溫美蓮

摘要：學校的管理決定了學校的發(fā)展方向，決定著教育教學的成果。要堅持一個核心，即“健全制度，規(guī)范管理”;貫徹一條主線，即“仁以化人，愛以育人”;堅持七字管理理念，即“科、嚴、活、真、準、實、高”;實現(xiàn)一個愿景：“德才并育，知行合一”。教師是學校管理的主體，所以，要強調“人”的重要性，增強他們的主人翁意識，并充分調動他們的熱情和創(chuàng)造力，建立和完善教育引導機制，樹立“教育即服務”的意識。教師要努力爭當愛崗敬業(yè)、愛生勤業(yè)、愛教精業(yè)的模范。

關鍵詞：學校管理;制度建設;優(yōu)勞優(yōu)酬;愛以育人;知行合一

管理是一門科學也是一門藝術，學校的管理決定了學校的發(fā)展方向，決定著教育教學的成果，也影響著師生的發(fā)展和成長。我們在長期學校管理實踐中不斷探索總結，確立了“1171”管理模式，實現(xiàn)了既“管”且“理”，重“管”更重“理”，提高了管理效能。

一、堅持—個核心：健全制度，規(guī)范管理

1.制度建設力求完善。學校管理工作明確教學改革的方向，本著“以人為本，共同管理，和諧發(fā)展”的管理原則，構建評估系統(tǒng)，其中包括許多要素，如思想政治素養(yǎng)、業(yè)務技能、學生及家長評價。學校對教師實行目標管理，對教學目標和班級團隊管理實行量化考核，形成一系列考核制度，使老師教學工作和學生操行均有章可循。評估內容重點考核教師對課程的研究和創(chuàng)新，考核班級管理和師生關系。在標準的制定上力求能夠全面地反映出教師創(chuàng)造性勞動的過程。

2.制度執(zhí)行力求公平。一是體現(xiàn)多勞多得，實現(xiàn)優(yōu)勞優(yōu)酬，做出對應量化、改進和有針對性的績效評估方法。二是評估內容具有綜合性和科學性，提升參與度，并公開評估過程。三是將評估結果用作教師績效評估的重要基礎，作為各級各類優(yōu)秀、先進、模范推薦的主要依據(jù)?？冃ЧべY分配的主要標準是激勵老師努力并有成效地工作，在有限的工作時間內有機提升工作效率與成績。

3.強化民主管理，增強主人翁意識。在制度落實上實現(xiàn)了更加公平、公正、公開、透明。由于教師是學校行政管理的主體，也是學校管理的對象，因此更強調“人”的重要性，并完全依靠管理來充分激發(fā)他們的激情和創(chuàng)造力。定期舉行教師會議，對與教師的重要利益有關的問題及時提出意見。定期組織工會，提出合理的建議，評估學校的領導活動成效，激發(fā)教師參與政治、討論政治的熱情，并增強老師的主人翁意識。

二、貫徹一條主線：仁以化人，愛以育人

“仁”是一種道德原則、道德標準和道德境界。而“愛”是一種信任、關心和幫助。要對教師有仁愛之心，做到“仁以待人、愛以處事”，激發(fā)起教師工作的內驅力。

1.嚴以律己，以德服人。孟子說：“以德服人，心悅誠服也”。作為學校的領導，要嚴格要求自己，嚴以律己、以身作則，為教師做出表率。要求教師做到的，學校領導先要做到;不許教師做的，學校領導絕對不能做。在學校管理工作中做到一視同仁，不厚此薄彼。

2.真誠關愛，心心相連。了解每位教師的生活、工作情況，真誠地關心、幫助每一位教師，使教師內心信服，有“家”的感覺，并愿意為學校工作多付出努力。

3.牽手共進，人盡其才。作為學校管理者，要放下架子，做到平易近人，走進教師中，主動關心教師，坦誠與教師交談。通過談心、交心，達到知人、知心，做到知人善任。要適時引導教師的價值取向和道德觀念，引導教師了解學校的發(fā)展與目標，理解學校的各項規(guī)章制度，規(guī)范行為，從而把教職工凝聚在領導群體周圍，樹立起學校教書育人的正氣形象。

