劉小羽

摘? 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上滲透德育，可以讓原有的知識教學(xué)更加開放、多元，能夠引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度和層面理解所學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)收獲。教師在結(jié)合知識內(nèi)容滲透德育時，要找到合適的切入點，并為德育的融入構(gòu)建良好的教學(xué)依托。教師可以通過各種實例來引導(dǎo)學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，并在范例中融入相應(yīng)的德育要素，這會讓學(xué)生理解起來更加輕松。同時，教師也可以展開適當?shù)慕虒W(xué)延伸與發(fā)散，設(shè)計一些課后的實踐探究活動，并基于活動過程滲透德育。這不僅能給學(xué)生提供知識應(yīng)用與實踐的空間，也加深了學(xué)生對于理論知識的吸收掌握，還很好地建構(gòu)了學(xué)生積極正面的價值觀念。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)數(shù)學(xué);德育滲透;策略

引言：

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容靈活地滲透德育，可以更好地發(fā)揮數(shù)學(xué)課程的多元教學(xué)價值，能夠讓學(xué)生在有效吸收掌握數(shù)學(xué)知識的同時，自身的思維能力和認知能力也得到很好的鍛煉。教師要合理地組織教學(xué)，尤其是在德育的滲透上，要找到合適的方法與切入點，避免在課堂上對學(xué)生單一地說教，而是多通過一些生動直觀的實踐活動帶給學(xué)生積極正面的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，以這樣的形式讓德育潛移默地融入教學(xué)過程中。這會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)印象更加深刻，學(xué)生既能夠很好地吸收掌握知識原理，也會很好地在腦海中留存德育內(nèi)容，從而達到良好的課堂教學(xué)效果。

一、結(jié)合知識內(nèi)容滲透積極價值觀

教師要善于在數(shù)學(xué)課堂上結(jié)合知識教學(xué)滲透積極價值觀，引導(dǎo)學(xué)生對外部世界建立良好認知，這是很重要的教學(xué)出發(fā)點。小學(xué)生思維十分活躍，處于對外部世界充滿好奇和探究欲望的階段。在這個時期，教師不僅要進一步豐富學(xué)生理論知識的積累，讓學(xué)生快速掌握數(shù)學(xué)知識原理，也要通過教學(xué)過程給學(xué)生一些正面引導(dǎo)，讓學(xué)生以正確的態(tài)度面對外部世界，理解各種不同的事物。這樣可以讓學(xué)生對理論知識建立更加深刻的學(xué)習(xí)印象，同時也能夠讓學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)方法，加快學(xué)生的成長，讓學(xué)生不僅在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)的整體效率更高，也逐漸形成自身的獨立思考能力，建立自身理解看待事物的基本態(tài)度。這才是數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中對于學(xué)生而言更有價值的學(xué)習(xí)收獲，在這樣的教學(xué)背景下會讓學(xué)生的綜合學(xué)科素養(yǎng)不斷強化。比如在“時、分、秒”的教學(xué)過程中，教師就可以結(jié)合這部分內(nèi)容有效開展德育。在教學(xué)初期，教師可以利用多媒體，首先為學(xué)生解釋“時、分、秒”的概念，而后引導(dǎo)學(xué)生利用讀書、寫字、跳繩等多種方式，幫助學(xué)生感受一小時、一分鐘、一秒鐘的時長，讓學(xué)生明白一小時、一分鐘、一秒鐘內(nèi)可以做什么事情。待學(xué)生初步建立了時間的概念后，教師可以靈活地展開價值傳導(dǎo)，告訴學(xué)生不要虛度光陰，要珍惜時間，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和生活態(tài)度。這樣的學(xué)習(xí)過程能夠帶給學(xué)生更加直觀的引導(dǎo)，既能夠讓理論知識有良好的教學(xué)滲透，也能夠幫助學(xué)生形成積極正面的價值觀，并且以此為方向指引自身的生活行為和生活習(xí)慣，這才是德育融入課堂應(yīng)當發(fā)揮的積極效用。

