楊文芬

摘 要：作為一種工具性語言課程，英語伴隨教育體系改革的不斷深入和完善。將“游戲教學(xué)”滲透到課堂實(shí)踐中，是現(xiàn)階段素質(zhì)教育時(shí)代下教育工作者為培養(yǎng)學(xué)生積極游戲及激發(fā)學(xué)生課程學(xué)習(xí)興趣的重要渠道。為此本文主要立足小學(xué)英語課堂，基于游戲教育的踐行意義，對(duì)其具體運(yùn)用策略展開系統(tǒng)化剖析。

關(guān)鍵詞：游戲教育;小學(xué)英語;踐行意義;運(yùn)用策略

引言

作為一種現(xiàn)代化教育教學(xué)模式與傳統(tǒng)單一化教學(xué)手段相比，無論是在激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生核心素養(yǎng)以及促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，游戲教學(xué)都具有無可替代的優(yōu)勢(shì)。是現(xiàn)階段新形勢(shì)下教育工作者為改善當(dāng)前教育教學(xué)現(xiàn)狀做出的重要戰(zhàn)略改革，將其踐行于小學(xué)三年級(jí)，對(duì)改善當(dāng)下英語課程教育教學(xué)現(xiàn)狀具有重要意義。

一、小學(xué)英語課堂中“游戲教育”的踐行意義

小學(xué)階段學(xué)生情感變化也十分普遍，在這種教育教學(xué)環(huán)境下以“學(xué)習(xí)結(jié)果”作為單一教學(xué)目標(biāo)的應(yīng)試化教育教學(xué)模式，在使用過程中不僅削減了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至還會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)課程產(chǎn)生抗拒和抵觸情緒。尤其對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，英語作為一種外語，在理解過程中往往存在一定難度，倘若采取傳統(tǒng)機(jī)械化教學(xué)，勢(shì)必極易導(dǎo)致學(xué)生抗情緒的產(chǎn)生，故此為積極有效培養(yǎng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)他們的課程學(xué)習(xí)興趣，將以學(xué)生心理、生理特征為基礎(chǔ)的游戲教育踐行于課堂教學(xué)中，從某方面而言不僅有助于幫助學(xué)生與教師建立良好的游戲交通橋梁。此外在增強(qiáng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)自信心、激發(fā)學(xué)內(nèi)在潛能中也發(fā)揮了無可替代的作用。

二、小學(xué)英語教學(xué)中游戲化教學(xué)的踐行現(xiàn)狀

（一）教育工作者未秉承現(xiàn)代化教學(xué)理念

在教育教學(xué)過程中教學(xué)理念作為教育工作者開展課程教學(xué)的重要戰(zhàn)略指導(dǎo)，理念的先進(jìn)度對(duì)現(xiàn)代化教育教學(xué)模式的應(yīng)用成效具有重要影響。但目前來看在踐行英語游戲化教學(xué)過程中，由于部分教育工作者始終將重心集中于“教”，未能從根本上提高對(duì)學(xué)生“學(xué)”的關(guān)注度，在影響師生平等關(guān)系構(gòu)建的同時(shí)，學(xué)生的全面發(fā)展也受到了一定影響。

（二）模式踐行過于單一化，缺乏全面性

在踐行游戲教學(xué)過程中，游戲化活動(dòng)的開展雖然有效地規(guī)避了傳統(tǒng)應(yīng)試教育枯燥課堂的形成，但在具體踐行過程中部分教育工作者在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，始終未能站在學(xué)生角度，沒有以學(xué)生興趣點(diǎn)為切入點(diǎn)，未能綜合考慮每位學(xué)生的個(gè)體化差異以及身心條件，游戲的設(shè)計(jì)也較為單一、傳統(tǒng)，在影響游戲化教學(xué)模式踐行意義的同時(shí)，學(xué)生的整體發(fā)展也受到了阻礙。

