占敏華

摘要：在初中語文教學(xué)中，閱讀活動(dòng)的開展要重點(diǎn)關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成規(guī)律的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生們能夠從閱讀中獲取知識，并且對于精神價(jià)值觀文化傳統(tǒng)的內(nèi)容有更多的了解和思考，所以，初中語文閱讀教學(xué)要取得具體的實(shí)效，還需要教師在課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)開展等各個(gè)方面進(jìn)一步的提高總體的效果。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);語文教學(xué)

中圖分類號：G633.33文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-9129（2020）14-0175-01

面向初中學(xué)生開展閱讀教學(xué)工作，要讓學(xué)生們重視閱讀，并且能夠逐漸的養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，將課堂內(nèi)外的閱讀活動(dòng)聯(lián)系起來，形成一個(gè)系統(tǒng)和整體，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。閱讀的過程，是人們對文字信息進(jìn)行接收和加工的過程，其中涉及到閱讀者的視覺、感覺和心理的變化。也就是說閱讀的過程是動(dòng)態(tài)的多元化的知識接收和加工過程。而教師從總體上對學(xué)生的閱讀過程有一個(gè)準(zhǔn)確的把握，可以便于安排適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)創(chuàng)新的教學(xué)形式。閱讀活動(dòng)的開展會呈現(xiàn)一個(gè)讓學(xué)生逐漸適應(yīng)的過程，所以，閱讀能力達(dá)到初中階段的最低要求，這對學(xué)生的語文水平是有較高的要求的，如果學(xué)生的語文綜合能力不強(qiáng)，他們從閱讀中獲取知識的能力會降低，也會減少這樣的機(jī)會，所以，學(xué)生在語文的綜合素質(zhì)方面就很難有所提高。初中語文教師特別要抓好學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，閱讀是一種自主完成的過程，需要學(xué)生注意力集中，專注的沉浸于閱讀的活動(dòng)之中，所以，一定要有內(nèi)在的興趣作為指引，當(dāng)然，可以從外在的強(qiáng)化到內(nèi)在興趣的生成，經(jīng)歷這樣一個(gè)過程。筆者認(rèn)為，初中語文的閱讀教學(xué)可以重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行。

1初中語文閱讀中要求學(xué)生重視個(gè)人的感受

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)活動(dòng)中，教師對于閱讀和閱讀所產(chǎn)生的感受，經(jīng)常會對學(xué)生有一定的要求，教師希望學(xué)生的思想達(dá)到什么樣的水準(zhǔn)，如果學(xué)生沒有達(dá)到教師會感到失望和不滿。實(shí)際上，同樣的文章的視角會不同，這主要是受到個(gè)人經(jīng)歷的差異的影響，所以同樣的文章同樣的語句，每個(gè)人閱讀起來的感受可能是完全不同的，這并不完全是因?yàn)殚喿x時(shí)候是不是專注所以影響。所以初中語文教師要注重尊重學(xué)生的主體性，尊重他們在閱讀活動(dòng)中所產(chǎn)生的聯(lián)想和情緒感受。尊重學(xué)生們在閱讀中的一些想法，就意味著鼓勵(lì)他們的思考和發(fā)言，只要他們在閱讀的時(shí)候很專注很投入，而且有了自己的一些感受和體會，這就值得肯定，至于是不是達(dá)到了一定的思想政治高度，一定的文化修養(yǎng)高度，這需要有一個(gè)過程，閱讀之后的感受可以是一個(gè)師生相互分享的過程，通過相互的分享，彼此都能夠給對方一些啟發(fā)。那么，學(xué)生從這樣的分享活動(dòng)中，也逐漸的積累起來對于事物的認(rèn)識的角度，彌補(bǔ)了個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)方面的不足。

