蔣文全

摘 要：課程思政建設(shè)作為高職院校思想政治工作的重要組成部分，不僅能引導學生堅持以立德樹人為標準、堅守正確的政治方向，同時也是培養(yǎng)學生擁有正確的價值觀、人生觀和世界觀的重要培養(yǎng)途徑。高職院校教學方式和手段的單一性及多元化，使得高職院校的專業(yè)課程與思政教育的結(jié)合存在一定的特殊性和復雜性。本文根據(jù)市場營銷專業(yè)為企業(yè)培養(yǎng)德技并重的營銷人才的使命，詳細分析研究了新形勢下高職院校營銷專業(yè)課程思政化的模式和提升路徑策略。

關(guān)鍵詞：高職院校;營銷專業(yè);課程思政化;實現(xiàn)路徑

一、引言

自20世紀80年代隨著我國經(jīng)濟和社會的不斷進步發(fā)展，高職教育的發(fā)展受到了越來越高的重視，并通過合并、中專升格等形式蓬勃發(fā)展，為區(qū)域經(jīng)濟輸送德技并重的專業(yè)性人才做出了重要貢獻。然而，伴隨著全球化和中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，高職院校使用的傳統(tǒng)的教育管理方式已經(jīng)不能很好的適應當下的社會問題，也不能很好的滿足院校開展工作的需求。在新形勢下出現(xiàn)的社會問題，如學生對價值觀、人生觀和世界觀所受到的沖擊和心理狀況、排壓能力等問題，單靠專職教師的課堂教學已經(jīng)無法培養(yǎng)能很好適應新形勢的德才兼?zhèn)涞娜瞬?。因此，積極探索出一條適合新形勢下高職院校營銷專業(yè)課程思政化的有效路徑成為了當下任務的重中之重。

二、課程思政化融入高職院校市場營銷專業(yè)的必要性

我國作為世界四大文明古國之一，素有“禮儀之邦”的美稱。禮儀作為一個人內(nèi)在美和外在美有機的融合，同時作為中華民族的傳統(tǒng)美德從古至今源遠流長，是體現(xiàn)全民道德素質(zhì)的重要標尺，也是一個民族精神面貌與凝聚力的體現(xiàn)。不學禮，無以立。禮儀作為我們重要的文化傳承，在新形勢下的高職院校教育中顯得尤為重要。

古人云：“不學禮無以立，人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧?！绷⒌聵淙俗鳛楫斀窀呗氃盒５慕y(tǒng)一目標，課程思政化的融入便很好地解決了教育單一化的問題。當今大學生沒有機會真正走入社會，在畢業(yè)后面臨應聘和工作時，如果僅僅憑借基礎(chǔ)的專業(yè)所學，不能很好的適應當今社會的壓力和快節(jié)奏。而課程思政化的融入，使得學生們在擁有專業(yè)素養(yǎng)的同時，也能在將來真正走入社會后，正確應對壓力，擁有積極向上的心態(tài)去挑戰(zhàn)困難，為將來打下堅實的基礎(chǔ)。

在科技不斷發(fā)展進步的同時，人與人之間的交往合作日漸頻繁。在交往和合作的過程中，禮儀的周全不僅體現(xiàn)了個人的修養(yǎng)和素質(zhì)，同時也體現(xiàn)了個人的專業(yè)性。市場營銷專業(yè)所培養(yǎng)的是以滿足客戶的需求為出發(fā)點，通過專業(yè)性探索出適合顧客的經(jīng)營之道、商業(yè)模式及創(chuàng)新性的復合型專業(yè)人才。

課程思政化的融入能有效改善當下高職院校教育的單一化，同時可以有效應對因生源質(zhì)量不一導致的多元化狀況。課程思政化的融合對推動高職院校的教育改革，增強教學實效性均有著舉足輕重的作用。在我國高等教育不斷深化改革的今天，內(nèi)涵式發(fā)展道路是高校的未來選擇，其中正確把握學生思想政治工作的針對性和實效性成為了關(guān)鍵所在[1]。高職院校應該按照市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標，深刻認識學生的心理狀況、內(nèi)在教育，將思政理論充分融入市場營銷專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)并結(jié)合市場營銷專業(yè)的課程特點，對原本單一的教學內(nèi)容進行改革，以培養(yǎng)德技并重、德才兼?zhèn)涞膶I(yè)性人才為主要任務。

