劉建香

摘要：英語課外閱讀就是讓學(xué)生利用課堂以外的時(shí)間去閱讀，增加學(xué)生的詞匯量，增強(qiáng)語言表達(dá)能力及英語的運(yùn)用能力，是英語教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。但在現(xiàn)階段，小學(xué)英語課外閱讀尚未得到足夠的重視，在具體的實(shí)施過程中存在一定問題，不利于學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展?；诖?，文章就小學(xué)英語課外閱讀的常見問題及具體的解決策略展開探討，以期能更好地發(fā)揮課外閱讀的教學(xué)價(jià)值，提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課外閱讀;問題分析;對(duì)策

《小學(xué)英語新課標(biāo)》中提出：“閱讀能力的培養(yǎng)屬于小學(xué)英語教學(xué)的有機(jī)組成部分，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀指導(dǎo)，既能夠鍛煉學(xué)生的思維，還可以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，深化英語教學(xué)的價(jià)值?！闭n外閱讀活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)接觸課本之外的英語語言的機(jī)會(huì)，拓展英語學(xué)習(xí)視野，讓課堂外延作用得以發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的提升。但是，小學(xué)英語課外閱讀在現(xiàn)階段尚未得到足夠的重視，在具體的實(shí)施過程中存在一定問題，為此，本文就小學(xué)英語課外閱讀的常見問題及具體的解決策略展開探討。

一、找準(zhǔn)癥結(jié)所在，剖析小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)之問題

（一）教學(xué)意識(shí)缺乏，學(xué)生閱讀效果不高

由于授課教師普遍重視學(xué)生成績(jī)，且授課時(shí)間較為緊湊，很多英語教師沒有意識(shí)到課外閱讀的重要性，在小學(xué)英語課程計(jì)劃中，教學(xué)重心都是以教材中的詞匯、語法教學(xué)為主，缺乏英語課外閱讀教學(xué)意識(shí)，導(dǎo)致課外閱讀并未在小學(xué)英語教學(xué)中得到有效開展，這對(duì)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提升非常不利。

（二）閱讀資源有限，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃

對(duì)于小學(xué)生來講，課內(nèi)的閱讀內(nèi)容并不多。受到教學(xué)資金的限制以及教學(xué)意識(shí)的影響，很多學(xué)校沒有及時(shí)增添課外閱讀資料的成本資金。同時(shí)，部分家長(zhǎng)自行購買的課外讀物因?yàn)樵趦?nèi)容選擇方面沒有把控好，總覺得越難越好，家長(zhǎng)也無法給予學(xué)生英語閱讀方面的指導(dǎo)，學(xué)生閱讀起來感到困難重重，不利于對(duì)學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)。

（三）教師指導(dǎo)欠缺，學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)不足

對(duì)于剛開始接觸英語的小學(xué)生而言，英語語言學(xué)習(xí)充滿未知，是一個(gè)新的學(xué)科，英語學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)少于漢語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。由于教師過分重視課本中的知識(shí)傳授和學(xué)生的英語成績(jī)，忽略了對(duì)課外閱讀科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生自行閱讀英語課外資料的教學(xué)方式，既不利于學(xué)生英語課外閱讀效率的提升，更容易滋生學(xué)生的厭學(xué)心理，直接影響到課外閱讀的有效開展。

二、營造閱讀環(huán)境，優(yōu)化小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)之對(duì)策

（一）重視課外閱讀，選擇合理閱讀素材

語言學(xué)習(xí)需要大量閱讀積累。在英語學(xué)習(xí)中，課外閱讀是不容忽視的重要教學(xué)內(nèi)容之一，通過課外閱讀，能擴(kuò)大學(xué)生視野，積累背景知識(shí)，提升認(rèn)知能力，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用能力。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)英語學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面、積累詞匯量，為成功的英語教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

小學(xué)生英語學(xué)習(xí)剛剛起步，缺乏英語課外閱讀意識(shí)，在選擇英語課外讀物時(shí)，應(yīng)投其所好，研究小學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇適合的課外閱讀材料，以提升學(xué)生閱讀的興趣，逐漸形成閱讀意識(shí)。比如《少兒畫報(bào)英文版》《劍橋少兒英語》《英語世界少兒版》等英語書籍就是不錯(cuò)的少兒閱讀材料，可讀性強(qiáng)，適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)。也可以選擇圖文并茂的、以連貫的故事情節(jié)展現(xiàn)閱讀內(nèi)容的英語繪本，以喚起學(xué)生閱讀的欲望與興趣，使更多的學(xué)生愛上英語閱讀，如繪本《Yo！Yes？》，圖畫較多，文字較少，簡(jiǎn)單的語句，非常適合剛接觸英語的三、四年級(jí)學(xué)生，能培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的積極性。而繪本《We're going on a bear hunt》難度較大一些，適合已經(jīng)具有了一定英語基礎(chǔ)的五、六年級(jí)的學(xué)生，能給學(xué)生自由想象的空間。多樣化的閱讀素材，能夠滿足學(xué)生的多樣化需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，拓展學(xué)生的視野。

