劉芳

摘? 要：當(dāng)前我國(guó)大多音樂(lè)課都是以聽(tīng)為主，太過(guò)重復(fù)，沒(méi)有什么特色。這樣的教學(xué)模式枯燥無(wú)味，讓學(xué)生提不起來(lái)興趣。我們通過(guò)音樂(lè)教學(xué)的探究，結(jié)合小學(xué)生實(shí)際，提出了運(yùn)用舞蹈律動(dòng)進(jìn)行教學(xué)的方法。這個(gè)方法屬于音樂(lè)教育領(lǐng)域的重大突破，是實(shí)際教育教學(xué)的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);舞蹈;律動(dòng)

小學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，所以在上課的過(guò)程中很活潑好動(dòng)，并且會(huì)有注意力不集中的情況出現(xiàn)。如果在教學(xué)中僅僅靠老師一味灌輸，學(xué)生沒(méi)有參與感，并不能讓學(xué)生學(xué)到很多東西。我們把舞蹈律動(dòng)融入音樂(lè)教學(xué)中，這樣可以很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的上課注意力，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)音和審美。舞蹈的律動(dòng)能夠喚醒學(xué)生對(duì)音樂(lè)的本能反應(yīng)，獲得內(nèi)心對(duì)音樂(lè)的欣賞，從而獲得表現(xiàn)音樂(lè)的能力。

一、律動(dòng)教學(xué)與唱歌教學(xué)的結(jié)合

以往音樂(lè)課都是老師范唱，然后再教學(xué)生唱。這樣的教學(xué)不僅讓氛圍沉悶，還使得學(xué)生喪失興趣。筆者做過(guò)一些對(duì)比，一堂課上筆者給學(xué)生演唱后，就直接讓學(xué)生去模仿學(xué)習(xí)，教學(xué)效果是非常一般的。很多學(xué)生對(duì)歌詞和旋律不能理解，而且根本記不住。興趣才是人學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力，而缺乏興趣就會(huì)缺乏動(dòng)力。筆者在另外一節(jié)課程上運(yùn)用了舞蹈律動(dòng)教學(xué)法，讓學(xué)生根據(jù)歌曲做動(dòng)作，可以根據(jù)每句歌詞設(shè)計(jì)幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作。在聆聽(tīng)的過(guò)程中，學(xué)生一邊律動(dòng)一邊拍手。這節(jié)課下來(lái)，學(xué)生很開(kāi)心并且都學(xué)會(huì)了。筆者用著兩節(jié)課做了一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)比我們可以得出結(jié)論，律動(dòng)音樂(lè)教學(xué)在教學(xué)中至關(guān)重要。所以我們要良好的運(yùn)用到課堂中。

二、律動(dòng)教學(xué)與欣賞教學(xué)的結(jié)合

律動(dòng)音樂(lè)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生可以結(jié)合自己的實(shí)際情況，在語(yǔ)言、動(dòng)作等方面，根據(jù)自己的身體理解去律動(dòng)，去表現(xiàn)音樂(lè)。例如，在教學(xué)《跳圓舞曲的小貓》內(nèi)容時(shí)，老師可以讓學(xué)生把自己想象成主人公，然后可以在老師的指引下根據(jù)音樂(lè)讓身體律動(dòng)起來(lái)。這樣的教學(xué)模式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還能夠讓學(xué)生更好地感受作品。一首音樂(lè)可以通過(guò)多種形式展現(xiàn)出來(lái)，而律動(dòng)能讓學(xué)生鍛煉肢體協(xié)調(diào)能力。律動(dòng)是真實(shí)情感流露的一種最自然的行為。心理學(xué)講，在音樂(lè)教學(xué)的初級(jí)階段未必可以找到比體態(tài)律動(dòng)更直接、更有利地發(fā)展音樂(lè)節(jié)奏感的其他途徑。所以說(shuō)，把舞蹈的律動(dòng)加到音樂(lè)教學(xué)中，是非常正確的，為以后的良好音樂(lè)素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、律動(dòng)教學(xué)與節(jié)奏練習(xí)的結(jié)合

