王辰

摘要：構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，是班主任必須做好的重要工作。班主任應(yīng)結(jié)合初中生的實際發(fā)展情況，為其營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵他們有效學(xué)習(xí)文化知識，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。學(xué)生走上了健康發(fā)展之路，才有機會創(chuàng)造出更加精彩的人生。本文針對初中班主任怎樣構(gòu)建和諧的師生關(guān)系進(jìn)行了總結(jié)研究，希望能為其他班主任老師努力改進(jìn)工作不足、不斷加強班級管理提供參考，最終培育出大批優(yōu)秀人才，打開素質(zhì)教育的新局面。

關(guān)鍵詞：初中班主任;和諧師生關(guān)系;構(gòu)建策略;研究;分析

中圖分類號：G635.1?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）11-0294-01

引言：為了滿足社會的人才需求，我國教育教學(xué)深化改革全面調(diào)整、積極推進(jìn)。初中班主任是素質(zhì)教育的踐行者，班級管理工作質(zhì)量直接影響到學(xué)生們綜合素質(zhì)以及綜合能力的全面發(fā)展。形成和諧的師生關(guān)系，有利于學(xué)生們的心理健康。他們積極配合班級管理工作，主動探究豐富知識，視野范圍隨之開闊，能夠?qū)崿F(xiàn)主體優(yōu)勢的提升及個性化發(fā)展空間的擴大。下面，筆者結(jié)合初中生的性格特點、發(fā)展情況，進(jìn)行了和諧師生關(guān)系構(gòu)建途徑的具體總結(jié)。

1 民主寬容的班級管理

初中學(xué)生還未實現(xiàn)成熟化的發(fā)展目標(biāo)，他們難以辨析事物的好壞，容易犯錯，容易自卑[1]。班主任必須保持良好的心態(tài)，少用嚴(yán)厲的語言打擊學(xué)生，而是做到班級民主化、寬容化管理，耐心指導(dǎo)學(xué)生們改錯、反思、發(fā)展，使他們更加明確以后的發(fā)展方向，立志成為高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。初中階段的“體罰教育”并不可取，學(xué)生叛逆心理作祟下更容易誤入歧途，養(yǎng)成諸多不良習(xí)慣。班主任既是班級工作的“領(lǐng)導(dǎo)人”，也是學(xué)生思想的“領(lǐng)路人”，應(yīng)時時刻刻保持清醒，真正做到公平公正。在某些學(xué)生發(fā)生矛盾時，能夠啟發(fā)他們看到自己的錯誤，認(rèn)識自身的不足，感知他人的關(guān)懷，應(yīng)將更多精力放在學(xué)習(xí)上，才能擁有美好未來[2]。另外，初中班主任必須選擇民主化的管理方式，強化培養(yǎng)學(xué)生們的自我管理能力，促進(jìn)他們自控意識的不斷提升。定期組織“主題班會”活動，使初中生學(xué)習(xí)相關(guān)案例，學(xué)會控制情緒，讓他們在潛移默化中實現(xiàn)心理健康發(fā)展的目標(biāo)。

2 展現(xiàn)班主任的個人魅力

展現(xiàn)班主任的“個人魅力”，也是提高班級管理工作質(zhì)量的有效手段之一。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，班主任通過學(xué)習(xí)“心理學(xué)”“社會學(xué)”“人文學(xué)”等專業(yè)知識，不斷增強自身的業(yè)務(wù)能力，結(jié)合班級學(xué)生實際的發(fā)展需求，為他們提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，主動溝通學(xué)生，了解他們的心理問題、生活問題、學(xué)習(xí)問題等。每個學(xué)生都能感知到班主任的“關(guān)心”，自然給予班主任更多的信任，積極配合班級管理，努力突破挑戰(zhàn)自我[3]。比如，班主任定期鼓勵學(xué)習(xí)態(tài)度積極、學(xué)科成績良好、性格十分溫順的學(xué)生，使其產(chǎn)生“老師時時刻刻注視自己”的意識，從而更加自信綜合發(fā)展，順利實現(xiàn)健康成長。再如，班主任主動與活潑好動的學(xué)生做朋友，通過他們及時掌握其他學(xué)生的發(fā)展情況，鼓勵善于溝通、樂于助人的同學(xué)充分發(fā)揮他的優(yōu)勢，幫助內(nèi)心自卑、容易困惑的學(xué)生走出困境，時刻秉承“愛與關(guān)懷”的管理理念，更好地展現(xiàn)“個人魅力”，引領(lǐng)全班學(xué)生走上正確的發(fā)展之路，實現(xiàn)健康的發(fā)展目標(biāo)。