（二）訓(xùn)練閱讀技巧，提升英語閱讀能力

小學(xué)生的年齡較小，課外閱讀的有效性離不開教師的科學(xué)指導(dǎo)。教給學(xué)生正確的閱讀方法，有利于提升學(xué)生的閱讀量，在課外閱讀過程中有更多的收獲，實(shí)現(xiàn)課外閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師可以利用課堂時(shí)間選擇較為典型的閱讀資料或篇目開展閱讀示范，訓(xùn)練閱讀技巧，教給學(xué)生跳讀、快速讀、淺閱讀、深閱讀等有效的閱讀方法，提升學(xué)生的閱讀能力。

比如，選取較為短小的閱讀篇目，先讓學(xué)生粗讀全文，快速瀏覽以了解文本的主要內(nèi)容，可以借助工具書查閱不理解的單詞和語句。然后精讀，再次進(jìn)行整體閱讀，獲得有效的閱讀信息，在了解事件中的人物、時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過和結(jié)果后，細(xì)致地閱讀每一句，認(rèn)真地去思考，找出其中的關(guān)鍵詞與線索，分析作者的意思。如具有故事情節(jié)的《My school life》，閱讀時(shí)可抓住文章中的動(dòng)詞，圈畫出來，再根據(jù)圖畫、前后語句的內(nèi)容，將文章內(nèi)容與動(dòng)詞相關(guān)聯(lián)，可輕松掌握文章意義，提高閱讀的效率。也可以帶著問題去閱讀，如閱讀《We're going on a bear hunt》時(shí)，關(guān)于We are going…這一類句型的運(yùn)用方法，可以利用圖片與文字的相互結(jié)合進(jìn)行引導(dǎo)和教育，促進(jìn)學(xué)生更好地理解、掌握這一語法知識(shí)，整體提高學(xué)生的閱讀水平。

（三）以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，開展閱讀交流活動(dòng)

“互聯(lián)網(wǎng)+”大時(shí)代的到來，實(shí)現(xiàn)了英語課外閱讀渠道的多樣化，實(shí)現(xiàn)英語閱讀的有效擴(kuò)展，也為師生、生生間的課后交流帶來了許多的便利，更為英語教學(xué)的優(yōu)化提供了更多支持。

比如學(xué)習(xí)了有關(guān)購物的單詞、詞組和語法知識(shí)后，在課外閱讀當(dāng)中，可以讓學(xué)生自行閱讀一些有關(guān)購物的文章，鞏固課堂所學(xué)的詞匯和語法知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的作用。學(xué)習(xí)了有關(guān)動(dòng)物的單詞和句型以后，可以推薦學(xué)生在課后閱讀與動(dòng)物有關(guān)的英語寓言故事，使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課后閱讀相互促進(jìn)，邊學(xué)邊用，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的效果。此外，教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的閱讀主題，要求學(xué)生在課后與家長(zhǎng)共同利用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的閱讀小材料，并將閱讀素材分享到QQ或微信班級(jí)群中。比如關(guān)于旅游的主題，讓學(xué)生利用課余時(shí)間搜集閱讀材料，由于每位學(xué)生搜集到的游戲景點(diǎn)不盡相同，閱讀的感受也不相同，利用網(wǎng)絡(luò)可以相互分享、相互點(diǎn)評(píng)。這種分享閱讀不僅能帶動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外的結(jié)合，更能讓學(xué)生感受到閱讀是一件快樂的事情。

綜上所述，閱讀是學(xué)習(xí)語言必不可少的一項(xiàng)技能，對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的提升具有積極的促進(jìn)作用。小學(xué)是打好英語基礎(chǔ)的重要階段，教師應(yīng)重視課外閱讀活動(dòng)的開展，豐富課外閱讀材料，有針對(duì)性地教給學(xué)生正確的閱讀方法，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成自主閱讀的好習(xí)慣，習(xí)得一定的語言知識(shí)，拓寬學(xué)生的英語知識(shí)面，為學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。