謝秀麗

摘? 要：在新時期的教育環(huán)境下，教材內(nèi)容已經(jīng)發(fā)生了改變。如今的語文教材已按照不同的主題來組織教學單元。因此，新時代的小學語文教師要追求多元化的教學方法，于小學語文課堂上開展單元整體教學，使學生對語文知識有一個更加全面的認識和理解。

關(guān)鍵詞：單元整體教學;小學語文;教學應用

語文是提高學生閱讀理解能力的一門學科，對學生其他學科的學習也有很大影響。因此，語文在各個教育階段都有十分重要的地位。因此，小學語文教師要在新時期更新自身的教學方式，以有效的方式、方法在小學語文課堂上開展單元整體教學，使學生掌握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而實現(xiàn)學生語文學科素養(yǎng)的提升。下面，筆者將結(jié)合自身教學實踐經(jīng)驗，對單元整體教學在小學語文課堂上的開展進行論述。

一、定位單元主題，明確教學目標

在傳統(tǒng)教學中，大部分教師都采用“灌輸式”的策略按部就班地教學，大大拖慢了課程進度。而到學期結(jié)束時，由于課程沒有講完，他們又加快了進程，造成學生沒有形成完整的語文知識體系。因此，新時期的小學語文教師要明確教學目標，定位單元主題，給學生指明學習的方向，使學生能在單元結(jié)束時對所學內(nèi)容產(chǎn)生深刻的認識和理解。例如，筆者在引導學生學習部編版小學《語文》五年級上冊的第三單元時，先簡單為學生介紹了組成這一單元整體的三篇文章，對學生說：“這一單元主要是讓大家感受民間故事的魅力，要求大家在學完后可以創(chuàng)造性地復述民間故事。”然后，筆者向?qū)W生介紹了這三個民間故事的主要情節(jié)，使學生對這一單元整體中的故事有了初步了解，為其日后深入學習這幾篇文章做了鋪墊。之后，筆者為學生引入了一個課外的民間故事，讓學生嘗試換一種人稱，通過大膽想象，對故事進行續(xù)編，旨在使學生明確這一單元的學習目標就是要提升其提取信息、編寫故事的能力。最后，筆者做了課堂小結(jié)，讓學生知道了民間故事是口耳相傳的經(jīng)典，是老百姓智慧的結(jié)晶。這樣，筆者通過定位單元主題，幫助學生明確了學習方向，增強了學生的學習動力，激發(fā)了學生學習民間故事的興趣，從而提高了小學語文單元整體教學的質(zhì)量。

二、通過對比閱讀，加深學生理解

一般情況下，同一個單元的篇章會有一定的內(nèi)在聯(lián)系。對比閱讀既是提高學生閱讀能力的有效方法，也是在小學語文課堂上開展單元整體教學的有效手段。因此，小學語文教師要通過對比閱讀，加深學生對語文知識的理解，從而增強學生學習語文知識的自信，獲得良好的小學語文課堂教學效果。比如，在引導學生學習部編版小學《語文》五年級上冊的第六單元時，首先，筆者對學生說：“本單元主題為‘父母之愛。大家不妨就自己的生活情況，相互交流自己是如何體會到父母的愛的?！比缓螅P者將《慈母情深》和《父愛之舟》這兩篇文章有機結(jié)合在一起，引導學生有感情地朗讀。在對比閱讀中，學生在《慈母情深》中體會到了其細節(jié)描寫蘊含的深沉母愛，在《父愛之舟》中感受到了父親對兒子的愛及兒子對父親的感激、崇敬之情。之后，筆者再次組織學生進行了交流活動，讓學生閱讀兩篇課文的細節(jié)描寫之處，喚起他們熱愛父親、母親的情感。最后，筆者做了課堂小結(jié)，讓學生交流了這節(jié)課的學習收獲。這樣，筆者通過對比閱讀，加深了學生對單元整體的認識，使學生對所學內(nèi)容有了一定的了解，大大優(yōu)化了小學語文單元整體的教學效果。

三、創(chuàng)設直觀情境，激發(fā)學生興趣

新穎的教學資源和多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設直觀的情境，讓學生身處生機勃勃的課堂環(huán)境中，對喚醒學生的學習欲望、激發(fā)學生的情感體驗具有積極的促進作用。因此，小學語文教師要懂得創(chuàng)設直觀情境，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，使學生對單元內(nèi)容形成整體感知，幫助學生更快樂地學習語文知識，進而構(gòu)建高效的小學語文課堂。例如在引導學生學習部編版小學語文五年級上冊的第七單元時，首先，筆者利用多媒體技術(shù)為學生展示了本單元這幾篇文章中所描繪的畫面，使學生的感受由書本中的靜態(tài)美上升到了直觀情境下的動態(tài)美。然后，筆者聯(lián)系教材內(nèi)容，引導學生從直觀畫面中進一步體會課文中的動態(tài)美和靜態(tài)美，使學生初步了解了這幾篇文章中不同作者表達的不同情感。之后，筆者引導學生歸納了這幾篇文章的寫作方法，并通過引導學生賞析重點詞句，提高了學生的審美情趣。最后，筆者引導學生做了知識歸納，讓學生交流了這節(jié)課的學習收獲。這樣，筆者利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設直觀情境，使學生獲得了美的體驗，激發(fā)了學生強烈的學習興趣，從而構(gòu)建了高效的小學語文課堂。

總而言之，小學語文教師要根據(jù)新時代的新變化，有目的地創(chuàng)新單元整體教學方式，幫助學生充分吸收語文知識，提升綜合能力，最大程度優(yōu)化小學語文課堂的教學效果。對于單元整合教學的研究，每次都有收獲：教師業(yè)務快速長進;學生語文學習發(fā)生了改變;教研活動扎實有效，形成整合教案集、反思集起到借鑒和啟示的作用。教學研究的過程很漫長，路途很遙遠，摘取碩果的時刻回憶這一路風景，倍感幸福。

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