4.信任尊重，激勵成長。作為管理者，要充分理解教師的勞動，尊重教師的個性特征，以表揚激勵為主，發(fā)揮每一位教師的聰明才智。要尊重他們的自尊心、表現(xiàn)欲，并尊重他們對精神上、物質上受鼓勵的需要，盡最大可能為教師創(chuàng)造展示才華的舞臺。如為發(fā)揮“名師”的引領作用，可以做到業(yè)務管理權限下放，把創(chuàng)造還給名師，把空間讓給名師，把責任放給名師，創(chuàng)設出民主和諧的寬松環(huán)境。

三、堅持“科、嚴、活、真、準、實、高”七字管理理念

學校管理者不但要懂教育、會管理，要有卓越的遠見卓識，還要有寬廣的胸懷，用高超的領導技巧，整合學校人力資源、物力資源，并使其發(fā)揮良好的作用，最終實現(xiàn)教育目標。在學校管理實踐中，我們提出并堅持七字管理理念，即“科、平、活、真、準、實、高”，最終把其精神實質貫穿于整個工作。

“科”即科學化管理。就是運用管理科學的理論和方法進行科學管理，為了促進學校管理的進一步規(guī)范化、標準化和精細化，我們虛心學習、借鑒一些名校的管理經(jīng)驗，結合本校實際構建出一整套管理方法和管理系統(tǒng)。我們將行政管理和民主管理結合起來，將制度管理和目標管理結合起來，將權威管理和情感管理結合起來，充分利用量化評估、正負激勵等管理手段，實現(xiàn)管理思想和管理制度的優(yōu)化。

“嚴”是嚴格嚴謹?！皣馈弊之旑^是有效管理的前提，制訂標準要嚴格、執(zhí)行制度要嚴格、考核評估要嚴格。首先，管理者要嚴格要求自己，用精益求精、一絲不茍的工作態(tài)度率先垂范。其次，在管理上的嚴要體現(xiàn)功過分明，要有理、有據(jù)、有度，做到嚴而不死、嚴而有情、嚴而有信。

“活”是靈活。管理同時也是一門藝術，要追求理性化和情感化的平衡。要在嚴格的前提下權宜利弊，在靈活的空間里堅守原則，在原則的基礎上有張有弛，做到活而不亂、活而有效。在“活”中體現(xiàn)“嚴”的實質，在“活”中體現(xiàn)領導藝術。

“真”是求真，即透過現(xiàn)象看本質。全面、辯證、科學地把握問題的本質，做到認真觀察，仔細分析，明辨是非，廓清迷霧，克服簡單化、表面化、形式化、機械化的認識誤區(qū)，提高理性認識。調查研究求真，即通過考察、走訪、調查問卷等多種形式，深入一線了解教師教學和學生學習存在的真問題、真情況。

“準”是精準，即精細、準確。一是精，抓住管理重點，突破管理中的難點，少而精，細而實，實現(xiàn)合理而簡化的管理;二是準，即抓住要害，不偏不離，立竿見影;三是專，管理專業(yè)、專行、專一，做到專業(yè)技能性、知識權威性、管理科學性，用事實和數(shù)據(jù)說話，長期堅持，上下達成共識，成為團隊共有的思維方式和應遵守的行為準則。對于共性問題，積極協(xié)商，協(xié)調解決;個性問題，一題一案、一人一策。

“實”即實事求是。要發(fā)揚實干精神，講求管理實效，扎扎實實工作，一步一個腳印，于細微處見真功，于平淡處見實效。結合實際大膽創(chuàng)新，不斷取得實績。

“高”即追求高質量。無論是大事小事都要高標準、嚴要求、細工作、高質量，不斷踐行辦學理念，實現(xiàn)辦學目標，使學校永葆活力，實現(xiàn)可持續(xù)健康發(fā)展。

四、實現(xiàn)一個愿景：德才并育，知行合一

學校是教書育人的地方，老師是教書育人的職業(yè)，教學相長是學校管理的目的。要特別突出德才并育、知行合一。提高教師的綜合素質，要修煉內在，豐富外在。一是要堅定理想信念，擁護黨的領導，緊跟時代步伐。二是要常擁學習之心，學習是人生底蘊，是成長之梯，要善于學習、勤于學習，引領學生傳承文明。三是要堅持理論始于實踐，“功崇惟志，業(yè)廣惟勤”，志是方向，勤是路徑。我們只需要在實踐中學習，在學習中鍛煉，并不斷積累提升自我。