德力格爾

摘? 要：當(dāng)前教育背景下，素質(zhì)教育理念深入身心，這一教學(xué)理念要求教師在教學(xué)過(guò)程中能夠充分關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，能夠重視德智體美勞等方面能力的提升，其中體育作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)提高和身心健康發(fā)展促進(jìn)有不可替代的重要作用。教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中為了促使學(xué)生積極投入到體育課堂中，要能夠始終堅(jiān)持生本思想，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的鍛煉過(guò)程中得到綜合素質(zhì)的有效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教學(xué)效率;多元方法

當(dāng)前教育背景下，體育教學(xué)能夠豐富小學(xué)生的校園文化生活，能夠豐富學(xué)校的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。教師在教學(xué)過(guò)程中要能夠摒棄傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，從灌輸式教學(xué)局限中跳出來(lái)做出創(chuàng)新性的改變，在教學(xué)過(guò)程中為了實(shí)現(xiàn)體育課堂的高效構(gòu)建和學(xué)生個(gè)人體育技能的有效提升，為了能夠激發(fā)學(xué)生積極參與到體育活動(dòng)中的熱情，教師可以從基于游戲教學(xué)方法營(yíng)造輕松氛圍;重視動(dòng)作示范讓體育教學(xué)更直觀(guān);通過(guò)體育比賽方式培養(yǎng)體育精神等三個(gè)層面入手探析有效的教學(xué)方法。

一、基于游戲教學(xué)方法營(yíng)造輕松氛圍

傳統(tǒng)的體育課堂中，很多體育教師要么不重視體育課堂知識(shí)傳授，要么采用灌輸式方法進(jìn)行理論知識(shí)講解，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)能力的重點(diǎn)培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課并不感興趣。在體育教學(xué)過(guò)程中，游戲是最能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要教學(xué)方法，教師將游戲教學(xué)應(yīng)用于課堂中能營(yíng)造輕松愉悅的氛圍，激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，讓學(xué)生以積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)心態(tài)投入到課堂中。

在實(shí)踐體育課堂教學(xué)，教師可以充分分析小學(xué)生的思維特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)讓學(xué)生在歡樂(lè)氛圍中把握體育知識(shí)與技能。比如，教師就可以在進(jìn)行田徑訓(xùn)練時(shí)將學(xué)生兩人分為一組，一人跑，一人追。在跑步的同時(shí)，讓學(xué)生聽(tīng)從教師的指令，做出相應(yīng)的動(dòng)作與回答，如果有人回答失敗就進(jìn)行角色互換。還可以讓學(xué)生在奔跑過(guò)程中，兩人接替說(shuō)出不同的水果名稱(chēng)直到有人說(shuō)不出答案，或者答案重復(fù)則算失敗。這種增加趣味性的游戲活動(dòng)創(chuàng)新可以極大地促進(jìn)學(xué)生參與的積極性，激發(fā)學(xué)生的求勝欲望。

二、重視動(dòng)作示范讓體育教學(xué)更直觀(guān)

由于體育教學(xué)本就是一門(mén)以實(shí)踐為主的學(xué)科，所以動(dòng)作示范教學(xué)方法的應(yīng)用，對(duì)于提升小學(xué)體育課程的教學(xué)質(zhì)量有著很大幫助。動(dòng)作示范教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生更好地吸收知識(shí)還能夠讓學(xué)生掌握更加科學(xué)的運(yùn)動(dòng)方法。

