陳志謀

【摘 要】 在小學的《道德與法治》的教學中，不需要學生掌握多么難的知識，但也是學生學習一個合格的公民應當遵守怎樣的道德規(guī)范的最佳時機。但是在小學的這門課的教學中，教師常因重視理論而忽視實踐，導致課程枯燥，教學效果不佳。本文將研究體驗性學習模式。

【關鍵詞】 小學? 道德與法治? 體驗式教學? 學習模式? 探索

在小學的教學中，道德與法治這門課程并不如語文數(shù)學英語等科目受學校重視。很多教師在應試教育的模式下，對待這門課程有些輕視，講解時只重視理論知識，但并不注重學生體驗。新課標對這門課有新的定位。本文將探討其體驗性學習模式。

1. 體驗性學習模式的要求

1.1還原生活

體驗性的學習模式，一個重要的點是學生能夠在這個過程中真正體驗知識。因此體驗性學習模式一定要能夠還原生活，學生對生活中的實際情況會比較熟悉，因此在將知識與生活實際聯(lián)系時，學生能夠根據(jù)經(jīng)驗進行聯(lián)想和理解，從而加深對知識的理解。

1.2能夠解決實際問題

體驗式的學習模式，最重要的是能夠解決學生的生活實際問題。學生在這個過程中，能夠解決實際的問題，說明學生對已學的知識進行實際的應用。

1.3立足于教材

教師在開展體驗性的教學模式時，不能夠天馬行空，需要立足于教材。教師應當立足于教材中的知識讓學生去進行實際的體驗。此外，教師需要明確這些體驗能夠達到怎樣的效果，能夠真正讓學生收獲什么。

1.4結合時事材料與課外活動等

體驗性的學習模式，也需要將課堂和時事材料結合起來，學生不能只關心課本的知識，在實踐時也不能僅僅關注自己的事情，與時事材料相關也是為了能夠培養(yǎng)學生的國家意識。學生需要關注國家事務，也要有意識地參與政治生活。此外，還要與課外活動相結合。學生不能一味學習，也要能夠進行課外活動，在課外活動的過程中也可以學到許多知識。比如參觀紅色教育基地，可以學習歷史，懂得道理。

1.5與社會主義核心價值觀相結合

社會主義核心價值觀是當代青年必備的。而小學生年齡還小，很容易受到他人的影響。而當今社會，信息大爆炸的同時，學生也面臨著不同文化的沖擊，因此教師需要將其與社會主義核心價值觀相結合。

2. 體驗性學習模式在教學中的應用研究

2.1對教學情境進行豐富

小學生的思想不成熟，對生活中的很多事情的認知并不全面，很多時候都是通過身邊人的講述和自己的眼睛來認知的。但因此也很難將課程中學到的思想品德知識在生活中進行實踐。因此教師應當對教學情境進行豐富。比如，在講授《豐富多彩的民族風情》這一課時，教師單純按照課本給學生講述民族風情，并不能夠使學生真正理解。因此，可以通過多媒體設備來展示具體地表述少數(shù)民族的文化的視頻，學生可以直觀地看到彝族的火把節(jié)的慶祝視頻，也可以深切體會到蒙古族的那達慕大會的熱鬧，也可以通過其他多樣式的方式構建豐富的教學情境，以此來提高學生對于知識的理解度。

2.2進行多樣性的互動教學

體驗性學習模式要求學生在這個過程中可以體驗到知識的實際應用情況。而課堂原來的理論知識的照搬照抄模式，并不能滿足學生的體驗感。因而教師在課堂教學中要注意師生之間以及學生之間的互動情況，互動教學的多樣性可以提高學生的課堂參與度。比如，在教授《做聰明的消費者》這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以通過小組的角色扮演活動來學會理性消費。具體來說可以是扮演消費者與銷售商的角色，而消費者需要做到貨比三家，能夠根據(jù)自己的經(jīng)濟情況來進行合理消費，從而培養(yǎng)學生的消費觀。銷售商則需要明白自己的商品的特性，懂得如何交易，從中體會到家長的辛勞。

2.3與社會實踐活動相結合

在學校里，即使學生間可以進行角色扮演，但也并非真正的社會體驗。而社會實踐活動的開展，可以讓學生在此過程中加深對知識的理解，也可培養(yǎng)其生活實踐能力。比如，在學習《我的綠色日記》篇章內(nèi)容時，教師應當組織學生進行綠色活動并記錄。教師可以帶領學生去戶外踏青，令學生記錄所見所感，并對環(huán)境問題的危害有所了解。而學習《謝謝你，平凡的勞動者》的內(nèi)容時，就應當走進勞動者的工作，以體驗勞動者的艱辛，增強學生的勞動光榮感。

2.4借助游戲體驗培養(yǎng)互助協(xié)作意識

學生們在家里都是千嬌百寵的掌中寶，很容易以為班集體中其他人也應以自己為中心，這并不利于學生的相處。因此教師在教學時應當關注學生的心理健康，不僅要能夠克服學生自身的緊張、害羞等心理障礙，還要引導學生的禮貌文明言行的教育。游戲環(huán)節(jié)的輕松氛圍，可以幫助教師實現(xiàn)這些教學目標。無論是你畫我猜還是角色扮演等游戲，都可以培養(yǎng)學生的互助協(xié)作的意識。

3. 結語

通過上文，我們了解到小學的道德與法治課程需要進行教學方式的改革。掌握了做好體驗性學習模式的要求，也探討了教師如何在小學道德與法治學科這門課堂上應用體驗性的學習模式。希望本文能夠起到一定的借鑒作用。

參考文獻

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[2] 秘芳云.分析提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略[J].科教導刊-電子版（下旬），2017，（12）：107.