3 主動地聯(lián)系科任教師

青春期的學(xué)生情緒波動非常大，科任教師的教學(xué)工作如果不符合學(xué)生的實際需求，科任教師留給學(xué)生的印象就是“無趣”的。班主任應(yīng)該扮演好“協(xié)調(diào)者”的角色，耐心協(xié)調(diào)科任教師、班級學(xué)生之間的關(guān)系，及時搭建良好的師生溝通平臺，使學(xué)生改變印象，主動參與科任教師組織的教學(xué)活動?？迫谓處煴仨殰贤ò嘀魅?，及時了解不同學(xué)生對自己的印象如何，在此基礎(chǔ)上改進(jìn)教學(xué)的不足之處，努力展現(xiàn)趣味化的教學(xué)優(yōu)勢，吸引更多學(xué)生注意，充分滿足他們的主體需求[4]。班主任還要掌握班級學(xué)生的成績動態(tài)，針對成績退步、態(tài)度不端的學(xué)生進(jìn)行單獨談話，采取有效疏導(dǎo)措施，鼓勵學(xué)生改進(jìn)問題、完善自我，在科任教師的引領(lǐng)下積累豐富的知識經(jīng)驗。

4 搭建與家長的溝通橋梁

初中班主任可以通過“家長會”，與學(xué)生家長進(jìn)行良好的溝通，主動與學(xué)生家長建立良性關(guān)系，使家長積極配合學(xué)校教育，及時反饋學(xué)生情況，方便班主任以及科任教師及時調(diào)整教育教學(xué)管理方案，更好地為學(xué)生們提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。班主任可以組建“QQ群”或是“微信群”，以線上交流的方式聯(lián)系家長，強調(diào)“共同呵護(hù)”初中學(xué)生，促進(jìn)他們“健康發(fā)展”，確保青春期的孩子不再迷茫，自信成長，大膽創(chuàng)造屬于自己的美好明天。

結(jié)語：總之，初中班主任與學(xué)生構(gòu)建良好的、和諧的師生關(guān)系不可能一蹴而就，期間實施有效策略，注意民主寬容管理的必要性不言而喻。班主任老師應(yīng)該扮演好“領(lǐng)導(dǎo)者”“監(jiān)督者”的多重角色，通過強化自身魅力，耐心溝通學(xué)生、科任教師、家長、學(xué)校等，真正成為他們之間的“特殊紐帶”，這樣，初中教育教學(xué)管理工作才能走向更大的成功。在和諧師生關(guān)系的影響下，更多學(xué)生敞開心扉、積極樂觀、自信發(fā)展。期待他們成為高素質(zhì)的棟梁之才，真正為社會現(xiàn)代化建設(shè)做出巨大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李宏宇，劉昕.初中課堂教學(xué)中和諧師生關(guān)系的構(gòu)建研究[J].才智，2018（14）55-56.

[2]宋輝.芻議初中班主任如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系[J].考試周刊，2019（07）101-101.

[3]唐嬌嬌，姜峰.在班主任管理工作中構(gòu)建新型師生關(guān)系的思考[J].教育現(xiàn)代化師，2019（06）225-226.

[4]步建華.班主任管理過程中如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系[J].中國農(nóng)村教育，2018（20）311-312.