陳松松

摘? 要：小學數(shù)學教學中應用游戲性教學策略，能夠有效激發(fā)學生學習興趣，提升學生的數(shù)學知識理解程度。現(xiàn)階段的小學數(shù)學游戲性教學策略，是教學探討的熱門話題。在進行游戲性教學的過程中，如何處理教學與游戲的平衡關系，是數(shù)學教學的關鍵因素。因此，教師要充分意識到游戲教學的重要作用，并聯(lián)系教學經(jīng)驗設計更為科學合理的小學教學策略，時刻了解游戲性教學中存在的問題，從而提出相應的優(yōu)化方法。本文闡述了游戲化教學策略的相關概念，并分析了小學數(shù)學教學與游戲的相關聯(lián)系以及游戲教學的優(yōu)勢，最終分析游戲性教學策略在小學數(shù)學教學當中的有效運用方法。

關鍵詞：小學數(shù)學;游戲化;教學設計

小學數(shù)學學科在整個教育教學過程中有著非常重要的位置和作用，對于學生數(shù)學能力以及數(shù)學思維的培養(yǎng)產(chǎn)生了不可替代的作用。在小學數(shù)學學科教學當中，運用游戲化教學有著較強的可行性。通過游戲化教學策略能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的枯燥教學現(xiàn)狀，有效提高學生學習興趣，小學數(shù)學教學游戲化得到了學生家長的一致好評。現(xiàn)階段的小學數(shù)學游戲化教學策略最為關鍵的是尋找教學與游戲之間的平衡之處，發(fā)揮游戲性教學的巨大優(yōu)勢。

一、小學數(shù)學游戲化教學的概念

（一）游戲化教學與傳統(tǒng)數(shù)學教學的對比

小學數(shù)學學科具有一定的抽象性，由于學生的智力發(fā)育并未完善，很難理解這些比較抽象的數(shù)學概念。如果教學比較枯燥無趣，學生就會產(chǎn)生厭煩心理。為了轉(zhuǎn)變學生的這一心理狀態(tài)，提高學生數(shù)學學習興趣，運用游戲化教學策略，顯得尤為重要。游戲化教學策略，就是在傳統(tǒng)數(shù)學學科教學的基礎之上，借助游戲道具或其他方式，在課堂上增加相應的游戲方法，體現(xiàn)游戲特點，讓學生能夠更加積極自主地參與學習。不僅能提高學生的學習進度，還能夠減少游戲?qū)W生學習產(chǎn)生的不利因素，是提高學生綜合素質(zhì)的有效策略。傳統(tǒng)的教學方式，注重教師的講課，學生被動接受，很難培養(yǎng)學生思維能力，學生的動手實踐能力也未受到重視。

（二）小學數(shù)學學科游戲化教學

要實現(xiàn)游戲化教學就需要尋找游戲化和數(shù)學教學的共同特點。小學數(shù)學學科教學中，涉及到數(shù)字符號等內(nèi)容，而這些內(nèi)容也會出現(xiàn)在游戲當中。在小學數(shù)學教學當中，學生時常會用一些游戲材料如魔方、骰子等，這些材料都可以運用到學生所學習的概率、幾何知識中，可以作為非常成功的教學案例。教師可以將此作為基礎，通過游戲教學的探索性培養(yǎng)學生的參與興趣，激發(fā)學生求知欲。游戲化在小學數(shù)學教學當中極為有效，可以讓課堂更加開放，讓學生在未來生活當中遇到數(shù)學問題時，也會運用相應的游戲規(guī)則解決這些問題。通過游戲可以培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維能力。

二、游戲化教學策略運用于小學數(shù)學教學當中的有效途徑

（一）運用游戲化教學策略應遵循的原則

在小學數(shù)學游戲化教學策略運用初期，教師應將傳統(tǒng)教學方式有效轉(zhuǎn)變。當然轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學方式，并不是摒棄傳統(tǒng)教育。在傳統(tǒng)數(shù)學教學當中，有許多可取之處，數(shù)學學科本身具有一定的嚴謹性特點，教師絕不能因為增加了游戲性，而讓小學數(shù)學教學失去本來的特點，這樣的教學改革并沒有太多意義。這種轉(zhuǎn)變是在游戲當中添加了一些數(shù)學內(nèi)容，會使數(shù)學學科喪失嚴謹性特點，也不利于學生的成長和發(fā)展。

