柏偉偉

摘要：小學階段的數(shù)學課堂教學開展過程中，教學的主要目的是幫助學生們進行全新數(shù)學知識的學習，并鞏固自己曾經(jīng)學習過的數(shù)學知識，并且學生們在練習過程中學習到的知識也可以在練習課當中獲得更加科學的梳理，幫助學生們養(yǎng)成一套屬于自己的思維模式和解決問題思路，這樣一來就可以給學生們帶來更加明顯的解決問題能力提高，培養(yǎng)學生們的數(shù)學綜合素質(zhì)。所以本文就從小學數(shù)學課堂教學出發(fā)，探討如何開展更加高效的練習課，來讓學生們在進行數(shù)學學習的過程中能夠養(yǎng)成更加優(yōu)秀的數(shù)學練習習慣，提高學生們的數(shù)學學習質(zhì)量。

關鍵詞：小學數(shù)學;練習課;課堂教學

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）14-0252-01

小學數(shù)學課堂教學開展過程中，教師通常情況下會開展大量的數(shù)學練習，開展練習的目的是讓學生們能夠鞏固自己對于數(shù)學知識的理解，掌握全新的數(shù)學概念，讓學生們在實踐練習的過程中獲得更加豐富的數(shù)學知識內(nèi)容和相關的數(shù)學技能。但是小學數(shù)學課堂教學練習課開展過程中，因為不斷的進行做題講題，練習課失去原本的意義。出現(xiàn)這種情況的主要原因就是因為教師所使用的教學方法過于單一，學生們感覺不到學習的樂趣，反復的題海戰(zhàn)術也導致學生們的學習主動性被消磨干凈。所以教師一定要從自己的課堂教學實踐出發(fā)，讓數(shù)學課堂教學擁有更加充足的活力，體現(xiàn)出數(shù)學練習課的作用。

1數(shù)學練習課的教學目標要足夠明確

小學數(shù)學課堂教學開展過程中，教師在完成某一個單元或者某一個知識點的課堂教學之后，都會安排相關的練習課來鞏固學生們曾經(jīng)學習過的數(shù)學知識內(nèi)容。利用練習的方式也可以讓學生們重新進行知識內(nèi)容的梳理和構(gòu)建，從而深化知識內(nèi)容之間的聯(lián)系。在開展練習課之前，教師也要從教學內(nèi)容和學生們的學習表現(xiàn)出發(fā)，讓練習課的課堂教學目標更加明確，從而幫助學生們更加充分的掌握本階段自己需要掌握的重點數(shù)學知識內(nèi)容，這也是練習課的最終教學目的，同時教師也要注重知識框架圖的構(gòu)建，保證學生們在學習的過程中能夠主動進行思考[1]。

2練習課需要更加多樣化的練習形式

數(shù)學練習課開展的前提是學生們已經(jīng)對于相關的知識內(nèi)容有一定的了解基礎之上所開展的，主要是讓學生們進行更加獨立的數(shù)學練習。教學開展過程中，數(shù)學教師也應該通過更加多樣化的練習形式來開展教學，強化練習課的目的性和針對性。結(jié)合教學內(nèi)容的區(qū)別，練習課目前大致上可以分成專項基礎練習、綜合練習和拓展練習三種不同的練習形式，練習形式區(qū)別也會影響到練習側(cè)重點[2]。

專項基礎練習側(cè)重的是雙基的練習，強化雙基的重要性和針對性。學生們學習完新內(nèi)容之后，就可以從教學當中的重點、難點內(nèi)容以及一些難以理解的教學概念出發(fā)，讓學生們開展專項練習，或者是從學生們在做作業(yè)和試卷過程中經(jīng)常出現(xiàn)錯誤的地方出發(fā)來幫助學生們查漏補缺，這樣就可以深化學生們對于數(shù)學知識和數(shù)學概念的理解水平，熟練掌握解決問題的方法和解決問題的技巧，給學生們未來的數(shù)學知識學習打下更加堅固的基礎。

