周周

摘? 要：高中生需要好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，以使得自身的學(xué)習(xí)效率能夠更為高效，并使得自身能夠獲得更好的發(fā)展。在這種背景下，高中數(shù)學(xué)教師有必要對數(shù)學(xué)教育內(nèi)容進行研究，多多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，把發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)作為重要的教育任務(wù)，以此進行教學(xué)的設(shè)計和研究，使得學(xué)生能夠接受到高質(zhì)量的教育，讓學(xué)生具備能夠長遠性發(fā)展的能力?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合本人的教學(xué)實踐經(jīng)驗，談一談基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)策略

高中生正面臨著發(fā)展的關(guān)鍵時期，此時學(xué)生的知識學(xué)習(xí)情況，將會對其之后的發(fā)展有著深刻的影響。因此，高中數(shù)學(xué)教師在進行教育時，有必要多多關(guān)注當下的教育發(fā)展形勢，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，特別關(guān)注學(xué)生在核心素養(yǎng)方面的發(fā)展需求，通過不斷地優(yōu)化教育，讓學(xué)生具備良好的核心素養(yǎng)，使得學(xué)生能夠獲得更好的發(fā)展?；诖?，本文將從以下三個方面對基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略進行研究。

一、重視研究和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象力

在現(xiàn)實生活中有很多數(shù)學(xué)現(xiàn)象，這些數(shù)學(xué)現(xiàn)象是難以描述的，學(xué)生需要掌握將這些數(shù)學(xué)現(xiàn)象進行抽象和概括的能力，這樣，能夠使得自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)更上一層樓。因此，高中數(shù)學(xué)教師在進行知識的教育時，應(yīng)該指引學(xué)生做好研究和總結(jié)，以有效發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象力，促使學(xué)生的核心素養(yǎng)獲得有效的培養(yǎng)。

如，“隨機事件的概率”這節(jié)知識，包含隨機事件、必然事件和不可能事件的概念。在講授這部分的知識時，筆者并沒有直接性地向?qū)W生講解本單元的理論性知識，而是決定向?qū)W生展示實例，促使學(xué)生依據(jù)實例進行認真研究和探討，總結(jié)出規(guī)律，以有效概括出相對應(yīng)的概念。課堂上，筆者會依據(jù)學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，向?qū)W生展現(xiàn)一些生活實例，即今天下雨的可能性是多少？小明有可能比自己的爸爸大嗎？小紅是女孩是必然的嗎？促使學(xué)生在這些問題的指引下，依據(jù)自己所知道的知識，進行與之相關(guān)的思考，說出問題的答案。在學(xué)生進行完語言的訴說后，筆者便會讓學(xué)生對筆者所提問的問題進行一定的歸納，使得學(xué)生依據(jù)其可能性進行有效的歸納。在學(xué)生歸納完畢后，筆者便會依據(jù)每種類型事件的實質(zhì)，在其上方標注上與之相對應(yīng)的標簽，即隨機事件、必然事件和不可能事件。筆者會讓學(xué)生深入地研究這些事例的規(guī)律，并使得學(xué)生能夠?qū)@些事例進行總結(jié)，以進行相關(guān)數(shù)學(xué)概念的歸納。這樣，學(xué)生便會在筆者的指引下，將比較形象性的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，進行一定的抽象性概括，并展現(xiàn)給筆者。筆者則會依據(jù)學(xué)生所概括的內(nèi)容，對學(xué)生進行教育，讓學(xué)生將自己所總結(jié)的結(jié)果進行一定的優(yōu)化，以幫助學(xué)生更好地掌握這部分的知識。

總之，高中數(shù)學(xué)教師有必要多多關(guān)注學(xué)生所應(yīng)具備的數(shù)學(xué)抽象力，引導(dǎo)學(xué)生做好研究和總結(jié)，使得學(xué)生對一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象進行抽象性概括，以有效發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象力。

二、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的直觀想象力

直觀想象力是學(xué)生所應(yīng)具備的品質(zhì)，高中數(shù)學(xué)教師在進行知識的教育時，有必要對現(xiàn)代信息技術(shù)進行深入的研究，借助現(xiàn)代信息技術(shù)進行數(shù)學(xué)教育，以激發(fā)學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生直觀性地感受圖形運動形式和空間內(nèi)幾何體的變化，使得學(xué)生的直觀想象力能夠獲得有效的發(fā)展。

