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        “一帶一路”背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)

        2020-11-30 13:00:36蔡薇
        中國商論 2020年21期
        關(guān)鍵詞:人才培養(yǎng)一帶一路高職院校

        蔡薇

        摘 要:“一帶一路”背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)成為當(dāng)前高職院校教育教學(xué)的重點,已經(jīng)得到了社會的廣泛關(guān)注。本文將圍繞當(dāng)前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行闡述,詳細(xì)地分析在“一帶一路”背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要性,根據(jù)當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)工作的具體情況提出有效的培養(yǎng)對策,旨在為日后研究工作的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。

        關(guān)鍵詞:“一帶一路”;高職院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);人才培養(yǎng)

        中圖分類號:F241 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:2096-0298(2020)11(a)--02

        “一帶一路”背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要性較為顯著,有助于促進(jìn)學(xué)生就業(yè),推動科研發(fā)展,注重與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)相結(jié)合,建立高效協(xié)同的發(fā)展機(jī)制。學(xué)校要做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作,堅持理論聯(lián)系實際的基本原則,優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系,使之適應(yīng)當(dāng)前高職院校教育教學(xué)發(fā)展的實際需要。

        1 當(dāng)前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀

        高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要性較為顯著,但是在具體的培養(yǎng)過程中仍然存在一些明顯的問題。第一,人才培養(yǎng)體系不健全,長期受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,在創(chuàng)業(yè)理論課程的開展上,忽視與社會實踐相結(jié)合,教師處于權(quán)威者的地位,學(xué)生處于被動接受知識的狀態(tài),不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時,教學(xué)方式較為單一,在課程內(nèi)容的設(shè)置上與教材內(nèi)容不相符合,考核標(biāo)準(zhǔn)不具有科學(xué)性。第二,忽視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺的構(gòu)建,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的過程中,學(xué)校相關(guān)管理人員對人才培養(yǎng)工作不予重視,未及時將比賽成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實,缺乏對實踐活動進(jìn)行指導(dǎo)。第三,資金支持不到位,雙創(chuàng)活動開展的過程中,資金支持力度有限,部分地區(qū)高職院校所產(chǎn)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)險均由學(xué)生自己承擔(dān),嚴(yán)重降低了學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的積極性。

        2 “一帶一路”背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)的重要性

        2.1 提升高職院校學(xué)生就業(yè)水平

        高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)在“一帶一路”背景下有助于提高學(xué)生的就業(yè)水平,“一帶一路”背景下所涉及的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目具有多樣性,其中可供學(xué)生選擇的就業(yè)資源也較多,符合當(dāng)前高職院校人才培養(yǎng)的需要。當(dāng)前高職院校教學(xué)改革的步伐逐漸加快,在人才培養(yǎng)過程中以培養(yǎng)社會全能型的人才為重點,而此時“一帶一路”的倡議可以擴(kuò)寬學(xué)生今后的就業(yè)范圍,為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路,在教育教學(xué)過程中,學(xué)生要逐步提升自身的實踐操作能力,將自身具備的理論知識應(yīng)用在實際的社會實踐中,注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng),有助于幫助學(xué)生明確自身在今后的職業(yè)發(fā)展方向。

        2.2 為推動科研發(fā)展奠定基礎(chǔ)

        “一帶一路”背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)為推動科研的發(fā)展奠定基礎(chǔ),現(xiàn)代化科學(xué)信息技術(shù)不斷發(fā)展,在建設(shè)“一帶一路”的過程中,需要高職院校的支持與鼓勵,當(dāng)前高職院校的科研資源較為豐富,對“一帶一路”的重視程度逐漸加深,此時加強對高職院??蒲械闹匾暳Χ?,有助于加快高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革步伐。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)對“一帶一路”建設(shè)具有引領(lǐng)作用。同時,“一帶一路”的倡議背景也可以推動高職院??蒲械陌l(fā)展,為學(xué)生營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍[1]。

        2.3 為創(chuàng)建“一帶一路”提供理論依據(jù)