2設(shè)置閱讀活動(dòng)的具體計(jì)劃

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力都不能急于求成，而是在一個(gè)學(xué)期當(dāng)中制定詳細(xì)的閱讀計(jì)劃，準(zhǔn)備讓學(xué)生集中閱讀的基本數(shù)，并且也要盡量鼓勵(lì)學(xué)生除了閱讀這些書之外，多讀一些其他的經(jīng)典著作，所以，教師要設(shè)置一個(gè)學(xué)期的閱讀活動(dòng)的具體安排，作為一個(gè)教研組，學(xué)生在初中三年，每一年每個(gè)學(xué)期具體的閱讀計(jì)劃都要有詳細(xì)的制定。這樣也便于整個(gè)教研組的老師能夠根據(jù)這些比較科學(xué)的閱讀計(jì)劃安排給學(xué)生帶去更加專業(yè)科學(xué)的引導(dǎo)。所以，在根據(jù)這些具體的計(jì)劃安排閱讀活動(dòng)的過程中，教師們也會結(jié)合一些閱讀技巧的滲透，特別是在上課講解一些課文的時(shí)候，會圍繞著寫作手法，布局安排以及遣詞造句的特點(diǎn)等進(jìn)行一些集中的講解。而這些都是為了更好地提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，特別是在寫作當(dāng)中通過閱讀所獲得的一些經(jīng)驗(yàn)和技巧，都會充分的體現(xiàn)在寫作之中。另外，要結(jié)合著一些具體的閱讀書目專門圍繞著某些語文的學(xué)習(xí)主題來展開一些討論活動(dòng)。特別是對于學(xué)生而言，有一些歷史，文化，宗教等方面的內(nèi)容，可以讓學(xué)生們形成專題，從而對這些問題有一個(gè)正確的認(rèn)識，也便于對學(xué)生進(jìn)行思想價(jià)值觀的引導(dǎo)和培育。所以，在初中語文的閱讀計(jì)劃當(dāng)中，是需要更好的體現(xiàn)出對學(xué)生的綜合的素質(zhì)的培養(yǎng)得目標(biāo)的。初中語文教師要結(jié)合的工作當(dāng)中的具體的步驟和要求來安排這些工作，并且在鼓勵(lì)和支持的氛圍中讓學(xué)生們的習(xí)慣更好的培養(yǎng)起來。

3形成閱讀興趣小組，提高學(xué)生的閱讀動(dòng)力

養(yǎng)成習(xí)慣的過程中，如果安排學(xué)生單獨(dú)的進(jìn)行，學(xué)生經(jīng)常會因?yàn)楦鞣N原因而導(dǎo)致中斷，最終使的習(xí)慣無法養(yǎng)成。所以，初中語文教師要特別注重在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的時(shí)候，盡量發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，讓一個(gè)小組的同學(xué)能夠在老師的指導(dǎo)之下，完成閱讀的任務(wù)和目標(biāo)，并且定期的分享各自在閱讀中的體會和新的發(fā)現(xiàn)。這樣的方式不僅讓學(xué)生們在閱讀的習(xí)慣，培養(yǎng)方面變得更加容易，而且也可以相互的激勵(lì)，特別是在閱讀中自己的一些發(fā)現(xiàn)和思考，都可以通過小組來進(jìn)行共享，讓大家的收獲變得更多，也能夠充分的感受到小組一起合作一起分享所帶來的精神上的快樂。因此，初中語文教師要注重給學(xué)生提供更多合作分享學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓他們在課堂上課后以及線上進(jìn)行閱讀的分享，特別是在提供某些閱讀資源的時(shí)候，學(xué)生可能無法購置紙質(zhì)的書籍，可以尋找一些非常優(yōu)秀的電子版的閱讀材料，可以幫助學(xué)生更好地節(jié)約資源也能夠，便于他們在分享的時(shí)候進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼ｉ喿x興趣小組要制定閱讀的計(jì)劃，彼此互相監(jiān)督一起進(jìn)步，這樣的收獲會越來越多，而在制定閱讀的規(guī)則計(jì)劃等方面學(xué)生們自然要發(fā)揮主體性，大家都能說出自己的建議和想法，從而得出一個(gè)最終的結(jié)果，這樣的一個(gè)過程最能夠便于學(xué)生們互相督促和遵守。

總之，在初中語文閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師要把更多的精力放在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣方面，加強(qiáng)閱讀教學(xué)的改革，進(jìn)一步的提高學(xué)生學(xué)習(xí)中的內(nèi)在動(dòng)力，通過閱讀獲取更多的知識和精神方面的力量。

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