陳福盛

摘? 要：在當(dāng)前的高中教育當(dāng)中，做好班級(jí)的管理工作，其不僅對(duì)于提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果有著極大的幫助，同時(shí)還可以為學(xué)生構(gòu)筑一個(gè)好的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境，打造一個(gè)團(tuán)結(jié)、友愛的班集體。鑒于做好高中班級(jí)管理工作的優(yōu)勢(shì)性，班主任在展開班級(jí)管理工作當(dāng)中，既要從課堂教學(xué)到課后作業(yè)布置和檢查方面入手，狠抓教學(xué)工作，又要做好班級(jí)的日常管理工作，尤其是學(xué)生寢室的管理以及主題班會(huì)的展開需要格外的重視。當(dāng)然，想要保證班級(jí)管理工作得以順利地進(jìn)行下去，還需要班主任密切聯(lián)系學(xué)生家長，充分發(fā)揮學(xué)生家長其家庭教育的職能。

關(guān)鍵詞：高中;班主任;班級(jí)管理;具體方法

新課程改革特別強(qiáng)調(diào)做好高中班級(jí)的管理工作，但是從目前一些高中學(xué)校班主任所展開的班級(jí)管理工作情況來看，在具體實(shí)施的過程中還是有不少的問題存在。究其原因，主要是因?yàn)榘嘀魅卧谄綍r(shí)展開班級(jí)管理工作的過程中，只重視教學(xué)工作的開展，注重的是學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效果的提升，至于班級(jí)的日常管理工作，則很少予以更多的關(guān)注，不僅缺乏一些可行的方法來指導(dǎo)班級(jí)管理工作的展開，同時(shí)對(duì)于班級(jí)管理也沒有形成一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而導(dǎo)致班級(jí)管理工作在實(shí)際開展的過程中問題頻發(fā)，其嚴(yán)重影響了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)。面對(duì)這種情況，本文從三個(gè)方面來展開具體的論述和說明，以期希望能夠?yàn)殛P(guān)于班主任如何做好高中班級(jí)管理工作探析提供一些方法上的指導(dǎo)。

一、狠抓教學(xué)工作，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性

在高中教育當(dāng)中，班主任做好班級(jí)管理工作，其根本的目的就是為了提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和水準(zhǔn)，幫助學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)和掌握一些學(xué)科知識(shí)內(nèi)容。因此，狠抓教學(xué)工作就顯得尤為重要了。但是，從目前一些班主任所組織開展的班級(jí)管理工作情況來看，教學(xué)工作的組織和開展并沒有對(duì)于提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性產(chǎn)生幫助。面對(duì)這種情況，班主任在展開高中班級(jí)管理工作當(dāng)中，需要從課堂教學(xué)的整個(gè)過程進(jìn)行，做好教學(xué)工作。

例如，班主任在展開高中班級(jí)管理工作當(dāng)中，可以從以下幾點(diǎn)來狠抓教學(xué)工作。其一，狠抓課前預(yù)習(xí)工作。不僅需要班主任向?qū)W生明確課前預(yù)習(xí)的任務(wù)和要求是什么，同時(shí)還需要傳授給學(xué)生一定的課前預(yù)習(xí)的技巧。其二，需要狠抓課堂教學(xué)工作。既要在課堂上幫助學(xué)生對(duì)一些科學(xué)知識(shí)內(nèi)容重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶，又要充分發(fā)揮小組合作的實(shí)效性，做好學(xué)生課堂的督促和檢查工作。其三，則需要狠抓課后的復(fù)習(xí)工作。特別是對(duì)學(xué)生課后作業(yè)的完成情況需要重點(diǎn)進(jìn)行檢查，并引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思和評(píng)價(jià)，從而切實(shí)提高課堂學(xué)習(xí)的有效性。

二、做好管理工作，構(gòu)筑一個(gè)好的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境

想要真正做好高中班級(jí)的管理工作，還需要班主任試著去為學(xué)生構(gòu)筑一個(gè)好的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在一個(gè)和諧、穩(wěn)定、友愛的班集體當(dāng)中健康的學(xué)習(xí)和成長。因此，班主任在展開高中班級(jí)管理工作當(dāng)中，就需要在狠抓教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，從班級(jí)文化、班會(huì)等方面入手，切實(shí)做好班級(jí)的管理工作。

例如，班主任在展開高中班級(jí)管理工作當(dāng)中，一方面，需要從班級(jí)文化方面入手，著重形成具有班級(jí)特色的班級(jí)文化內(nèi)容。比如，班主任可以在班級(jí)范圍內(nèi)組織開展一次具體的寢室文化大比拼活動(dòng)。在本次文化活動(dòng)當(dāng)中，班主任可以讓學(xué)生以寢室為單位，分別展示具有自己寢室特色的才藝，從而讓學(xué)生在參與寢室文化比拼的過程中樹立其一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，切實(shí)受到一定的班級(jí)文化的熏陶。另一方面，班主任則可以多組織開展一些主題班會(huì)活動(dòng)。比如，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，班主任就可以組織學(xué)生在課堂上展開一次以感恩為主題的感恩教育活動(dòng)，通過對(duì)學(xué)生的不斷教育，從而讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中學(xué)會(huì)感恩。

三、密切聯(lián)系家長，發(fā)揮學(xué)生家長教育管理職能

發(fā)揮學(xué)生家庭教育的職能對(duì)于班主任做好高中班級(jí)管理工作有著一定的幫助。因此，班主任在展開班級(jí)管理工作當(dāng)中，就需要在做好班級(jí)的管理工作基礎(chǔ)上，和學(xué)生家長取得聯(lián)系，讓學(xué)生家長發(fā)揮其對(duì)學(xué)生的教育管理職能，協(xié)助班主任來做好班級(jí)的管理工作。

例如，班主任在展開高中班級(jí)管理工作當(dāng)中，一方面可以借助交互式平臺(tái)，及時(shí)和學(xué)生家長取得聯(lián)系，為學(xué)生家長展開家庭教育工作提供一些科學(xué)的方法和建議。另一方面，則需要正確處理和學(xué)生家長之間的關(guān)系，通過不定期邀請(qǐng)一些學(xué)生家長到學(xué)校進(jìn)行參觀和交流，從而提高學(xué)生家長對(duì)班主任班級(jí)管理工作開展的認(rèn)同感，并愿意主動(dòng)配合班主任展開高中的班級(jí)管理工作。

總的來說，在如今的高中教育當(dāng)中，想要讓班主任做好班級(jí)的管理工作，其不僅需要班主任分析和把握本班級(jí)的實(shí)情，根據(jù)班級(jí)管理的現(xiàn)狀來及時(shí)的調(diào)整現(xiàn)有的一些管理方法和手段。同時(shí)還需要班主任密切和學(xué)生之間的溝通交流，及時(shí)幫助學(xué)生塑造良好的行為習(xí)性，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，以此來為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊福榮. “以學(xué)生為中心”的高中班級(jí)管理策略探討[J]. 西部素質(zhì)教育，2016，2（05）：192.

[2] 劉海君. 新課改背景下高中班級(jí)管理模式探究[J]. 赤子（上中旬），2015（10）：158.