娓道來,鼓勵(lì)他努力考取高中,也引導(dǎo)他如何面對(duì)青春期的美好情感。一番聊天后,他變得陽光、勤奮、積極,最后考上了一所理想的高中。秘密聊天室環(huán)境寬松,無拘束,更能讓學(xué)生打開心扉,與老師平等交流,形成彼此秘密交流的地方,對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)更有效。

        三、輔導(dǎo)學(xué)生自我調(diào)節(jié),促其健康發(fā)展

        學(xué)生心理疏導(dǎo)是一個(gè)漸進(jìn)的轉(zhuǎn)化過程,不可能一蹴而就,立竿見影,更多的是需要靠學(xué)生自己調(diào)整。在學(xué)生自我調(diào)節(jié)的過程中,班主任的輔導(dǎo)是重要的環(huán)節(jié)。2019年,剛開學(xué),小章的雙手布滿了20多道的刀痕。于是筆者找他來,先讓他做一個(gè)小測(cè)試,發(fā)現(xiàn)他有輕微的自虐心理,再深入了解時(shí),他說是在小學(xué)六年級(jí),看到父母吵架很兇時(shí)就想掐自己,直到把自己掐得紅腫了才覺得舒服,后來發(fā)展到用刀片割自己。上初中后,學(xué)習(xí)壓力加大了,家長(zhǎng)又沒有給予關(guān)懷與理解,導(dǎo)致了他用這樣的行為緩解壓力。于是,筆者讓他覺得不開心的時(shí)候,隨時(shí)到學(xué)校的心語室來,紓解情緒,跟筆者聊天。此外,筆者還安排愛打球的他參加籃球賽,多次表揚(yáng)他在勞動(dòng)中的突出表現(xiàn),并且讓他每天都給自己寫一封信,告訴自己今天做了什么?有什么收獲?在兩個(gè)多月的關(guān)注輔導(dǎo)中,他走出了壓力所導(dǎo)致的自虐困惑。筆者肯定了他的表現(xiàn),進(jìn)一步引導(dǎo)他調(diào)節(jié)好自己情緒做最有意義的事。

        四、家校聯(lián)合,共筑學(xué)生心靈防火墻

        家庭是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的園地,很多時(shí)候?qū)W生出現(xiàn)心理的問題,更多的來自家庭因素的影響,比如,父母離異、家庭暴力、教育環(huán)境等等,對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀乃至世界觀的影響都非常大。所以學(xué)校與家庭的齊抓共管,才能做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。2019屆的小成,由于父母在其年幼時(shí)離異,父親覺得虧欠他而對(duì)他寵溺無度。初中之后,他網(wǎng)絡(luò)游戲成癮,無心學(xué)習(xí),甚至作業(yè)長(zhǎng)期欠交。了解到這些情況之后,筆者多次找他談心,并進(jìn)行家訪,幫他收拾房間,看到老師這樣的關(guān)心,他覺得愧疚,很想戒掉網(wǎng)癮,可是一回到家,就無法克制自己。于是,筆者與家長(zhǎng)商量,星期一至五收他手機(jī),星期六才給回他,每周游戲時(shí)間不能超過兩個(gè)小時(shí),筆者和家長(zhǎng)一起來幫助他克服網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑。經(jīng)過反復(fù)的監(jiān)督和鼓勵(lì),小成如愿地考上了高中。家長(zhǎng)在他畢業(yè)時(shí)感慨地說:“孩子這個(gè)樣子,我已經(jīng)對(duì)他不抱希望了,沒想到他還能讀上高中,真的感謝老師!”可見,承擔(dān)著學(xué)生主要教育功能的家庭與學(xué)校聯(lián)手,才能更有效地做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)。通過家校聯(lián)合機(jī)制,建立起學(xué)生心理的“防火墻”,將學(xué)生的心理障礙在萌芽階段盡早發(fā)現(xiàn),盡早干預(yù)。

        一般來說,學(xué)生存在的心理問題都是暫時(shí)的,班主任要有耐心、愛心、細(xì)心和恒心,在工作中細(xì)致觀察,把握好學(xué)生的心理變化,針對(duì)學(xué)生的不同情況,認(rèn)真地?fù)?dān)負(fù)起做學(xué)生心理健康塑造者和維護(hù)者的重任,才能將心理教育工作滲透到每一個(gè)學(xué)生身上,幫助他們塑造健康的自我。

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