蘇枝枝

摘 要：當(dāng)前我國新課改的推進(jìn)程度不斷深入，使得傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)的灌輸式教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要求。在這種情況下，出現(xiàn)了一種新的體驗式的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，這種方法既可以滿足當(dāng)前新課改的教學(xué)方法要求。本文首先針對這種新的體驗式學(xué)習(xí)方法的概念進(jìn)行了詳細(xì)的講解，然后對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對體驗式學(xué)習(xí)方法的有效應(yīng)用進(jìn)行了重要的分析。

關(guān)鍵詞：體驗式學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);應(yīng)用

引言

在當(dāng)前的教育環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師怎樣很好的把體驗式學(xué)習(xí)方法和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，是一個非常有意義的探討話題。當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)時，需要及時的發(fā)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中潛在的問題并給予充分的重視，進(jìn)而找到解決問題的方法。在把體驗式的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法融入到課堂教學(xué)時，必須關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)和接受度，并及時的對體驗式具體的教學(xué)方法進(jìn)行不斷地調(diào)整。

一、體驗式學(xué)習(xí)的概念

體驗式的學(xué)習(xí)方法就是讓學(xué)生作為教師教學(xué)過程中的主體，教師在課堂或課后為學(xué)生創(chuàng)造合適的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)或?qū)W習(xí)情境。小學(xué)生在開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中如果能夠親身體驗整個學(xué)習(xí)的過程的話，那么將非常有助于小學(xué)生對于所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的理解。這種體驗式的教學(xué)方法可以幫助鍛煉小學(xué)生對問題的發(fā)現(xiàn)、分析和解決能力，且能夠激發(fā)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)這門課程學(xué)習(xí)的興趣。體驗式學(xué)習(xí)方法要求學(xué)生必須先掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識的理論基礎(chǔ)，然后把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識與實際生活實踐相結(jié)合，從而檢驗數(shù)學(xué)知識的準(zhǔn)確性和真理性。

二、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)對體驗式學(xué)習(xí)方法的有效應(yīng)用

（1）增加學(xué)生的親身體驗

對于數(shù)學(xué)這個學(xué)科來說它的實用性非常強，通過對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)便可以幫助學(xué)生去解決在實際生活當(dāng)中遇到的問題。然而在小學(xué)生一開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中親身體驗的感受容易出現(xiàn)錯誤，因此教師需要給予學(xué)生一定的指導(dǎo)。數(shù)學(xué)教師可以通過選擇生活中經(jīng)常出現(xiàn)的場景作為學(xué)習(xí)素材，從生活中的一些經(jīng)驗出發(fā)去指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

比如說在學(xué)習(xí)《小數(shù)除法》這一小節(jié)時，數(shù)學(xué)教師可以給學(xué)生布置課后任務(wù)，讓學(xué)生拿錢去文具店買五支鉛筆，記錄下來自己買鉛筆一共花了多少錢，最終計算出每支鉛筆的金額為多少。學(xué)生在計算鉛筆金額的時候，必然會用到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，這樣一來教師就實現(xiàn)了對學(xué)生親身體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。

（2）采用實踐教學(xué)方式

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時必須與實踐相結(jié)合，只有通過不斷地動手實踐，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)到的數(shù)學(xué)知識的正確性和真理性，進(jìn)而完善和拓展數(shù)學(xué)的知識面。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)的時候，必須把實踐融入到教學(xué)課堂中，才能讓學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識在具體的實踐中進(jìn)行應(yīng)用。比如說教師在課堂上講《長方體》這一課程時，可以先讓學(xué)生想一下身邊有哪些是長方體的事物，并在課堂上列舉出來，加深小學(xué)生對長方體這一幾何體的認(rèn)識。然后教師可以多找一些長方體的紙箱子，并分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己動手把紙箱子用剪刀沿著棱長剪成一個平面，這樣一來學(xué)生可以把一個立方體轉(zhuǎn)換成一個平面，方便后續(xù)教師對長方體面積的講解。教師可以通過告訴學(xué)生長方體的表面積實際上就是這個平面的面積，從而讓小學(xué)生理解長方體表面積這一知識點。

（3）創(chuàng)造合適的學(xué)習(xí)情境

在體驗式學(xué)習(xí)中，創(chuàng)造合適的情境是非常重要的一個環(huán)節(jié)，且小學(xué)數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境的時候，必須注意到情境的設(shè)定需要滿足小學(xué)生的性格特點且更加的與實際生活相貼合。實際上小學(xué)中涉及的數(shù)學(xué)知識經(jīng)常在日常生活中使用到，比如說教師可以扮成菜市場買菜的人，而學(xué)生可以扮成菜市場賣菜的人，教師向?qū)W生買兩斤的蔬菜，讓學(xué)生根據(jù)提前定好的蔬菜單價計算出蔬菜的總價錢。另外教師在課堂上驗證學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容時，可以通過列舉一些實際生活中的事情來進(jìn)行講解，這樣一來既有利于鞏固小學(xué)生在課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識。

在學(xué)習(xí)《用方程解決問題》這一小節(jié)時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也可以創(chuàng)造一個配飾店的學(xué)習(xí)情境，比如說一個帽子比一條圍巾要貴10元，圍巾的標(biāo)價是30元，那么這個帽子的標(biāo)價是多少錢？教師可以向班級同學(xué)借一下帽子和圍巾，然后讓學(xué)生作為顧客，教師作為配飾店的老板，進(jìn)行商品標(biāo)價的交談。小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過安排這樣的學(xué)習(xí)情境，可以幫助學(xué)生提高做數(shù)學(xué)應(yīng)用題的能力和數(shù)學(xué)知識的思考能力，從而真正的學(xué)會將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行舉一反三。

結(jié)束語

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，使用體驗式的數(shù)學(xué)教學(xué)方法可以通過創(chuàng)造合適的學(xué)習(xí)情境來實現(xiàn)。小學(xué)生在經(jīng)歷了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程之后，便可以加深自己對于所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要正確的去引導(dǎo)小學(xué)生去體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，并可以把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識合理運用在實際的日常生活當(dāng)中。小學(xué)生如果想學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)知識，就必須具備將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用在實際生活當(dāng)中的能力，只有這樣才能實現(xiàn)對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn)：

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