        高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)是高職院校教育教學(xué)的重中之重,旨在將培養(yǎng)的重點放在社會所需要的實踐型人才,為社會文化建設(shè)奠定基礎(chǔ)。“一帶一路”的建設(shè)涉及的范圍較廣,有效地加強了各地區(qū)之間文化、經(jīng)濟(jì)與政治之間的交流與合作,將高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)與“一帶一路”緊密結(jié)合,有助于優(yōu)化地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),各大高職院校要充分發(fā)揮自身的職能,結(jié)合該地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實際情況開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng),為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展平臺。

        3 “一帶一路”背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)路徑

        3.1 優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

        “一帶一路”背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)需要注重優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系,為后續(xù)教育教學(xué)的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。第一,在課程的安排上,要堅持因材施教的基本原則,要逐步梳理學(xué)生的理論知識結(jié)構(gòu),要切實根據(jù)當(dāng)前學(xué)生認(rèn)識水平的實際情況制定科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),并嚴(yán)格按照培養(yǎng)計劃逐步實施,在具體實施的過程中要充分考慮到當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實際情況,確保課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的準(zhǔn)確性。第二,優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),當(dāng)前“大眾創(chuàng)新,萬眾創(chuàng)業(yè)”理念逐漸興起,在高職院校中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程也成為教學(xué)的重點,在此過程中,要逐步優(yōu)化學(xué)生思想觀念,在課程體系構(gòu)建的過程中,要引導(dǎo)學(xué)生明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性,注重開闊學(xué)生的視野,要在具體人才培養(yǎng)的環(huán)節(jié)中逐步提升學(xué)生的科研能力。第三,開設(shè)專業(yè)課程,要充分結(jié)合“一帶一路”倡議的具體要求,引導(dǎo)學(xué)生掌握當(dāng)前市場的新動態(tài),了解國際貿(mào)易相關(guān)知識,逐步提升自身的科技創(chuàng)新能力,樹立學(xué)生的前沿思想,在專業(yè)課程的開設(shè)上,要將語言以及禮儀的相關(guān)課程融入其中。

        3.2 開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動

        “一帶一路”背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)需要開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動,以此豐富學(xué)生的社會經(jīng)驗。引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識應(yīng)用到實際的實踐過程中,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。第一,加強實踐教學(xué),此時需要教師發(fā)揮自身的主導(dǎo)地位,引導(dǎo)學(xué)生開展實踐活動,可以積極引進(jìn)校外優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師前來指導(dǎo),成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師小組,并親自指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐,針對學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中存在的問題要及時指導(dǎo),以此保證后續(xù)教學(xué)的順利進(jìn)行。第二,將“一帶一路”項目適當(dāng)?shù)匾氲絼?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中,并引導(dǎo)學(xué)生加強對項目的理論性分析。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽活動,積極鼓勵學(xué)生參與進(jìn)來,可以開展科技創(chuàng)新主題的競賽活動,及時轉(zhuǎn)換比賽成果,提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。第三,注重加強與企業(yè)開展合作,高科技技術(shù)企業(yè)要發(fā)揮自身優(yōu)勢,構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園,學(xué)生可以在創(chuàng)業(yè)孵化園中激發(fā)創(chuàng)新潛能,將科研成果真正轉(zhuǎn)換成社會生產(chǎn)力[2]。

        3.3 完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)平臺

        “一帶一路”背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)需要逐步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)平臺,在此環(huán)節(jié)中,需要整合校內(nèi)外優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)資源,為開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)提供施展的平臺。第一,注重開發(fā)校友資源,借助校友資源對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動提供指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握“一帶一路”背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗。同時,校園和企業(yè)要相互融合,為學(xué)生搭建社會實踐平臺,企業(yè)可以為活動的開展提供資金支持,也可以培養(yǎng)出企業(yè)所需要的人才,實現(xiàn)二者的共贏。第二,政府要加大對高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重要性的認(rèn)識,可以通過資金以及政策支持的方式為學(xué)生營造良好的教學(xué)實踐氛圍。根據(jù)當(dāng)前“大眾創(chuàng)新,萬眾創(chuàng)業(yè)”的具體需要建立健全完善的獎勵激勵機(jī)制,為學(xué)生提供充足的創(chuàng)業(yè)資金,可以制定降低稅費等相關(guān)的優(yōu)惠政策,以此為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供資金支持。第三,開發(fā)校外資源,積極與校友院校開展合作,各部門之間各司其職,共同分擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目,實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)資源的實時共享,以此為學(xué)生搭建良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)平臺[3]。

