◎ 楊銘 （河南大學(xué)）

大部分鋼琴的學(xué)習(xí)者在開始學(xué)習(xí)時都處于學(xué)齡前或者少年時期，因為鋼琴的成就不是一兩天的功夫，而需要的是日積月累的技巧。隨著社會的發(fā)展，兒童學(xué)習(xí)鋼琴的年齡越來越早。面對幼兒學(xué)習(xí)者，教師所采取的教學(xué)方法也需要更花心思，好的開始是成功的一半，因此幼兒啟蒙教育顯得尤為關(guān)鍵。

幼兒學(xué)習(xí)者不具備一定的知識儲備，因此大部分事物對于他們來說都是新鮮的，他們擁有很強(qiáng)的好奇心。作為教師要把握這一心理特征，但同時也要知道幼兒的新鮮感保持度很低，在這個階段他們不能夠很好的去控制自己的行為堅持下去。就像他們對待一個玩具，可能剛得到的時候愛不釋手，但幾天后就沒那么喜歡了。鋼琴對于幼兒學(xué)習(xí)者來說像是一個大玩具，如何讓他們在學(xué)習(xí)的過程中保持新鮮感也是老師需要去認(rèn)真思考的一個問題。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)遵循幼兒學(xué)習(xí)者心理、生理上的發(fā)展規(guī)律，充分了解其特點(diǎn)，因材施教，以便于達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

在課時設(shè)計上也要根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)者的特征進(jìn)行具體安排。幼兒學(xué)習(xí)者的注意力不能夠長時間停留在一件事物上，所以如果一開始就采用常規(guī)課程50 分鐘～1 小時的話會使其感到疲倦乏味從而產(chǎn)生抵抗心里。因此針對幼兒初學(xué)者，教師可以先采用一節(jié)課20～30 分鐘，一周兩到三次課來進(jìn)行課時安排。隨著技巧的成熟和年齡的增長慢慢的調(diào)整課時計劃，將每次的課時時長增加，課程安排密度減少。

在課程講解方面，教師要做到循序漸進(jìn)，遵循幼兒學(xué)習(xí)者的生理和心理發(fā)展特征，做到因材施教。在課程的開始可以生動的向孩子們介紹鋼琴是如何發(fā)聲的都有哪些部分組成，以及每一個部分的作用。同時也可以欣賞一些好聽的鋼琴曲，使孩子們對鋼琴的音色有一定的了解，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。對于幼兒學(xué)習(xí)者，教師不需要過分的嚴(yán)格要求，但要將基礎(chǔ)的知識牢固。最基礎(chǔ)的坐姿和手型，一定要在開始時就養(yǎng)成良好的習(xí)慣。由于幼兒學(xué)習(xí)者的特殊性，很多概念不可只是用定義語言來講授，可以采用形象化的比喻用具體的事物來講解，使其更加明白理解。例如初學(xué)鋼琴時不可避免的課程就是對五線譜的認(rèn)識，如果教師只是畫五條線告訴他們哪條線上是do 哪個是re 的話就會使課堂枯燥，孩子們難以記憶。我們可以告訴孩子們五線譜的這五條線代表的是一個有五層的城堡，在這個城堡里住著不同的音符寶寶們。教師生動的以講故事的形式代入，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。第一次講3～5 個音即可，伴隨提問和游戲使孩子們印象深刻。在形象化的講解之后，也要根據(jù)孩子的情況逐漸的將專業(yè)的名字和定義告訴他們。所采用的教學(xué)方法是多樣的，避免出現(xiàn)“一刀切”的情況，要認(rèn)識到幼兒學(xué)習(xí)者的個體差異性。很多人認(rèn)為孩子們年齡這么小，他們能學(xué)會嗎？根據(jù)現(xiàn)實(shí)的情況來看，很多幼兒學(xué)習(xí)者的能力讓人出乎意料。幼兒學(xué)習(xí)者相較于成人學(xué)習(xí)者來說，他們的思維沒有形成定勢，同時具有較強(qiáng)的模仿能力和記憶力。這對于鋼琴的學(xué)習(xí)來說，是有利的。多數(shù)家長都會反應(yīng)說沒想到這么小的孩子竟然接受的這么快。當(dāng)我們學(xué)習(xí)一首新的曲子時，要求大家具備視奏能力，即使是處于啟蒙階段的幼兒學(xué)習(xí)者，也不例外。教師多采用的方法是示范學(xué)習(xí)法，教師一句一句的向大家進(jìn)行示范，從而使幼兒學(xué)習(xí)者對旋律、手型、指法有了一定的認(rèn)識，再進(jìn)行自己的嘗試。教師在講課時，要注意自己的語言要兒童化，讓孩子們愿意聽，同時要使講解生動形象，讓孩子們聽得懂。

鋼琴課的上課方式有兩種，一對一是比較常見的課程，還有一種就是小組課，人數(shù)在3～5 人。對于啟蒙階段的幼兒學(xué)習(xí)者來說，一對一的課程可能會使其感到緊張拘束，產(chǎn)生厭學(xué)心理，尤其是一些內(nèi)向的孩子不愿意主動跟老師交流，使得教學(xué)效果減弱。相比之下，小組課就顯得更加適合了。同齡的孩子在一起學(xué)習(xí)，大家互相之間有競爭可以增加孩子練琴的積極性，同時課堂氣氛也會更加活躍一些，不愛說話的孩子會被活潑的孩子所影響慢慢敢于交流。教師要正確的引導(dǎo)，從而在課堂上形成良性循環(huán)，更好的達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

在教材選擇方面，教師也要根據(jù)不同孩子的情況進(jìn)行不同的選擇。一步一個腳印，不要拔苗助長使得孩子們喪失積極性。啟蒙時期的教材難度上不要太大，同時要具備一定的趣味性、多樣性。教孩子們彈一些簡單的練習(xí)曲去牢固手型，扎實(shí)基本功。之后學(xué)一些簡單的兒歌，保持孩子們的興趣同時增強(qiáng)孩子們的成就感。

每一個琴童，都避免不了的過程就是練琴。也許練琴的過程大多是枯燥乏味的，甚至有時候是崩潰的，但練琴過后的成就感會讓你覺得一切都值得。對于啟蒙時期的幼兒學(xué)習(xí)者來說，能否堅持練琴是一個很大的挑戰(zhàn)。由于幼兒學(xué)習(xí)者的特殊性他們很難去自律，所以就需要老師的要求和家長的陪伴。孩子們最好可以有固定的時間點(diǎn)去練琴，比如說每天放學(xué)后先練琴，時間定為十五分鐘。這樣堅持一段時間后養(yǎng)成習(xí)慣，就像一日三餐固定的時間一樣，到了時間孩子們就會想到這個時候我應(yīng)該去練琴。幼兒學(xué)習(xí)者的練琴時間不需要過長，十五分鐘到二十分鐘足夠。

綜上所述，在啟蒙階段的鋼琴教學(xué)需要教師運(yùn)用不同教學(xué)方法激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。因材施教有的放矢，充分了解孩子們的特點(diǎn)，努力成為良師益友，使孩子們真正感受到鋼琴的美妙。