茅群丹

摘要：在素質(zhì)教育深入推進(jìn)的形勢(shì)下，傳統(tǒng)文化教育越發(fā)受人關(guān)注。這也為中職動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)提出了更高層次的要求。專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)時(shí)，不但要重視動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及技能的教授，同時(shí)也要立足素質(zhì)教育要求，不斷創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)形式，將民間傳統(tǒng)藝術(shù)滲入到動(dòng)漫課堂中來(lái)，逐步擴(kuò)展學(xué)生的藝術(shù)視野，塑造他們的價(jià)值觀念，進(jìn)而為其在未來(lái)更好的從事動(dòng)漫崗位工作保駕護(hù)航?；诖?，本文在闡述中職動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀的同時(shí)，就動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教學(xué)與民間傳統(tǒng)藝術(shù)的融合策略做了詳細(xì)闡述。以期能夠?yàn)閺V大教師提供一些新的教學(xué)借鑒。

關(guān)鍵詞：民間傳統(tǒng)藝術(shù);中職動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教學(xué);現(xiàn)狀;融合策略

中圖分類(lèi)號(hào)：J218.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2020）13-0187-01

對(duì)于職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，其本質(zhì)目標(biāo)就是培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展和崗位需求相匹配的高精尖人才。對(duì)此，在面對(duì)我國(guó)動(dòng)漫行業(yè)藝術(shù)內(nèi)涵缺失問(wèn)題和傳統(tǒng)文化類(lèi)動(dòng)漫制作人員需求激增的情況，中職動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教學(xué)亟待進(jìn)一步的革新。而民間傳統(tǒng)藝術(shù)作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的耀眼明珠，有著豐富的教育內(nèi)涵與教育價(jià)值。將其滲入到動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教學(xué)中來(lái)，一方面能夠?yàn)閷?zhuān)業(yè)生提供良好的動(dòng)漫創(chuàng)作思路，擴(kuò)展其傳統(tǒng)文化視野，為他們更好地就業(yè)與發(fā)展加分，另一方面也能為他們藝術(shù)素養(yǎng)和道德品質(zhì)的發(fā)展提供良好助力。然而，當(dāng)前中職動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教學(xué)形式并不樂(lè)觀，尚且存有諸多問(wèn)題，專(zhuān)業(yè)教師還需正視這些既有問(wèn)題，以民間傳統(tǒng)藝術(shù)為依托，來(lái)革新動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式，從而達(dá)到提升育人效果和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的雙向目標(biāo)。

1中職動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

首先，在中職動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，存在目標(biāo)缺失的情況。受職業(yè)教育特點(diǎn)影響，部分動(dòng)漫教師常常過(guò)度重視技能與知識(shí)的講授，忽視了民間傳統(tǒng)藝術(shù)的教育促進(jìn)和價(jià)值觀熏陶作用。同時(shí)，教師的講解內(nèi)容大多圍繞日韓或歐美動(dòng)畫(huà)內(nèi)容而展開(kāi)，造成學(xué)生的傳統(tǒng)文化認(rèn)知不足，這顯然是與素質(zhì)教育要求相悖的。其次，在當(dāng)前的動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，臨摹美日動(dòng)漫內(nèi)容情況普遍存在，學(xué)生一些所謂的原創(chuàng)設(shè)計(jì)大多只是在美日動(dòng)漫基礎(chǔ)上進(jìn)行了簡(jiǎn)單的翻改，對(duì)于動(dòng)畫(huà)背景、動(dòng)畫(huà)角色等研究不夠深刻，創(chuàng)新意識(shí)和主觀學(xué)習(xí)意識(shí)不足，使得動(dòng)漫作品缺乏良好的生命力。對(duì)此，動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教學(xué)必須要做出深刻反思與優(yōu)化調(diào)整，要更多地將目光瞄向于傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的教學(xué)滲透，從而豐富學(xué)生文化視野的同時(shí)，讓他們的創(chuàng)新能力、綜合素養(yǎng)等均得以良好培養(yǎng)。

2中職動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教學(xué)與民間傳統(tǒng)藝術(shù)的融合策略