        3.4 構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評估機(jī)制

        “一帶一路”背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)需要構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評估機(jī)制,充分結(jié)合當(dāng)前高職院校人才培養(yǎng)的實際情況制定科學(xué)合理的創(chuàng)新培養(yǎng)目標(biāo)與計劃,并將政府、院校以及社會有效地結(jié)合在一起。第一,構(gòu)建院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評估機(jī)制,要以培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展為教學(xué)重點,并引導(dǎo)學(xué)生將理論知識應(yīng)用在社會實踐中,逐步提升學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。構(gòu)建教學(xué)評估機(jī)制,要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的數(shù)量以及內(nèi)容結(jié)合在一起,對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的整體師資力量進(jìn)行評估,及時獲取學(xué)生的反饋信息,針對學(xué)生在教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行及時的引導(dǎo)。第二,構(gòu)建政府評估機(jī)制,此時需要發(fā)揮政府宏觀調(diào)控的優(yōu)勢,充分考慮到當(dāng)前“一帶一路”建設(shè)的發(fā)展情況,在政策以及資金上提供支持,制定科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠機(jī)制。第三,構(gòu)建社會評估機(jī)制,對企業(yè)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性進(jìn)行評估,了解企業(yè)提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的具體情況,以此掌握學(xué)生創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)換情況[4]。

        3.5 注重優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資結(jié)構(gòu)

        “一帶一路”背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)需要注重優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資結(jié)構(gòu),以當(dāng)前“一帶一路”建設(shè)為教學(xué)發(fā)展目標(biāo),充分結(jié)合沿線高校的具體需要,堅持因地制宜的發(fā)展原則,突出高職院校以及各科研機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢,實現(xiàn)科研機(jī)構(gòu)之間的交流與合作,為“一帶一路”建設(shè)培養(yǎng)專業(yè)型人才,一定程度上有助于加強各地區(qū)之間文化與經(jīng)濟(jì)之間的連接。第一,開戰(zhàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專題活動,并與“一帶一路”建設(shè)理念相結(jié)合,不斷提高教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力,鼓勵教師人員轉(zhuǎn)化科研成果,逐步提升教師的科研實踐能力,通過骨干進(jìn)修的形式幫助學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果。院校師資隊伍要充分認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性,要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)任務(wù)落實到個人。第二,招聘具備完善專業(yè)技術(shù)能力的教師人員,并構(gòu)建完善的績效考核機(jī)制,提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師在高職院校的師資比例,要求教師人員具有相應(yīng)的資格證書,實施崗前培訓(xùn)制度,通過課程輪訓(xùn)的方式對課程體系不斷優(yōu)化。

        4 結(jié)語

        “一帶一路”背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方式具有多樣性,各地區(qū)教學(xué)相關(guān)主管部門要充分結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)政策,積極為高職院校學(xué)生營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境,開展多種形式的實踐教學(xué)活動,有助于提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)水平。

        參考文獻(xiàn)

        劉行,李成忠,夏群,等.“一帶一路”倡議背景下高職國際化園林技術(shù)技能人才培養(yǎng)路徑探析[J].教育現(xiàn)代化,2019(A5).

        蒲波,張璐,杜飛.“一帶一路”倡議下高職教育國際化的現(xiàn)實邏輯,時代訴求與優(yōu)化路徑[J].湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2019,22(04).

        易魁.論“一帶一路”倡議下高職院校的國際化發(fā)展[J].職教論壇,2019(12).

        李海喃.“一帶一路”倡議背景下高職旅游英語教學(xué)創(chuàng)新研究[J].九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2019(04).

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