趙軍醫(yī)

摘? 要：本文立足于高中體育與健康日常教學的真實情況，從“多媒體教學，激發(fā)學生學習興趣”“合作化教學，促進師生友好關系”“評價化教學，增進學生學習信心”三個方面出發(fā)，對新課改背景下的高中體育與健康多元化教學策略做出了分析與探究。

關鍵詞：體育與健康;多元化;合作化;評價化;學習興趣

隨著新課改工作的進一步開展和深入，我國開始推廣素質(zhì)教育，因此學校不僅要注重對學生進行文化基礎教育，還要對學生注重德智體美勞的全面發(fā)展。高中是學生學習的關鍵時期，學生在這個過程中心理和生理上都面臨著來自各個方面的壓力，因此，教師一定要加強對學生進行素質(zhì)教育的培養(yǎng)工作。但是在當前的體育與健康教學中還存在著一些大大小小的問題，比如教師自身的專業(yè)水平不夠，導致學生在學習的過程中不能夠受到良好的指導;還比如教師的教學方法陳舊，缺乏一定的創(chuàng)新性，導致學生慢慢對這一課程失去了學習的興趣等等。教師一定要從學生的實際出發(fā)，慢慢克服這些困難，完善這些教學中的不足之處，進而給學生創(chuàng)造一個高效的體育課堂。

一、多媒體教學，激發(fā)學生學習興趣

在這個信息技術迅猛發(fā)展的時代，許多學生都非常依賴于電子設備，并且深深地被其所吸引。在傳統(tǒng)的體育教學中，教師的教學也非常的單調(diào)，導致學生對體育的認知就是“體育課就是玩耍放松的課”。因此，教師要充分利用身邊的有限資源，比如多媒體進行教學，從而將體育課程中的理論技術知識與多媒體進行結合，通過多媒體將這些枯燥乏味的文字用更加直觀的方式展現(xiàn)出來，從而使學生對體育中的動作要點看得更加清楚，激發(fā)學生對體育的學習興趣。

例如，體育教師在教學“籃球”的相關知識點的過程中，可能會有一些比較難的動作是教師通過動作示范也不能使學生看清楚和理解的，這時候教師就可以利用多媒體來通過網(wǎng)絡技術將相關的體育動作進行動作要領解析，將連貫的動作慢放分解成一個又一個的步驟讓學生進行觀看，進而使學生可以更加直觀、清楚地看到動作要領，加深學生對于體育動作的印象;另外，教師還可以讓學生觀看一些體育明星進行體育比賽的視頻，進而激發(fā)學生對于體育學習的興趣，增加學生的學習效果。

二、合作化教學，促進師生友好關系

在當前的體育教學中有一個非常嚴重的問題存在，就是學生對教師的良苦用心沒有一個很好的感知，教師和學生之間沒有一個和諧的關系，因此，教師可以通過合作化的教學方式對學生進行教學，與學生之間建立一個良好的師生關系。教師可以首先將班級中的學生科學合理地分為不同的合作小組，然后引導學生之間進行自由式的合作學習，使學生在教師的引導下可以自主地進行體育鍛煉，或者和同學進行團體的訓練，進而激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，培養(yǎng)學生的合作意識和集體觀念。

例如，體育教師在教學“田徑類運動”的相關知識點的過程中，教師可以在學生跑步前和學生們一起進行熱身等動作，教給學生正確的熱身方式。然后在學生跑步的過程中，教師可以主動和學生一起進行跑步，跑完步來幫助學生利用一些小游戲來進行身體和心理上的雙重放松。教師還可以給學生組織一些團體性的體育活動讓學生參加，比如八人九足、跳繩比賽、拔河比賽等等，學生在這些團體性比賽的過程中就會感受到合作的力量，使每個學生都能夠發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，在活動中進行互幫互助，促進師生之間的和諧關系，加強學生的集體意識。

三、評價化教學，增進學生學習信心

教師對學生的評價看起來非常的微不足道，其實在學生的眼中有著非常重要的作用，但是教師在評價時不能一味地對學生進行統(tǒng)一的、毫無依據(jù)的評價，而是要對學生實施分層評價。首先，教師應該明確學生學習的目標，然后要去充分地了解每個學生的實際學習情況，有針對性地對不同能力層次的學生實施不同的評價，準確地評價每位學生的狀態(tài)，使學生充分地了解自己的優(yōu)點和不足之處，繼而使教師不斷完善班級的評價體系，有效增強學生的自信心，增加學生的學習動力。

例如，每個學生之間都有一定的差異，每個學生的個人能力不同，因此教師在教學時不可能每個學生的學習進度都一樣，所以教師在對學生進行評價工作時要不同學生不同對待，進行分層評價。比如有的學生的身體素質(zhì)好，教師就要對其進行表揚并督促學生學習更多的擴展性知識;但是有的學生身體素質(zhì)比較差，這時學生就應該引導學生從最基本的體育動作做起，然后再逐漸進行提高，對學生進行充分的鼓勵，從而增加學生的信心和學習動力，促進體育教學的有效性。

綜上所述，在新課改背景下的高中體育課堂教學應該符合當下的時代發(fā)展特征，雖然在課程改革的過程中依然存在著許多的問題，但是只要教師能夠不斷地更新自己的教學理念，為學生創(chuàng)建出一個現(xiàn)代化的、符合學生的體育課堂，學生便能夠提高自身對于體育健康觀念的認識，積極進行自主鍛煉，進而增進學生的身體健康，培養(yǎng)學生的意志力，促進學生的健康和諧發(fā)展，為祖國培養(yǎng)體育人才做出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]李亭. 提升高中體育與健康教學有效性的策略研究[J]. 讀天下，2016，000（018）：P.68-.

[2]蘆巖. 新課改背景下高中體育與健康教學有效性問題探討[J]. 體育時空，2017，000（008）：164.

作者單位：河北省唐山市遷西縣第一中學