其次就是綜合練習，綜合練習是在專項基礎練習的基礎之上所布置的一些綜合練習題，主要的目的是給學生們帶來基礎知識水平的有效提高，幫助學生們進行數(shù)學概念的深刻理解和掌握，發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識和數(shù)學概念之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生們應用數(shù)學知識解決數(shù)學問題的能力。綜合練習課的設計和安排需要考慮到學生們的實際情況，從由淺入深的原則出發(fā)，保證試題內(nèi)容能夠銜接不同的知識點，難度需要比專項基礎練習高，更要能夠給學生帶來解決問題思路的拓展。比如，在引導學生們學習完小數(shù)知識之后，教師就可以設計一些判斷題：小數(shù)一定比整數(shù)小、42個0.1是4.2等等類似的問題，來考察學生們對于小數(shù)知識的理解程度，也可以讓學生們感受到挑戰(zhàn)[3]。

最后就是拓展練習，拓展練習的設計一定要擁有足夠的探索性和開放性，給綜合練習帶來補充，并在專項基礎練習和綜合練習的基礎之上開展，前提是學生們已經(jīng)對于基礎知識有一個較高的掌握，并且對于知識點之間的聯(lián)系也已經(jīng)足夠了解。這個部分的教學練習設計主要目的是讓學生們的創(chuàng)造性思維獲得充分開發(fā)，提高學生們對于知識的認知和理解水平。

此外，從練習題形式上的區(qū)別，教師也可以開展書面練習、口述練習和操作練習三種不同的練習方式，讓不同練習方式的作用和效果得到更加明顯的展現(xiàn)，開發(fā)學生們的思維，避免學生們在學習的過程中機械化的模仿，思維出現(xiàn)定式。比如，在引導學生們學習完應用題的解決問題方法之后，教師就可以使用口述練習的方式，讓學生們口述每一個解決問題步驟所擁有的含義，讓學生們學會如何進行題干的分析，從其中提取出已知條件、推理出位置條件，并將題目當中的對應關系找出來?；蛘呤且匀切蔚膬?nèi)角和這部分知識內(nèi)容為例，利用操作性練習的方式，可以讓學生們自己進行正方形的裁剪，并將正方形對折之后三角形，來進行三角形內(nèi)角和的測量，或者是把三角形其中一個角減掉變成四邊形進行測量。利用這樣的練習方式，可以充分強化學生們對于三角形內(nèi)角和這部分知識的理解，并且也可以有效提高學生們的數(shù)學學習興趣[4]。

3練習課設計階段的注意事項

練習課的開展首先需要教師注意使用教學情境創(chuàng)設的方式來提高學生們的數(shù)學學習興趣，其次要保證練習課內(nèi)容和實際生活之間的密切關聯(lián)，利用學生們生活當中常見的事物進行課堂教學情境的創(chuàng)設，讓學生們的數(shù)學知識探究欲望獲得更加充分的激發(fā)。例如，引導學生學習加減乘除混合運算的時候，就可以用購買商品進行情境創(chuàng)設，提高學生們的數(shù)學學習質(zhì)量。

綜上所述，在目前的數(shù)學課堂教學開展過程中，教師一定要對于教材內(nèi)容和教學方法進行更加深入的研究，對于練習題設計的目的給予更加深入的觀察，保證練習題能夠體現(xiàn)出自己的有效性和必要性，從而采取更加合理的練習形式，這樣才能夠讓學生們學好數(shù)學知識，充分提高數(shù)學課堂教學的教學效率。

參考文獻：

[1]趙淑君.小學數(shù)學練習課教學的實踐探究[J].數(shù)學教學通訊，2020（13）：71+77.

[2]李春霞.小學數(shù)學練習課中生成性資源的有效利用[J].小學教學參考，2020（08）：94-95.

[3]王多海.小學低年級數(shù)學練習課的優(yōu)化策略[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（04）：241.

[4]吳麗萍.小學數(shù)學練習課教學策略[J].江西教育，2020（06）：81.