二、以自身的模范作用，對學(xué)生進行潛移默化的教育

俗話說的好，“學(xué)高為師，身正為范”。教師的一言一行，一舉一動時時刻刻都在影響著學(xué)生。在小學(xué)階段，學(xué)生更容易模仿大人，所以我們教師時刻要注意自己的言行舉止，時刻要嚴格要求自己。上課時，我們的著裝是否大方得體;我們的語言是否簡潔、明了、有邏輯性;板書是否整齊，規(guī)范，優(yōu)美;教學(xué)過程是否生動有趣吸引學(xué)生;教學(xué)評價是否多元化，具有激勵性;教學(xué)中對學(xué)生發(fā)出的指令是否有意義、有目的，都對學(xué)生起著潛移默化的作用。課后，我們對待工作的認真態(tài)度，我們對待學(xué)生犯錯誤后的的曉之以理、動之以情的思想教育;對做數(shù)學(xué)作業(yè)和練習(xí)的習(xí)慣上的培養(yǎng)都有著巨大的影響作用。

三、發(fā)揮數(shù)學(xué)史的教學(xué)輔助效果

隨著教學(xué)的不斷推進，學(xué)生知識積累在慢慢增多，學(xué)生的學(xué)科能力也在逐漸形成。在這樣的背景下，教師可以慢慢嘗試結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)要點做合適的教學(xué)延伸與拓寬，通過相關(guān)背景知識的引入，讓學(xué)生更加全面、深入地認識所學(xué)知識內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識積累。教師可以嘗試在一些特定的教學(xué)內(nèi)容中引入數(shù)學(xué)史知識，這可以帶給學(xué)生良好的感染和熏陶，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的發(fā)展有更充分的認識。不僅如此，很多數(shù)學(xué)史都可以成為開展德育的良好素材，這種靈活的教學(xué)結(jié)合會從整體上提升數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。比如在教學(xué)“圓”這部分內(nèi)容后，教師就可以給學(xué)生介紹，第一個把圓周率值計算至小數(shù)點后7位的人是我國的數(shù)學(xué)家祖沖之，這會激起學(xué)生內(nèi)在的自豪感。不僅如此，教師還可以給學(xué)生介紹很多其他有趣的數(shù)學(xué)史內(nèi)容，如“兩千多年前，我國部分勞動人民便能夠計算土地面積”，“最早提出小數(shù)這一概念，并加以使用的國家是中國”。這些背景知識的介紹可以讓學(xué)生認識到我國歷史上在數(shù)學(xué)課程的研究中取得過的卓著成就，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感共鳴，并讓學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)更感興趣。

四、建構(gòu)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)信心

德育有很多具體的范疇，適合的展開方式也十分多元。數(shù)學(xué)教師在課堂上不僅要善于結(jié)合知識教學(xué)向?qū)W生傳導(dǎo)正面價值，還要讓學(xué)生從小學(xué)時期就樹立積極正面的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且?guī)椭鷮W(xué)生建立學(xué)習(xí)信心。這樣會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，會讓學(xué)生課堂參與的熱情更高，學(xué)生對于各種學(xué)習(xí)活動也會更加積極投入。這同樣是德育的一種體現(xiàn)，并且能夠給學(xué)生整體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建立良好的開端。教師在平時的課堂上要多和學(xué)生良好互動。在互動的過程中要給予學(xué)生積極正面的引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握更多好的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生積攢學(xué)習(xí)經(jīng)驗。同時，教師在處理日常教學(xué)中存在的各種問題時，要靈活得當，并且在教學(xué)評價中融入更多人性化色彩。這會建構(gòu)更好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓課堂教學(xué)的知識目標更有效地實現(xiàn)，同時讓學(xué)生更加喜愛數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：

總之，德育教育是學(xué)科教學(xué)的一個重要組成部分，是提高學(xué)生思想道德素養(yǎng)的主要渠道。我們要把學(xué)生的年齡特點和學(xué)科特點有機地結(jié)合起來，把握好德育教育的滲透性和可行性，實現(xiàn)德育、智育雙豐收的教育目的。

參考文獻：

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作者單位;廣西省河池市天峨縣長安小學(xué)