冼明輝

【摘 要】 近些年小學(xué)體育教學(xué)改革在不斷進(jìn)行，對(duì)小學(xué)體育提出更高的要求，在教學(xué)中，注重教學(xué)質(zhì)量的提升，實(shí)現(xiàn)在體育鍛煉的同時(shí)，提升身體和心理上的健康水平，為體育教學(xué)提供更多的經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)體育教育的整體發(fā)展。分層教育在小學(xué)體育教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的重要性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。本文主要論述的是分層教育在體育教學(xué)中的作用以及如何做好分層教學(xué)工作。

【關(guān)鍵詞】 分層教學(xué)? 小學(xué)體育? 應(yīng)用

小學(xué)體育在小學(xué)教學(xué)中地位較高，注重學(xué)生身體素質(zhì)的提升，讓學(xué)生更健康地成長(zhǎng)，所以老師在教學(xué)中，就要注重教學(xué)方法的調(diào)整，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇教學(xué)方法。分層教學(xué)在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，能提升學(xué)生的興趣愛(ài)好，對(duì)學(xué)生的積極影響較大，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。

一、小學(xué)體育教學(xué)中分層教學(xué)意義

（一）提升教學(xué)效率

分層教學(xué)是在教學(xué)思想指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況以及學(xué)生的身體素質(zhì)和能力水平進(jìn)行分層，針對(duì)不同層次的學(xué)生，實(shí)施不同的教學(xué)計(jì)劃，課程內(nèi)容上做出調(diào)整，做好課前設(shè)計(jì)等方面的工作，讓不同層次的學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。在教學(xué)工作進(jìn)行的過(guò)程中，教學(xué)工作更具有系統(tǒng)性，能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，提升課堂教學(xué)的效率，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)積極影響較大，還能減輕老師的教學(xué)壓力。

（二）提升學(xué)生的素質(zhì)

分層教學(xué)能給學(xué)生奮斗的階梯，對(duì)于不同層次的學(xué)生，學(xué)生的想法不同，在合理分層之后，在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能發(fā)揮出學(xué)生自尊心強(qiáng)、爭(zhēng)勝心強(qiáng)的性格特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中，更具有動(dòng)力。對(duì)于低層次學(xué)生來(lái)說(shuō)，能找到與學(xué)習(xí)能力強(qiáng)學(xué)生的差距，奮起直追，努力追趕，縮短彼此之間的差距，在教學(xué)中能形成較好的風(fēng)氣。

二、體育教學(xué)中分層教學(xué)劃分標(biāo)準(zhǔn)

在分層教學(xué)中，層次劃分標(biāo)準(zhǔn)非常重要，準(zhǔn)確的層次劃分對(duì)層次才能發(fā)揮出教學(xué)方法的效果，層次劃分的方法比較多。在教學(xué)中，要根據(jù)實(shí)際情況出發(fā)，合理選擇層次劃分方法，提升教學(xué)的合理性，避免影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)

體育教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)人身體素質(zhì)做好層次劃分。每個(gè)班級(jí)中，學(xué)生的身體素質(zhì)不同，存在著一定的差異，而且對(duì)于不同的體育項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)也會(huì)存在區(qū)別。就拿跑步這一項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，身體素質(zhì)好的學(xué)生能在3分半時(shí)間內(nèi)完成800米跑，對(duì)身體素質(zhì)較差學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能只完成700米或者更少，這一差異出現(xiàn)的原因主要是身體素質(zhì)差別。在學(xué)習(xí)《600-800米往返跑》課程時(shí)，老師就可以按照學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行層次劃分，將身體素質(zhì)好的學(xué)生劃分一組，在教學(xué)中，注重挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮出學(xué)生爭(zhēng)取第一的精神，開(kāi)發(fā)學(xué)生的身體潛能，讓學(xué)生跑得更快速。對(duì)身體素質(zhì)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要在基本標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)度內(nèi)開(kāi)展鍛煉和訓(xùn)練，訓(xùn)練身體機(jī)能，逐漸提升身體的機(jī)能水平，滿(mǎn)足教學(xué)的要求。

（二）學(xué)習(xí)能力分層

小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)較小，智力發(fā)育水平還不是非常成熟，學(xué)生不同，學(xué)習(xí)能力存在差異，學(xué)生對(duì)于不同知識(shí)點(diǎn)的理解能力也不同。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能快速掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度較深，能掌握動(dòng)作要領(lǐng)，所以很多學(xué)生就愛(ài)上體育課程，在課堂上能得到知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的滿(mǎn)足;而學(xué)習(xí)能力較差學(xué)生，對(duì)很多知識(shí)點(diǎn)的理解能力較差，學(xué)習(xí)的積極性明顯不足，不喜歡體育課程，所以在教學(xué)過(guò)程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有部分學(xué)生找理由逃避體育課程。在學(xué)生分層時(shí)，要求老師要多地了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，尤其是按照對(duì)體育課程的喜好程度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行層次劃分。在學(xué)習(xí)《小籃球：熟悉球性和運(yùn)球》這節(jié)課程時(shí)，對(duì)喜愛(ài)籃球的學(xué)生，可以增加訓(xùn)練方面的內(nèi)容，多講述相關(guān)的技巧以及多進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練，在鍛煉的同時(shí)，滿(mǎn)足學(xué)生的喜好;對(duì)于喜好程度較低的學(xué)生，要降低相關(guān)的要求，從基礎(chǔ)角度出發(fā)，開(kāi)展課程教學(xué)。

（三）教材難度

在體育教學(xué)中，不同知識(shí)點(diǎn)的難度不同，在教學(xué)中，不同年級(jí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不相同，所以在知識(shí)點(diǎn)的難度方面存在差異，而且知識(shí)點(diǎn)的難易程度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生很大的影響。所以老師在教學(xué)中，就要對(duì)課本進(jìn)行分析，對(duì)課程安排等做出合理的調(diào)整，必要時(shí)可以改變教學(xué)的順序，實(shí)現(xiàn)課程的合理安排。在教學(xué)中，對(duì)于接受能力較強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、身體素質(zhì)較高的學(xué)生，可以加快教學(xué)的進(jìn)度;對(duì)于稍差的學(xué)生，要適當(dāng)減慢教學(xué)的速度，給學(xué)生更多練習(xí)和學(xué)習(xí)的時(shí)間，提升學(xué)習(xí)的興趣。比如在學(xué)習(xí)《武術(shù)基本動(dòng)作》時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度，教會(huì)學(xué)生更多的知識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，分層教育在小學(xué)體育教學(xué)中發(fā)揮著很強(qiáng)的重要性，能降低班級(jí)學(xué)生之間的能力差異，讓學(xué)生都形成良性進(jìn)步，更好地提升學(xué)生的身體素質(zhì)，對(duì)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，實(shí)現(xiàn)整體的進(jìn)步。分層教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，讓更多的學(xué)生都喜歡上體育課程，主動(dòng)融入到課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。本文論述結(jié)束，希望能對(duì)小學(xué)體育教學(xué)有一定的積極影響。

參考文獻(xiàn)

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