宋芮

摘要：新課改的推行促使小學的數(shù)學教學有了明顯的效果。新課改使小學教育迎來一個新的發(fā)展階段，以學生為主體，實現(xiàn)師生關(guān)系民主化。但在實施的時候還是存在一些問題，本文以教師的角度，從教學觀念、個人素質(zhì)、教學方法及師生關(guān)系方面提出一些對策。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;教學策略

中圖分類號：G623文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）14-0183-01新課改下的小學數(shù)學的課堂教學己經(jīng)取得了一定的效果，學生的分數(shù)有所提升。但是面對社會各方面以及傳統(tǒng)的教學模式的影響，新課改在實施的過程中仍存在著一些問題。新課改的順利實施，首先需要解決這些問題。因此，針對小學數(shù)學教師教學方面提出一些對策。具體如下：

1轉(zhuǎn)變教學觀念

新課改下教師的教學觀念的不斷更新，我們要不斷的接受以學生為中心的教學理念，其中OBE理念提出在教學中注重知識的生成過程，并啟發(fā)引導學生進行知識探究，老師應鼓勵學生大膽提出自己的想法，使學生的個性得到發(fā)展。

新課改對于那些多年來使用傳統(tǒng)教學方式的教師來說，需要時間來轉(zhuǎn)變教學方式。教師需要做到精心備課，課堂上需要讓師生關(guān)系更加融洽，把重心放在學生身上，尊重學生的知識、態(tài)度、情感。所以，小學數(shù)學教師首先需要轉(zhuǎn)變原來的教學觀念，做好自己在數(shù)學教學上的指導者，了解學生的感受，多注意學生在課堂上提出的問題，查閱資料不斷積累有效的教學經(jīng)驗。除此之外，學生在探索學習的時候，教師應該選擇合適的課堂導入方法，并對學生進行合理的引導，給學生充足的時間進行思考，與學生互動共同探索，培養(yǎng)師生感情，共同解決問題，不能因為成績和教學進度等因素放棄創(chuàng)新教學方法，這違背了建構(gòu)主義下的素質(zhì)教育理念。

2提升綜合素質(zhì)

新課改使小學數(shù)學教學上升到一個新的高度。對教師的要求上升到一個新高度，在科學技術(shù)迅速發(fā)展的今天，提升教師的信息技術(shù)素質(zhì)，把PPT等多媒體應用到教學中，提升教師將信息技術(shù)與小學數(shù)學課堂綜合在一起的能力。在應用多媒體進行具體的授課時，課程需要的材料，不管是文檔還是視頻的形式，都需要老師聯(lián)系生活實際，同時在掌握學生的學習情況的基礎上，再進行信息整合，合理的應用現(xiàn)代科學技術(shù)。

教師應不斷豐富自己的知識經(jīng)驗，在網(wǎng)絡迅速發(fā)展的今天，我們可以適當?shù)亓私獠W習網(wǎng)絡教學的方法，熟悉網(wǎng)絡教學軟件，不斷提升自己的綜合素質(zhì)。

例如：教師在準備《6、7的認識》這節(jié)課時，首先必須熟讀教學參考書，確定教學目標，然后把每一個知識點都梳理清楚，例如在認識數(shù)字6、7的時候，就可以讓孩子們用數(shù)字6、7來描述一下生活的實例，比如說我們班級的窗臺上有6個窗花，外面有7棵大樹等，知道6、7表示的是數(shù)量，并且知道6、7是在5的后面，通過黑板上的小圓片來引導6<7，反過來7>6，然后我們在講序數(shù)與基數(shù)的區(qū)別時，也要舉一些生活中的實例，例如根據(jù)班級的小組來說，可以問第2小組有幾個人，比方說有7個人，然后再問，第二小組的第7個人是誰，這時同學們就可以很清晰的區(qū)分開第7與7個的不同，知道了7個表示的數(shù)量，指7個，而第7表示的是序數(shù)，指的是1個。所以，教師可以利用空閑時間對相關(guān)信息進行查閱，或者通過上網(wǎng)搜索資料來積累知識。對于教學策略的使用教師要有一定的判斷能力，看是否適合應用到教學中，學生能否接受等。此外，學生自主學習的時候，教師要積極參與到學生中，這就要求老師提前準備，積極引導，激發(fā)學生的興趣。為了提升學生的興趣，教師要做到對學生知識與能力的共同培養(yǎng)，多給學生提供實踐的機會。

3創(chuàng)新教學方法

隨著新課改的不斷進行，教師教學觀念的不斷更新，課堂上教師不再是領(lǐng)導者而是學生學習的引導者，教學實踐中要改變教師權(quán)威的現(xiàn)象，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神方面要起到一個積極地作用。

培養(yǎng)學生善于提出問題的習慣，當有不同想法時要及時提出，認識到學生對問題的質(zhì)疑比答案更重要，并且對同學的大膽提問表示鼓勵，當出現(xiàn)答案一樣過程不一樣的情況，對這種有創(chuàng)意的想法要進行表揚。

例如：在講授兩位數(shù)加一位數(shù)及相應的減法時，教師可能重點講的是用數(shù)的組成的方法來計算，但是在講授時教師可以追問還可以用哪些方法，如果學生用的是數(shù)數(shù)的方法或者其他方法也可以，并且要對學生給予鼓勵，對于解決問題，并不是只有一種方法，要鼓勵學生多思考。對學生要因材施教，對于知識不能全部相信，要提出質(zhì)疑，通過知識來引導學生的創(chuàng)新意識。

教學中要以學生為本，重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和自主學習能力，課堂上教師要多給學生機會，讓學生表達自己的想法，比如在做一道數(shù)學題時，可以讓學生自己先思考然后找同學分析，熟練后，可以在每節(jié)數(shù)學課前，讓學生準備一道數(shù)學題，并給學生講解，學生可以參與討論，教師適當?shù)膮⑴c評價，這樣做不僅能調(diào)動學生的積極性還可以促進學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

4建立和諧的師生關(guān)系

教學不只是教師教學生學的一個過程，更是學生和教師共同學習，交往互助，共同進步的一個過程。新課改強調(diào)的是教和學的互動，交往的過程。在教學活動當中教師和學生要多交流，比如在講授人民幣的簡單計算時，孩子們對人民幣接觸的不多，這時我們可以以一種商店銷售的方式來教學，教師可以充當售貨員或者是顧客，與學生一起參與到學習中，這個過程中教師和學生應該相互分享自己的想法或經(jīng)驗，溝通彼此的情感體驗。因此，教師應做到：關(guān)注每一位學生，每一位學生都是可愛的，教師在教學工作中要關(guān)注到全體同學，盡可能讓每一名同學的參與到教學活動中，尊重每一名同學的知識經(jīng)驗;關(guān)注學生的情感，教學過程應該是輕松的學習氛圍，讓學生說出自己的情感體驗;民主教學，教師要處理好自己與學生的關(guān)系，尊重每一名同學的尊嚴與價值。

參考文獻：

[1]郭昌東.《小學數(shù)學課有效教學策略》[J].西部素質(zhì)教育，2018.21