紀鵬途

摘要：新形勢下的初中信息技術課堂更加強調(diào)以生為本、服務學生成長，初中信息技術教師要不斷地更新教學理念，有效地轉變教學方式，緊緊圍繞著學生、具體的教學內(nèi)容來進行教法的選擇和運用，從而給予班級中每個學生更好的學習體驗、更加人性化的學習關懷，真正地助力學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關鍵詞：初中信息技術;課程整合;策略

中圖分類號：G434文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）14-0266-01

引言：當前，初中信息技術教學存在著一些問題，制約了教學發(fā)展，影響了學生的學習效果。對此，教師要重點分析存在這些問題的原因，并尋找解決這些問題的有效方法，以激發(fā)學生的學習興趣，提升課堂教學效率和質(zhì)量，促進初中信息技術教學發(fā)展。

1轉變教學觀念，發(fā)揮學生的主體作用

在素質(zhì)教育和新課程改革的背景下，信息技術教師要積極轉變傳統(tǒng)的教育教學觀念，摒棄“灌輸式”“填鴨式”落后的教學模式，充分發(fā)揮學生的主體性作用。信息技術教師要確保學生的自主空間與時間充足，讓學生成為課堂教學的主體，給予學生更多的合作討論與動手操作的時間。如在教學“動畫基礎知識”時，信息技術教師在簡要講述動畫制作原理和發(fā)展歷程后，引導學生利用制作動畫的常用軟件制作出一些簡單的動畫。在學生會基本操作時，信息技術教師要給予學生更多自主發(fā)揮的空間，促使學生親自動手制作動畫，加深學生對計算機動畫技術的理解程度，一些學生利用動畫制作軟件設計出了“米老鼠”“唐老鴨”和“豬八戒”等動畫形象，盡管學生畫得不是十分像，但是由于是學生自主想象并描繪出來的，大大提升了初中生對動畫的理解程度和教育教學效果。

2圍繞課程改革，合理選擇教學模式

信息技術教師要積極學習素質(zhì)教育與新課程改革的核心內(nèi)涵，根據(jù)實際教學內(nèi)容合理選擇教育教學方法，切實提升廣大學生的信息素養(yǎng)。如在學習“Excel表格制作”相關內(nèi)容時，信息技術專業(yè)教師在向?qū)W生講解完基本的操作之后，要引導學生多多練習，將班內(nèi)的學生分為若干組，每組四人，信息技術教師出一道相對具有挑戰(zhàn)力的題目，引導和鼓勵學生分組完成，針對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生要給予一定的精神和物質(zhì)獎勵。Excel表格制作過程比較枯燥，不利于激發(fā)學生的學習熱情，但這一教學模式大大激發(fā)了初中生爭強好勝的心理，而且給予了學生更多自我思考的空間，學生在合作交流的過程中提升了自身的信息技術能力，而且在實踐的過程中知識、思維、技能和情感也得到了鍛煉和熏陶。

3結合信息技術教學內(nèi)容，提高學生的實踐能力

信息技術的學習需要教師注重學生實踐應用能力，在信息技術教學中，教師要盡可能地把教學內(nèi)容與實踐聯(lián)系起來，提高學生的實踐應用能力，有效激發(fā)學生的學習興趣。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，信息技術已經(jīng)成為人們生活的一部分，隨處都可以見到，為人們的生活和學習帶來了極大的便利。教師在進行教學活動的安排過程中，要注意盡可能利用上這一點，把在課堂當中學習到的內(nèi)容應用到學生的實際生活當中，充分體現(xiàn)出來了學以致用的教學理念。比如，在學習制作表格時，教師要結合學生的實際情況，為學生布置一些在日常生活學習當中比較常見的表格問題，像比較簡單的貨物的分類，學生信息收集整理等，讓學生根據(jù)自己所學和生活體驗來進行表格的制作，在制作的過程當中能夠讓學生更深切地體會到信息技術的應用。這樣不僅有效鍛煉了學生的實操能力，還培養(yǎng)了學生利用信息技術來解決實際問題的意識，這樣不僅有利于信息技術的教學內(nèi)容得到優(yōu)化，還充分發(fā)揮了信息技術課程的時效性。

4實施分層教學，增強教學針對性

現(xiàn)代化的教學講究因材施教，即根據(jù)不同學生的心理特征、學習特點和實際發(fā)展需求，采用不同的方法開展教學，確保每個學生都能有所進步，實現(xiàn)共同發(fā)展。信息技術課程操作性較強，學生因個體差異對信息技術知識的理解存在較大差別。對此，教師在教學中應整合課程內(nèi)容，緊跟時代發(fā)展趨勢，進行分層教學，充分挖掘?qū)W生的潛力，增強教學的針對性，促使課堂教學質(zhì)量獲得整體提升。例如，對于動手操作能力較強而理論基礎較弱的學生，應盡可能為其提供動手實踐的機會，并采用合適的方式、易于理解的方式向其講解基礎理論知識，以幫助學生更好地用理論指導實踐，彌補其不足的同時，增強其學習效果;對于理論知識接受能力較強，但動手操作能力較弱的學生，教師可在講解完理論知識后進行示范操作，為學生提供參考，要在學生操作過程中及時指出存在的問題，加強指導，鼓勵學生多動手、勤動手，提升自身的動手操作能力。

5以靈活課堂復習為妙招

初中階段的學生在知識的學習中容易產(chǎn)生回生的現(xiàn)象，影響到部分學生在課堂的學習效果，還需要初中信息技術教師在高效課堂構建過程中積極的引入靈活性的復習策略，讓學生在復習中溫故知新，更加深入的學習和理解相應的信息技術知識內(nèi)容，接人有效的鞏固學生在課堂的學習效果。例如，在學習了《計算機中的神秘數(shù)據(jù)》小節(jié)內(nèi)容后，一方面，要將復習融入到課堂教學的各個環(huán)節(jié)，如在進行新課的講授過程中要積極的溫故舊知識，還在抽出固定的復習時間進行系統(tǒng)的復習，不斷的在復習中鞏固學生學習效果。另一方面，教師可以構建線上復習空間，如將該節(jié)課的課件、微課講解視頻等放置到該平臺上，引導學生結合這些內(nèi)容進行更加靈活有效的復習，進而助力教學效率的提升。

綜上所述，新的教學方法不斷地創(chuàng)新，教師應吸收最新的信息技術知識，不斷融入平常的教學，極大地提高學生學習的積極性，進而不斷提高初中信息技術課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]張紅娟.初中信息技術教學現(xiàn)狀研究[J].科技經(jīng)濟導刊，2019，27（36）：112-113.

[2]馮建明.關于初中信息技術課堂有效教學的思考[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（22）：144-145.

[3]劉春夢.初中信息技術教學中存在的問題及對策探究[J].科學咨詢（科技·管理），2019（08）：145.