如，“空間點、直線、平面之間的位置關(guān)系”這部分知識，主要的教學(xué)重難點就是使得學(xué)生能夠了解空間中直線與平面的位置關(guān)系，并能夠懂得空間中平面與平面的位置關(guān)系。在講授這部分的知識時，筆者為了使得學(xué)生更好地掌握這些事物的位置關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的直觀想象力，便會將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到教育中。在備課階段，筆者會依據(jù)自己所教學(xué)的內(nèi)容，在互聯(lián)網(wǎng)上搜集豐富多樣的資源，并會將這些資源進行一定的匯總和整合，設(shè)計成一段視頻。課堂上，對學(xué)生進行教育時，筆者便會借助信息技術(shù)向?qū)W生直觀性地展現(xiàn)視頻，依據(jù)視頻中所展現(xiàn)的內(nèi)容，形象性且直觀性地向?qū)W生展現(xiàn)空間中直線與平面以及平面與平面的位置關(guān)系。這樣，學(xué)生便會直觀性地認識到這種聯(lián)系性，自身的直觀形象力便能夠在不知不覺中獲得有效的發(fā)展和提升。

總之，信息技術(shù)的出現(xiàn)為教師的教學(xué)帶來了無限的生機。高中數(shù)學(xué)教師在進行知識的教育時，有必要多多關(guān)注信息技術(shù)所具備的特點，有效借助信息技術(shù)對學(xué)生進行知識的教育，以形象性展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)知識，以此增強學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果，并使得學(xué)生在無形之中形成良好的空間想象力。

三、開展實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析力

數(shù)據(jù)分析力是學(xué)生所應(yīng)具備的核心素養(yǎng)之一，高中數(shù)學(xué)教師在進行知識的教育時，有必要進行實踐活動的開展，使得學(xué)生能夠在實踐活動中，利用所學(xué)習(xí)的知識進行數(shù)據(jù)的分析。這樣，在不知不覺中，學(xué)生的數(shù)據(jù)分析力便能夠獲得發(fā)展和提升。

如，在講授“統(tǒng)計”這章節(jié)知識時，筆者在講授完本章節(jié)基礎(chǔ)性的知識后，便會結(jié)合數(shù)學(xué)知識點，開展實踐活動。課堂上，筆者會依據(jù)當下學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，對學(xué)生進行一定的分組，使得學(xué)生能夠被合理性地分為幾個小組。在分好小組后，筆者便會向?qū)W生布置多種多樣的資料探究任務(wù)，讓每個小組能夠選擇一個探究任務(wù)進行積極的知識探究，使得學(xué)生能夠依據(jù)本章節(jié)所涉及的隨機抽象、用樣本估計總體等知識，進行相關(guān)的數(shù)據(jù)分析和研究。對學(xué)生來說，這種知識探究的方式具備一定的實踐性質(zhì)，生動又有趣，因此能夠吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生能夠?qū)⒆约旱淖⒁饬性谡n堂上，認真地進行相關(guān)的知識探究和研究。在學(xué)生進行完探究后，筆者還會讓學(xué)生展現(xiàn)出他們的探究結(jié)果，并會對學(xué)生所探究的內(nèi)容進行合理性的評價，讓學(xué)生能夠進行查漏補缺，以使得學(xué)生有效掌握所學(xué)習(xí)的知識，讓學(xué)生的數(shù)據(jù)分析力能夠在不知不覺中獲得發(fā)展和提升?？傊?，高中數(shù)學(xué)教師在進行知識的教育時，有必要重視實踐活動的開展，讓學(xué)生做好知識的研究和探討，以有效發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析力，讓學(xué)生獲得更好的能力提升。

綜上，高中數(shù)學(xué)教師有必要承擔起屬于自身的職責，多多關(guān)注當下的教育發(fā)展形勢，進行教育的不斷優(yōu)化和革新，指引和帶領(lǐng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，以此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，并使得學(xué)生掌握數(shù)學(xué)抽象力、直觀想象力、數(shù)據(jù)分析力等多方面的素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠因此更好地應(yīng)對之后的生活和工作。

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作者單位：四川省內(nèi)江市第六中學(xué)