摘? 要：隨著科技的發(fā)展，移動終端的普及，學生的學習和生活離不開網(wǎng)絡(luò)的支撐。學生可以利用互聯(lián)網(wǎng)為他們的生活提供便利。為了在學校訂餐、玩網(wǎng)絡(luò)游戲和上網(wǎng)閱讀，許多學生在課堂上或課后都沒有機會使用手機和電腦。教師應(yīng)該能夠創(chuàng)造一個適當?shù)膶W習環(huán)境。運用多媒體設(shè)備，運用繪畫、文字、視頻等復雜的理論知識，這種訓練方法可以滿足設(shè)計和藝術(shù)的需要。目前，“互聯(lián)網(wǎng)+”已廣泛應(yīng)用于各個行業(yè)，企業(yè)將自身生產(chǎn)與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合。高等教育要根據(jù)時代發(fā)展的要求，推動新型教育培訓的發(fā)展。新時期高校的設(shè)計要求運用信息化的教學工具、新的教學方法、主動學習，以提高教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高校;藝術(shù)設(shè)計教學;

一、引言

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展已經(jīng)影響到生活的方方面面，大學教育正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。在互聯(lián)網(wǎng)+互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，教育行業(yè)要以專業(yè)的態(tài)度，積極向互聯(lián)網(wǎng)+教育學習，提高教學創(chuàng)新能力和教師培養(yǎng)技能社會需求：學生的藝術(shù)設(shè)計知識和實踐技能決定了他們未來的就業(yè)競爭力，提供各種教育服務(wù)，提高學生的社會適應(yīng)能力，積極發(fā)展學生的實踐技能。以使學生發(fā)展自己的創(chuàng)造力和專業(yè)技能?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展已經(jīng)影響到生活的方方面面，大學教育面臨著前所未有的問題。在互聯(lián)網(wǎng)+互聯(lián)網(wǎng)的條件下，教育行業(yè)應(yīng)積極探索互聯(lián)網(wǎng)+教育“依托專業(yè)，提高專業(yè)教師的互聯(lián)網(wǎng)+”和學習技能的教學創(chuàng)新。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”對高校藝術(shù)設(shè)計的改變

在新形勢下，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展沖擊著傳統(tǒng)的藝術(shù)教育模式，不符合學生的學習需求，美術(shù)教學內(nèi)容不僅可以留在教科書中，而且可以根據(jù)時代的變化進行設(shè)計。

（一）教學方式主動性影響

在傳統(tǒng)的教學模式下，往往出現(xiàn)教師自導自演的現(xiàn)象，這不是一個理想的結(jié)果，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”學習環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的環(huán)境不僅限于教室、圖書館和休息室，而且可以隨時隨地學習，不分時間和地點[1]。

（二）教學資源信息化影響

在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的過程中，教師和學生要經(jīng)常獲得最新的設(shè)計行業(yè)信息，主要是教師和經(jīng)驗，不能及時更新。學校與地區(qū)之間的差距導致教育資源配置的差異，傳統(tǒng)教育資源的利用滯后，使學生和教師能夠迅速把握新趨勢，掌握新技術(shù)，共享學習資源。在平臺上學習的同時，以前屬于個人的資源不再是私有的。藝術(shù)池塘是一種資源，“互聯(lián)網(wǎng)+”實際上有助于建立一個藝術(shù)資源庫和教學大綱的信息化[2]。

（三）藝術(shù)教學媒介多元化影響

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代新技術(shù)和海量數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，移動設(shè)備已經(jīng)成為一種新的學習工具，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計相關(guān)培訓課程的多樣性，特別是AutoCAD的自動設(shè)計、Photoshop圖像處理、wacom數(shù)字繪畫，3DMAX 3D-3D等技術(shù)已經(jīng)成為專業(yè)活動的重要形式。只有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體技術(shù)相結(jié)合，高校才能全面實現(xiàn)辦學目標。進一步利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體教學手段，加快高校美術(shù)教學信息化進程，加快和拓展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計方案的發(fā)展。學習環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，再加上更明亮的三維虛擬三維技術(shù)，可以使理論知識和實踐藝術(shù)活動更加活躍和有趣。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下藝術(shù)專業(yè)教學

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下的高校藝術(shù)設(shè)計特征

“互聯(lián)網(wǎng)+”是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的多元化發(fā)展模式，是一種開放、多元化的發(fā)展理念。將其技術(shù)優(yōu)勢融入互聯(lián)網(wǎng)，使傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)成為利用互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展模式，使高校能夠開放式學習，將現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)充分融入教育改革方案和現(xiàn)有的教育模式中旨在培養(yǎng)學生的基本能力，如：在大學環(huán)境下，網(wǎng)上學習和交流可以稱為“互聯(lián)網(wǎng)+”[3]。

“互聯(lián)網(wǎng)+”藝術(shù)教學有兩個明顯的技術(shù)特征。在大學思考的過程中，所有的大學教師都能經(jīng)常接觸到其他領(lǐng)域的技術(shù)內(nèi)容，“充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學習更多的知識。學生采用“互聯(lián)網(wǎng)+”的方法，有助于更好地理解專業(yè)課程，增加創(chuàng)新機會。第二，是對人性的尊重。高等學校將按照“人的教育，在重構(gòu)教學網(wǎng)絡(luò)的過程中”的原則，收集更多學生的意見，使網(wǎng)絡(luò)+環(huán)境教育更加人性化。

（二）藝術(shù)專業(yè)教學構(gòu)建原則

在傳統(tǒng)的美術(shù)教育過程中，大多數(shù)知識是以書本的形式口頭傳授的。這種方法的基礎(chǔ)是單線傳輸。建設(shè)性思維是學習藝術(shù)專業(yè)的一種方法“互聯(lián)網(wǎng)+”要以學生為中心，建立一個穩(wěn)定的、長期的以學生為中心的支持機制，它包括學生的主動性和興趣的創(chuàng)造精神，也就是藝術(shù)院校的教學改革，教師應(yīng)注重建設(shè)性思維，最大限度地保證教學的順利開展，從而促進專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力[4]。

四、結(jié)束語

因此，互聯(lián)網(wǎng)+互聯(lián)網(wǎng)可以區(qū)別于理論和實踐，也就是說，“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念在互聯(lián)網(wǎng)的大背景下。以計算機網(wǎng)絡(luò)為中心，互聯(lián)網(wǎng)+為藝術(shù)設(shè)計教學理論的實現(xiàn)提供了技術(shù)平臺。設(shè)計專業(yè)教育機制有其自身的規(guī)律性和特點，大力推進網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)在設(shè)計教學過程中的綜合應(yīng)用，高校藝術(shù)設(shè)計教學質(zhì)量得到了很大提高。

參考文獻：

[1]王藝湘，姚凱超.互聯(lián)網(wǎng)背景下高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)產(chǎn)教融合探析[J].聲屏世界·廣告人，2019（04）：40-41.

[2]魏薇. “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學創(chuàng)新模式研究[J]. 信陽農(nóng)林學院學報，2018，028（001）：P.147-150.

[3]齊振倫. ＼“互聯(lián)網(wǎng)+＼”背景下高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學研究[J]. 宿州教育學院學報，2018，021（005）：83-85.

[4]蔡昱歡. “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學創(chuàng)新探究[J]. 文存閱刊，2019，000（023）：52.

作者簡介：尹守軍，男，1972年11月，濰坊工程職業(yè)學院，碩士，教授，藝術(shù)設(shè)計方向。