教師可以將時事熱點滲透到課堂教學中，引發(fā)學生的積極思考，提高學生對熱點問題的思想認識，讓思政教育更具吸引力。同時也可以帶領(lǐng)學生參加社會公益活動，在活動中更好地體會和認識到禮儀和社會現(xiàn)狀。通過新穎的教學方式將思政化教育有效融入到營銷學專業(yè)教育中，一方面增強學生自主學習的積極性，另一方面，通過有效的滲透結(jié)合充分提高教育教學的實效性。同時，新穎有趣的授課形式可以改變學生們對思政課刻板的印象，達到從被迫上課到期待上課的心理轉(zhuǎn)變，營造良好的學習氛圍。

三、高職院校營銷專業(yè)教育模式現(xiàn)狀

如今國內(nèi)大多數(shù)高職院校營銷專業(yè)均以培養(yǎng)技術(shù)技能型營銷人才為目標，圍繞區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和行業(yè)發(fā)展需要，堅持以服務發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導向，走產(chǎn)教融合的發(fā)展道路[2]。建立了以知識為基礎(chǔ)、能力為核心、素質(zhì)作保證的“校企合作、工學結(jié)合、素能并舉、個性發(fā)展”的人才培養(yǎng)模式。在課程的定制中，也均以專業(yè)課為主，實踐活動為輔。這導致學生僅僅能掌握書本上的死知識，當真正需要走向社會或是真正與人溝通開始合作時出現(xiàn)了很多問題。

大環(huán)境下，市場營銷專業(yè)致力于培養(yǎng)的專業(yè)型人才不僅需要擁有良好的心理素質(zhì)、強烈的市場意識、全面的知識和文化素養(yǎng)，同時也應當具有較強的市場調(diào)研分析能力、產(chǎn)品銷售能力、銷售管理能力、公關(guān)洽談能力、市場推廣能力、營銷策劃能力的技術(shù)技能型營銷人才。而隨著社會的發(fā)展，市場競爭的日益激烈，當下不乏企業(yè)選擇使用或是要求員工進行非法操作以獲取競爭優(yōu)勢。如若高職院校依舊使用老舊的教育思路進行教學培養(yǎng)，那么學生便有很大的幾率因為社會主義核心價值觀與職業(yè)道德的缺失而誤入歧途。

在此等形勢下，即使國內(nèi)大多數(shù)高職院校的市場營銷學專業(yè)使用基本的教學系統(tǒng)、完善的課程體系和就業(yè)、學習交叉并重，就業(yè)、創(chuàng)業(yè)雙向融入的培養(yǎng)機制，但因為在所有的教學思路中，學校更偏重于“技能”的培養(yǎng)，而社會實踐及思政教育并沒有很高的教學占比，可能造成學生不能很好的適應社會的嚴重問題。因此，各大高職院校應當實施引進課程思政化的理念，并大力實施現(xiàn)代學徒制的人才培養(yǎng)模式。堅持踐行高校“十大”育人體系，以培養(yǎng)“為人民服務，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務”的社會注意建設(shè)者和接班人。而高職院校要完成好這一根本任務，必須充分發(fā)揮課程思政化在立德樹人方面的功能，抓好抓實高職課程思政化的建設(shè)[3]。

四、高職院校市場營銷學專業(yè)課程思政化的實現(xiàn)路徑

課程思政化指的是以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同時進行，達到顯性教育和隱形教育的協(xié)同效應，使學生在潛意識里形成對思政化的理解和應用。把“立德樹人”作為教育的根本任務的一種綜合教育理念。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。育人先育德，課程思政化在本質(zhì)上是為了實現(xiàn)立德樹人的一種教育。在教育的過程中，專注于解決教育的目的是培養(yǎng)什么樣的人才，和如何更加有效的培養(yǎng)人才的問題。課程思政化始終將以德立身、以德立學、以德施教為標準，著重于通過教學加強和正確引導學生的價值觀、人生觀和世界觀，接受和傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，在正確的國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀的帶領(lǐng)下成為中國特色社會主義發(fā)展中的合格的建設(shè)者和可靠的接班人。