（二）重視學生的主體性作用

在新課程改革環(huán)境下，教師要更重視學生在課堂中的主體性作用。在數(shù)學課堂中，教師要給學生預留更多的時間、空間，讓學生積極思考，鼓勵學生的個性化發(fā)展。學生為主的教學觀念更側(cè)重于學生的自主認知，特別是在游戲化教學中，教師要給予學生更多展示自我的空間，否則會削弱游戲化教學優(yōu)勢。學生正處于好動愛玩的年齡階段，學生的思維能力具有一定的可塑性。在實際教學過程中，學生會提出一些奇妙問題，教師要認真地做出回應，給出學生能夠滿意的答案，否則會扼殺學生的天性。例如，學生在學習三角形時，教師可以將學習主動權完全交還給學生，讓學生進行三角形圖紙剪切，利用手中的學習工具制作三角形，并對其進行測量。教師讓學生嘗試計算三角形的面積。這種游戲化的教學方式，可以讓學生更深刻地理解三角形的相關知識，從而提升學生學習效率。在教學過程中，要認真觀察，及時引導，對學生所學知識進行擴展，激發(fā)學生知識探究積極性，提升課堂教學質(zhì)量。

（三）合理利用多媒體教學設施

隨著當前科學技術的進步與發(fā)展多媒體技術。在小學數(shù)學教學當中，發(fā)揮了巨大的作用，并增加了課堂教學的趣味性。多媒體設施借助多元化的教學元素，刺激學生感官系統(tǒng)，吸引學生注意力，讓學生能夠長時間集中注意力。教師在教學過程中，應合理利用多媒體，借助其優(yōu)勢，讓小學數(shù)學課堂變得更加生動有趣。例如，學習立體幾何時，由于學生缺乏空間想象能力，教師可以通過三維模型展示，讓學生對立體圖形有更深刻的理解。也可以引導學生進行幾何圖形制作活動，鼓勵學生利用手中的材料制作幾何圖形，并探究相應的計算公式。

（四）教學中合理把握游戲化教學策略

游戲化教學策略雖然在小學數(shù)學學科教學當中擁有較大的優(yōu)勢，但是在應用過程中也存在著兩面性特征，例如可以通過游戲當中的獎懲措施，以冒險的方式調(diào)動學生的探索積極性，但較強的游戲性教學方式會對學生的價值觀念培養(yǎng)造成影響。例如，獎懲機制會影響學生的心智發(fā)展，讓學生物質(zhì)化嚴重，甚至讓學生產(chǎn)生不正確的價值觀念。學生因豐厚的物質(zhì)獎勵而積極參與，嚴重導致價值觀念的偏離。教師在教學過程中，不應以旁觀者的身份出現(xiàn)。在游戲化教學過程中，教師要積極參與，對學生進行科學引導，糾正學生的價值觀念，做好游戲之間的平衡，避免產(chǎn)生不必要的失誤。

結(jié)束語：

總而言之，小學數(shù)學教學中游戲化教學策略的運用，對數(shù)學學科發(fā)展意義非凡。這不僅有利于學生數(shù)學學科的學習，還能夠培養(yǎng)學生思維方式，問題解決方法。但教學中有利有弊，教師要把控好游戲教學方式，游戲策略要適度，對學生進行正確的引導，有效發(fā)揮游戲化教學方法的最佳作用，提升教學質(zhì)量。

參考文獻：

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[3]李進剛[1]. 分析小學數(shù)學游戲化教學策略的設計與應用[J]. 新教育時代電子雜志（學生版），2019，000（010）：1-1.

作者單位：浙江省溫州市靈溪鎮(zhèn)第七小學