三、游戲教學(xué)在小學(xué)三年級(jí)英語教學(xué)中的有效性應(yīng)用策略

（一）不斷優(yōu)化教師們的教學(xué)理念

在進(jìn)行課程教學(xué)過程中，為確保游戲化教學(xué)模式踐行效益的最大化發(fā)揮，教育工作者需摒棄傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，以“促進(jìn)學(xué)生身心健康”為戰(zhàn)略指導(dǎo)開展教學(xué)活動(dòng)，并將課程教學(xué)重心從“教”過渡到“學(xué)”，在保證學(xué)生主體作用充分發(fā)揮的基礎(chǔ)上以此來達(dá)到預(yù)期的教育教學(xué)目的。除此之外在當(dāng)前新形勢(shì)下教育工作者在開展教育教學(xué)時(shí)需明確自身在教學(xué)中的地位，在踐行游戲化教學(xué)時(shí)通過綜合考慮每位學(xué)生的個(gè)體化差異以及學(xué)習(xí)能力，由此在制定科學(xué)合理教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)他們自身身心健康發(fā)展。

（二）采取多樣化的教育教學(xué)形式

在踐行游戲化教學(xué)時(shí)，課程整體教育教學(xué)成效始終未能達(dá)到預(yù)期教育教學(xué)目標(biāo)的重要原因之一。就是由于教育教學(xué)形式的單一化、片面化，具體來講就是教師未能站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考，設(shè)計(jì)的游戲不僅難度較高且較為單一、片面，此外應(yīng)試教育“結(jié)構(gòu)化”、“封閉化”的課程教學(xué)問題也沒有得到有效處理，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情被不斷削減。從某方面來講，為確保學(xué)生系統(tǒng)化掌握學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在將“游戲教育”踐行過程中，為確保踐行效益的最大化發(fā)揮，教師可在教學(xué)中將“音樂”與課程教材進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，通過帶領(lǐng)學(xué)生唱英文歌、玩游戲的方式借助音樂節(jié)奏在培養(yǎng)學(xué)生語感的同時(shí)，為學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如在進(jìn)行在進(jìn)入課堂的節(jié)奏前，先讓學(xué)生Singasong：“I likeapples”在優(yōu)美的音樂伴隨下，營造一個(gè)輕松歡快的課堂氣氛，拉近師生間的距離。消除學(xué)生本有的壓力感與緊張的心理。這一環(huán)節(jié)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（三）確保師生游戲的良好溝通，消除學(xué)生恐懼情緒

相比傳統(tǒng)應(yīng)試化教育教學(xué)模式，“游戲教育”的踐行其實(shí)就是師生游戲交流的過程，在日常生活中教師能否與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生游戲參與度以及教學(xué)主觀能動(dòng)性的發(fā)揮具有重要意義。就目前來看，為消除學(xué)生對(duì)教師的恐懼情緒，確保課堂教育教學(xué)活動(dòng)的有序、有效開展，教育工作者在日常生活中需以親切、益友的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，并通過采取良好的語言和表情，將親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的游戲信息進(jìn)行傳遞。由此在不斷消除學(xué)生緊張情緒的同時(shí)，營造出一種和諧化的教學(xué)氛圍，以此來不斷地提高學(xué)生英語課程學(xué)習(xí)效率。如在課堂實(shí)踐教學(xué)中，教師可讓學(xué)生來找一找教室中帶有顏色的物品并說出來，老師可以先作一下示范，用上句型：its進(jìn)而變成ilikered yellow使用日常用品對(duì)詞句進(jìn)行操練，把語言知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，體現(xiàn)語言的交際功能，發(fā)展綜合運(yùn)用語言能力。learnthenewsen thences：what colourisit？itsmy is orange green。

四、結(jié)語

總而言之，作為一種現(xiàn)代化教育教學(xué)內(nèi)容，游戲教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度具有重要意義。尤其針對(duì)初步接觸英語的三年級(jí)學(xué)生來說，為從根本上確保教育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，教育工作者需在課堂教學(xué)過程中建立起英語課程與游戲教學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系，以此確保游戲教育在小學(xué)英語教學(xué)過程中運(yùn)用效益的最大化發(fā)揮。

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