律動(dòng)是通過(guò)有節(jié)奏的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行的，而動(dòng)作離不開(kāi)手腳。我們要讓學(xué)生鍛煉四肢的靈活性，協(xié)調(diào)性。通過(guò)一定量的活動(dòng)，很容易就可以達(dá)到體育鍛煉的目的。體育鍛煉、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)和藝術(shù)氣質(zhì)的有機(jī)結(jié)合可以達(dá)到律動(dòng)感和美感。它比單純的體育鍛煉更適合兒童身心健康的發(fā)展，也深受學(xué)生喜愛(ài)。孩子們喜歡移動(dòng)生理?xiàng)l件。在音樂(lè)課上，允許學(xué)生以適當(dāng)?shù)姆绞铰蓜?dòng)，會(huì)使得課堂氣氛更加活躍，這很容易引起學(xué)生的興趣。例如，在教學(xué)《兩只老虎》內(nèi)容時(shí)，在學(xué)習(xí)節(jié)奏時(shí)，四分音符稱為步行，八分音符稱為跑步，這樣學(xué)生在練習(xí)時(shí)可以更準(zhǔn)確地讀出節(jié)奏。在節(jié)奏性教學(xué)的持續(xù)性中，還可以糾正駝背、胸腰、肩膀等不良習(xí)慣，并加以改正。小學(xué)生的學(xué)習(xí)律動(dòng)不僅可以訓(xùn)練美麗的姿勢(shì)，提高美學(xué)水平，而且可以培養(yǎng)智力，鍛煉協(xié)調(diào)能力，使他們變得更聰明，更自信，更健康，活潑。

老師引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作出符合歌曲節(jié)奏和意義的律動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的情況可以采取兩個(gè)步驟。第一步是創(chuàng)造一種節(jié)奏律動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏擊打身體各部分的無(wú)意義運(yùn)動(dòng)，或者用一些打擊樂(lè)的音樂(lè)來(lái)表達(dá)音樂(lè)的律動(dòng)。這種無(wú)意義的動(dòng)作表達(dá)的節(jié)奏可以根據(jù)學(xué)生的意愿在整部音樂(lè)中自由創(chuàng)建，可以交替執(zhí)行幾個(gè)動(dòng)作。第二步是創(chuàng)造一個(gè)有意義的節(jié)奏和律動(dòng)，它基于原始的無(wú)意義創(chuàng)作，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)歌曲或音樂(lè)的理解，創(chuàng)作出一些與音樂(lè)有關(guān)的律動(dòng)來(lái)表達(dá)自己的感受。這項(xiàng)活動(dòng)不僅可以讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，而且讓學(xué)生探索使用動(dòng)作表達(dá)方式對(duì)音樂(lè)和創(chuàng)造力的發(fā)展是非常有益的。例如，在教學(xué)《拍皮球》內(nèi)容時(shí)，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生使用有節(jié)奏的演奏音樂(lè)?！盎ㄇ蛘娴暮芸蓯?ài)”，你可以用你的雙手表達(dá)你最喜歡的心情?！澳闩呐奈遗摹?，可以用來(lái)模仿球的動(dòng)作。它活潑可愛(ài)，完美地反映了這首歌的歡快情調(diào)。音樂(lè)教育的目的是教育人們。節(jié)奏在促進(jìn)人們的形象，品格和品格形成方面起著重要作用。在音樂(lè)教學(xué)中，孩子總是很容易被節(jié)奏調(diào)動(dòng)，并且對(duì)節(jié)奏有濃厚的興趣。這種興趣與孩子在年輕時(shí)期的自然，好玩和好奇的本質(zhì)密切相關(guān)。

綜上所述，律動(dòng)教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性，全身心投入到課堂教學(xué)中。從而讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，學(xué)會(huì)感受音樂(lè)、傾聽(tīng)音樂(lè)。我們作為教師，只有不斷改進(jìn)我們的教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)的教育教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生全面發(fā)展。所以我希望我們的每一位老師尤其是小學(xué)老師，都可以把這種律動(dòng)教學(xué)方式運(yùn)用起來(lái)，讓我們的課程不斷發(fā)展進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：云南省迪慶藏族自治州香格里拉市上江鄉(xiāng)小學(xué)