（一）課程思政和思政課程的內(nèi)涵與關(guān)系

思政課程作為高職院校公共課程的主要內(nèi)容，其具有鮮明的政治導向，以傳播中國特色社會主義意識形態(tài)與主流價值觀為主要目的。而課程思政指在教學中將思政教育融入到課程中的各個環(huán)節(jié)中，從而達到潤物無聲的方式引導學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。通過課程思政化的內(nèi)容滲透，使學生在掌握學習專業(yè)知識的同時，形成社會主義主流意識形態(tài)。

課程思政化的出現(xiàn)代表了教育結(jié)構(gòu)的更新和改變，即實現(xiàn)了專業(yè)知識的傳授、價值觀的塑造和能力的培養(yǎng)的多元統(tǒng)一。其要求教師在課程中探索出適合的方式將教學與學生的個人日常及心理相結(jié)合，回答和正確引導學生在生活、學習和社交中遇到的真實的問題和困惑，讓學生在潛意識里形成正確的思政理念，將政治認同、國家意識、文化自信、人格養(yǎng)成等成為自身的固有知識和理念，從而促進學生的自由全面的發(fā)展，真正達到德行兼?zhèn)洹?/p>

思政課程僅僅作為單一的課程，并不能同時做到知識的傳授、價值觀的塑造和能力培養(yǎng)，而是將三者進行了分裂。學生即使通過了課程的學習，也不能很好的融入到生活中，僅僅在提到相關(guān)的內(nèi)容時，才會做出反應，而不是在潛意識中形成的真正的認同和理解。在這種情況下，課程思政化做到了將三者進行重新統(tǒng)一教育的一種回歸，也實現(xiàn)了顯性與隱形教育的有機結(jié)合。

（二）市場營銷專業(yè)教師轉(zhuǎn)變教學理念

高職院校市場營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)標準是基于市場對人才的需求。因此，專業(yè)教師在制定教學方案時不能僅僅因為重視專業(yè)課，根據(jù)教學大綱死抓專業(yè)課，而忽略了公共課程的重要性。這不僅會導致學生形成公共課程的學習對未來生活無關(guān)的想法，從而不重視課程的學習，也會對學生未來的思政理念產(chǎn)生很不好的影響。

因此，教師在制定教學方案時，應本著“三全育人”的背景理念，加強對課程思政化的認識，轉(zhuǎn)變過去對思政課不重視的思想誤區(qū)。同時，高職院校在教師培訓中應著重課程思政化的培訓方向，形成自上而下的重視體系，使教師充分意識到課程思政化的重要性。通過幫助教師加深課程思政化的要求和價值的理解，認識到將思政內(nèi)容融入專業(yè)課程會提升教學的思想性、人文性，深化教學的內(nèi)涵，明確對于學生思維、素養(yǎng)和價值觀塑造的重要性[4]。

五、結(jié)語

高職院校的課程改革正大力推進中。市場營銷專業(yè)承擔著為企業(yè)培養(yǎng)教育德技并重的人才的使命，培養(yǎng)出擁有正確價值觀、人生觀、世界觀的符合中國特色社會主義思政理念的復合型人才。專業(yè)課教師不應該僅僅滿足于提升自身的專業(yè)水平，更應該在加強自身專業(yè)水平的同時，加強自身思政素養(yǎng)與思政教育素養(yǎng)，積極掌握思政教育核心原則和要求，實現(xiàn)專業(yè)教育與思政教育有機對接，從而為社會培養(yǎng)更多的德智體美勞全面發(fā)展、符合中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠的接班人。

參考文獻：

[1]俞馥郁.關(guān)于思想政治教育融入市場營銷專業(yè)教育的可行性分析[J].營銷界，2019（29）：134.

[2]白云華.高職院校市場營銷專業(yè)課程思政建設(shè)路徑探索[J].才智，2019（26）：（192-193）.

[3]姚方元，劉立紅.高職院?！罢n程思政”概念解析及建設(shè)[J].青年與社會，2019（13）：（130-132）.

[4]張曉飛.新形勢下高職院校營銷專業(yè)課程思政化路徑探索研究[J].湖北函授大學學報，2018，31（23）：135-136