2.1結(jié)合傳統(tǒng)藝術(shù)，進(jìn)行動(dòng)漫創(chuàng)造。俗話(huà)說(shuō)，只有民族的，才是世界的。我國(guó)民間傳統(tǒng)藝術(shù)形式多變且種類(lèi)繁多，不但有著極強(qiáng)的民族性特色，而且還蘊(yùn)含著很高的文化與審美價(jià)值。對(duì)此，動(dòng)漫教師在教學(xué)實(shí)踐時(shí)，不但要重視美日動(dòng)漫設(shè)計(jì)的解析教學(xué)，而且也要將戲劇、皮影、年畫(huà)以及剪紙等特色化的民間藝術(shù)滲入到教學(xué)中來(lái)，打造具有中國(guó)特色的動(dòng)漫創(chuàng)作課堂。具體來(lái)說(shuō)，教師可從以下兩點(diǎn)著手：其一，重視案例分析。教師可借助信息手段之便，展示諸如《漁童》、《大鬧天宮》以及《葫蘆兄弟》等傳統(tǒng)國(guó)漫的案例，與學(xué)生一同探討其中的藝術(shù)內(nèi)涵，從而深化他們的傳統(tǒng)藝術(shù)認(rèn)知。其二，國(guó)漫藝術(shù)創(chuàng)造。在進(jìn)行了傳統(tǒng)藝術(shù)性質(zhì)國(guó)漫的案例分析教學(xué)之后，教師可指引學(xué)生依據(jù)其中的民間藝術(shù)特點(diǎn)，進(jìn)行語(yǔ)言、服裝、角色等創(chuàng)作素材的挖掘，然后將其融入到動(dòng)漫創(chuàng)作中來(lái)，革新他們動(dòng)漫設(shè)計(jì)的本土化內(nèi)涵，從而讓他們的動(dòng)漫設(shè)計(jì)能力更具藝術(shù)性?xún)r(jià)值，潛移默化中提高其傳統(tǒng)藝術(shù)創(chuàng)新能力。

2.2貫入民間美德，符合動(dòng)漫訴求。在我國(guó)傳統(tǒng)文化中，不乏一些極具德育內(nèi)涵的元素。將這些民間美德滲入到動(dòng)漫教學(xué)中來(lái)，不但能增添專(zhuān)業(yè)教學(xué)的趣味性，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作熱情，而且還能逐步校正其學(xué)習(xí)態(tài)度和品德觀念，為他們綜合素養(yǎng)的發(fā)展提供良好助力。對(duì)此，在教學(xué)實(shí)踐中，動(dòng)漫教師應(yīng)當(dāng)立足學(xué)生以及動(dòng)漫行業(yè)發(fā)展的訴求，加強(qiáng)民間藝術(shù)美德的教學(xué)滲透，發(fā)揮其育人價(jià)值，讓素質(zhì)教育踐行于實(shí)處。一方面，教師可開(kāi)展以“民間美德”為主題的動(dòng)漫創(chuàng)作項(xiàng)目教學(xué)，指引學(xué)生通過(guò)合作的方式來(lái)探討其中的文化內(nèi)涵和藝術(shù)精髓，進(jìn)而將其融入于作品創(chuàng)作之中，提升作品的藝術(shù)價(jià)值，豐富其動(dòng)漫制作與設(shè)計(jì)思路。另一方面，教師可定期性組織“民間美德”方面的動(dòng)漫創(chuàng)作大賽，通過(guò)大賽營(yíng)造一種良好的美德文化傳承環(huán)境，讓學(xué)生獲得認(rèn)知內(nèi)化和技能提升的同時(shí)，促使他們的價(jià)值觀念、道德品質(zhì)與綜合素養(yǎng)也都能得到正向化的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：總之，將民間傳統(tǒng)藝術(shù)滲入到中職動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教學(xué)中來(lái)有著良好的現(xiàn)實(shí)意義。專(zhuān)業(yè)教師還需秉承素質(zhì)和人本教育觀念，在正視專(zhuān)業(yè)教學(xué)既有問(wèn)題的同時(shí)，通過(guò)不斷創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)和探索教學(xué)模式，來(lái)加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的教學(xué)滲透，以此來(lái)提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)育人效果，開(kāi)闊學(xué)生的文化和藝術(shù)視野，發(fā)展其綜合素養(yǎng)，從而為他們的良好發(fā)展和我國(guó)傳統(tǒng)文化的宣揚(yáng)傳承做好奠基工作。

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