比如在學(xué)習(xí)韻律操的時(shí)候，教師就可以采用動(dòng)作示范教學(xué)。動(dòng)作示范教學(xué)可以分為兩種模式：一種是整體示范教學(xué)另外一種是分解示范教學(xué)。對(duì)于一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，教師可以采取整體示范教學(xué)的模式，將韻律操的動(dòng)作展示給學(xué)生。對(duì)于一些難度較大的動(dòng)作，教師就可以采取分解示范的教學(xué)模式。在示范過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的情況教師還可以采取鏡面、側(cè)面、背面、分解和完整示范的方式進(jìn)行教學(xué)。又如，某些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，動(dòng)作的分解把握是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)知識(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中可以采用多媒體輔助的形式形象呈現(xiàn)動(dòng)作技能，通過(guò)圖片分解或視頻直觀(guān)呈現(xiàn)讓學(xué)生自主觀(guān)察和完成動(dòng)作，這樣人為習(xí)慣存在的動(dòng)作偏差就能夠避免，教師僅僅需要對(duì)學(xué)生的動(dòng)作加以糾正即可，更能達(dá)到教學(xué)的高效。

三、通過(guò)體育比賽方式培養(yǎng)體育精神

體育課和其他課程相比，有一些不同的地方，如學(xué)習(xí)環(huán)境開(kāi)放，實(shí)踐性更強(qiáng)，每一次考核都會(huì)以比賽的形式進(jìn)行等。其中，尤以競(jìng)賽性最為顯著。教師在體育教學(xué)過(guò)程中要能夠充分認(rèn)識(shí)到在籃球、足球等團(tuán)體性的球類(lèi)項(xiàng)目活動(dòng)中，孕育著的體育精神十分多樣，無(wú)論是規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的提升還是遇到困難挫折不放棄的拼搏精神，都應(yīng)該在潛移默化中灌輸給學(xué)生，讓他們積極參與到體育項(xiàng)目中鍛煉自我體能。

在體育項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)中，無(wú)論是個(gè)人項(xiàng)目還是團(tuán)體項(xiàng)目，競(jìng)賽都能極大地激發(fā)運(yùn)動(dòng)員頑強(qiáng)拼搏、堅(jiān)韌不拔、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、無(wú)懼輸贏(yíng)的精神風(fēng)貌。以競(jìng)賽類(lèi)的項(xiàng)目為例，有比賽就有輸贏(yíng)，有贏(yíng)家就有輸家。在體育比賽中，學(xué)生更容易學(xué)會(huì)接受“失敗”，鍛煉出勝不驕敗不餒，無(wú)論輸贏(yíng)都尊重規(guī)則、裁判、對(duì)手的正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。只有經(jīng)歷過(guò)輸贏(yíng)，他們才能更深入地體會(huì)到“友誼第一，比賽第二”的真正內(nèi)涵。此外，比賽中，個(gè)人項(xiàng)目彰顯個(gè)性，集體項(xiàng)目講求協(xié)作，在不同比賽項(xiàng)目的轉(zhuǎn)換中，學(xué)生更容易學(xué)會(huì)根據(jù)不同的環(huán)境調(diào)整自己的角色，使自己與所處的環(huán)境、情景相協(xié)調(diào)。除此之外，體育運(yùn)動(dòng)員身上具備的不驕不躁、努力拼搏的精神也能深深地鼓舞學(xué)生，通過(guò)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)員的行為感染和帶動(dòng)每個(gè)學(xué)生，給他們樹(shù)立模范榜樣，無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生良好的體育運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和品德修養(yǎng)。

綜上所述，體育一直以來(lái)都是我國(guó)學(xué)校教育體系中的重要組成部分，體育學(xué)科在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生健康水平層面起著非常重要的作用，教師在新的教育背景下，要能夠持續(xù)推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育，注重體育教學(xué)改革，從不同的角度分析了解如何在體育教學(xué)中關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提升策略，為了實(shí)現(xiàn)體育教育教學(xué)目的，教師要能夠不斷增強(qiáng)自身的教育理念，要能夠充分肯定體育教育對(duì)學(xué)生身心素質(zhì)的重要作用，在多樣教學(xué)方法推促下實(shí)現(xiàn)體育課堂有效構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮蕾.基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究[J].教育教學(xué)論壇，2014（01）：93-94.

[2]許浩.基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究[J].當(dāng)代體育科技，2013，3（10）：87-88.

作者單位：內(nèi)蒙古鄂爾多斯市烏審旗烏審召幼兒園小學(xué)部